人音版四年級音樂上冊（簡譜）第6課《聆聽劃龍船》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人音版四年級音樂上冊（簡譜）第6課《聆聽劃龍船》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過聆聽《劃龍船》這首歌曲，引導學生進一步熟悉簡譜的識讀，并運用所學的音樂知識，感受歌曲的節奏和旋律，提高學生的音樂欣賞能力和表現力。與課本內容緊密相連，結合四年級學生的認知水平和音樂基礎，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。二、核心素養目標1.培養學生對民族音樂文化的興趣和熱愛，提升音樂審美能力。

2.增強學生節奏感，提高音樂表現力和創造力。

3.培養學生合作學習的意識和團隊精神，通過音樂活動增進同學間的交流與理解。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基本的音樂知識和技能，包括簡單的樂理知識、簡單的節奏和旋律辨識，以及簡單的唱歌和表演技巧。他們對簡譜的識讀有一定的了解，能夠識別簡單的音符和節奏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對音樂有著天然的興趣，喜歡通過音樂表達情感和進行創造性活動。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，并且在音樂活動中表現出一定的合作精神和創造力。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的，他們在音樂課堂上能夠積極參與，對于富有節奏感和旋律感的音樂作品特別感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《劃龍船》這首歌曲時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對歌曲節奏的把握，由于歌曲節奏較為復雜，學生可能需要多次練習才能熟練掌握；二是旋律的記憶，歌曲中的旋律較為優美，但同時也較為復雜，學生可能需要在教師的引導下反復聆聽和練習。此外，部分學生可能在音樂表現上缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人音版四年級音樂上冊教材，特別是第6課《聆聽劃龍船》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如龍舟比賽的場景，以及《劃龍船》歌曲的音頻和視頻資料，以增強學生的視聽體驗。

3.教學工具：準備簡譜五線譜紙和音符卡片，幫助學生更好地識讀和練習簡譜。

4.教室布置：設置一個安靜的音樂學習環境，準備分組討論區和音樂表演區，以便學生進行互動學習和展示。五、教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習的是一首非常有特色的歌曲——《劃龍船》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入這首歌曲的世界。

2.學生扮演：好的，老師。

二、新課講授

1.老師扮演：首先，我們來認識一下這首歌曲的背景。請同學們打開教材，找到第6課《聆聽劃龍船》這一頁。這首歌曲描繪的是我國傳統節日端午節時，人們劃龍舟的壯觀場景。端午節是我國民間傳統節日，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。

2.學生扮演：了解了歌曲的背景，感覺更想聽這首歌曲了。

3.老師扮演：接下來，我們來學習這首歌曲的旋律。請大家跟我一起唱，注意節奏和音準。

（老師帶領學生學唱歌曲，學生跟唱）

4.老師扮演：同學們，剛才我們學唱了歌曲的前半部分，現在請同學們自己嘗試唱出后半部分，注意保持旋律的連貫性。

（學生嘗試唱后半部分，老師巡視指導）

5.老師扮演：很好，同學們都學會了這首歌曲。現在，我們來學習這首歌曲的節奏。請大家跟我一起拍手，感受歌曲的節奏。

（老師帶領學生拍手，學生跟拍）

6.老師扮演：接下來，請大家嘗試用拍手的方式，唱出這首歌曲的節奏。

（學生嘗試用拍手的方式唱歌曲節奏，老師巡視指導）

7.老師扮演：同學們，現在我們來學習這首歌曲的歌詞。請大家跟我一起朗讀歌詞，注意音節的準確性和節奏的把握。

（老師帶領學生朗讀歌詞，學生跟讀）

8.老師扮演：很好，同學們都學會了這首歌曲的歌詞。現在，請大家嘗試用自己喜歡的方式，演唱這首歌曲。

（學生嘗試演唱歌曲，老師巡視指導）

三、鞏固練習

1.老師扮演：同學們，剛才我們學習了《劃龍船》這首歌曲，現在請大家分成小組，互相討論一下，這首歌曲給你留下了哪些印象？

（學生分組討論，老師巡視指導）

2.老師扮演：哪個小組愿意分享一下你們的討論成果？

（學生代表發言，老師點評）

3.老師扮演：同學們，剛才我們學習了《劃龍船》這首歌曲，現在請大家嘗試用簡譜記錄這首歌曲的旋律和節奏。

（學生嘗試用簡譜記錄歌曲，老師巡視指導）

4.老師扮演：哪個同學愿意上來展示一下你們小組的成果？

（學生展示，老師點評）

四、課堂小結

1.老師扮演：今天我們學習了《劃龍船》這首歌曲，大家表現得非常棒。通過學習這首歌曲，我們了解了我國民間傳統節日端午節，感受到了音樂的魅力。希望大家在今后的學習生活中，繼續關注民族音樂文化，傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。

2.學生扮演：謝謝老師，我們一定會努力的。

五、課后作業

1.老師扮演：同學們，課后請你們完成以下作業：

（1）復習今天學習的歌曲《劃龍船》；

（2）收集有關端午節的文化資料，了解端午節的歷史和習俗；

（3）嘗試創作一首與端午節相關的歌曲。

2.學生扮演：好的，老師，我們一定會認真完成作業的。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂知識掌握：通過學習《劃龍船》這首歌曲，學生能夠更好地理解和掌握簡譜的識讀方法，提高對音符、節奏和旋律的辨識能力。他們能夠準確地識別和唱出歌曲中的音符和節奏，為今后的音樂學習打下堅實的基礎。

2.音樂欣賞能力提升：學生在學習過程中，通過聆聽、演唱和表演《劃龍船》這首歌曲，對民族音樂文化有了更深入的了解，增強了音樂審美能力。他們能夠感受到歌曲所表達的情感，體會到音樂的魅力。

3.音樂表現力增強：學生在課堂上積極參與，通過演唱、拍手和創作等活動，提高了自己的音樂表現力。他們在表演過程中，能夠準確地把握歌曲的節奏和旋律，展現出良好的音樂素養。

4.團隊合作意識培養：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽、尊重和分享，培養了團隊合作意識。他們能夠與同伴共同完成任務，增進同學間的友誼。

5.民族文化認同感增強：通過學習《劃龍船》這首歌曲，學生對我國民間傳統節日端午節有了更深入的了解，增強了民族文化認同感。他們認識到民族音樂文化是我國傳統文化的重要組成部分，為傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化貢獻自己的力量。

6.創造力激發：在學習過程中，學生嘗試用簡譜記錄歌曲的旋律和節奏，并創作與端午節相關的歌曲。這激發了他們的創造力，培養了他們的創新思維。

7.自信心提升：在課堂上，學生通過演唱、表演等活動，得到了老師的表揚和同學的認可，自信心得到了提升。他們更加相信自己有能力掌握音樂知識和技能。

8.情感態度價值觀培養：學生在學習《劃龍船》這首歌曲的過程中，體會到了團結協作、熱愛祖國等優秀品質。這些品質將對學生今后的成長產生積極影響。七、課堂1.課堂評價：為了全面了解學生的學習情況，我將采用以下幾種方式進行課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對《劃龍船》這首歌曲的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學們，這首歌曲的節奏是怎樣的？你們能感受到歌曲中的端午節氛圍嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對歌曲內容的理解程度。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的演唱、拍手和表演等。通過觀察，我可以評估學生的音樂表現力和對課堂活動的興趣。

-小組討論：我會鼓勵學生分組討論，討論《劃龍船》這首歌曲的背景和文化意義。通過小組討論的表現，我可以評估學生的合作能力和對知識的深入理解。

-實踐活動：我會安排一些實踐活動，如用簡譜記錄歌曲的旋律和節奏，讓學生在動手實踐中加深對音樂知識的理解。

-測試：在課程結束時，我會進行簡短的測試，以檢驗學生對《劃龍船》這首歌曲的識讀和記憶情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

2.及時反饋與調整：

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠理解并吸收。

-如果發現學生在某些知識點上存在困難，我會及時調整教學方法，通過個別輔導或小組合作來幫助學生克服困難。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習熱情。

3.作業評價：

-我會對學生的課后作業進行認真批改，包括對歌曲的演唱、簡譜記錄和創作等。

-在批改作業時，我會注重學生的努力程度和進步，不僅僅是作業的正確率。

-對于作業中的亮點，我會給予積極的評價，而對于需要改進的地方，我會給出具體的建議。

-我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在下一次作業中繼續努力。

4.評價記錄與反思：

-我會記錄下每次課堂和作業的評價結果，以便跟蹤學生的學習進度。

-定期進行教學反思，分析評價結果，找出教學中的不足，并制定相應的改進措施。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《劃龍船》這首歌曲，總體來說，我覺得效果還不錯。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了以下幾個方面：

1.營造良好的學習氛圍：我盡量讓課堂氛圍輕松愉快，讓學生在輕松的環境中學習。比如，在導入新課的時候，我引導學生閉上眼睛，深呼吸，放松心情，這樣有助于他們更好地進入歌曲的世界。

2.注重學生的參與度：我鼓勵學生積極參與課堂活動，如演唱、拍手、小組討論等。通過這些活動，學生們不僅學到了知識，還提高了音樂表現力和創造力。

3.及時反饋與調整：在課堂上，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，并及時發現問題。對于學生的回答，我給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都確保他們能夠理解并吸收。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處：

1.部分學生對節奏把握不夠準確：在學唱歌曲的過程中，我發現有些學生對于歌曲的節奏把握不夠準確，這可能與他們對節奏感的培養有關。

2.學生在創作歌曲時，缺乏創意：在課后作業中，我發現有些學生在創作與端午節相關的歌曲時，缺乏創意，可能是因為他們對