第2單元走進大自然——《渴望春天》教學設計2024—2025學年花城版初中音樂七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第2單元走進大自然——《渴望春天》教學設計

2.教學年級和班級：2024—2025學年花城版初中音樂七年級上冊

3.授課時間：第X周星期X上午第X節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對大自然的美感體驗，提升音樂審美素養。

2.增強學生對音樂作品的理解力，提高音樂鑒賞能力。

3.通過音樂實踐活動，激發學生的創造力和表現力，促進音樂技能的提升。

4.培養學生團隊合作精神，在集體活動中學會分享與表達。三、學情分析本節課面向的是七年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富，但注意力容易分散。在音樂學習方面，學生已經具備了一定的音樂基礎，能夠辨識簡單的旋律和節奏，但對音樂作品的理解和鑒賞能力還有待提高。

學生層次方面，班級中學生的音樂素養參差不齊，部分學生有較好的音樂基礎，能夠積極參與音樂活動，而部分學生則對音樂學習缺乏興趣，參與度不高。在知識層面，學生對春天的自然現象有一定的了解，但將這種知識轉化為音樂感受的能力尚需培養。

在能力方面，學生的音樂技能包括簡單的演唱、演奏和即興創作能力，但運用這些技能進行音樂表達的能力較弱。在素質方面，學生的團隊協作意識和表達能力有待加強，這在集體音樂活動中尤為重要。

行為習慣上，部分學生存在課堂紀律意識不強、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對課程學習的影響是，如果能夠激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，將有助于提高他們的音樂素養和綜合能力。因此，本節課的設計需要充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價方式，以適應不同學生的學習需求。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過講解《渴望春天》的創作背景和音樂特點，引導學生深入理解作品。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歌曲中的角色，體驗不同角色的情感，增強對歌曲的理解和表現力。

3.利用多媒體技術展示春天的自然景觀和歌曲中的音樂元素，激發學生的視覺和聽覺體驗。

4.通過小組合作，讓學生創作與春天相關的音樂片段，培養學生的創新能力和團隊協作精神。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示春天的圖片或視頻，引導學生描述自己心中的春天，激發學生對春天的美好向往。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級上冊已學的音樂知識和技能，如簡單的節奏、旋律等，為學習新課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《渴望春天》的創作背景、音樂特點、歌詞意境等，引導學生理解歌曲的主題和情感。

-舉例說明：教師通過播放不同版本的《渴望春天》，讓學生感受不同演唱風格帶來的不同情感體驗。

-互動探究：教師引導學生討論歌曲中的音樂元素，如旋律、節奏、和聲等，分析其如何表達春天的美好。

3.情景體驗（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如詩人、畫家、歌手等，通過角色扮演的方式，讓學生體驗歌曲中的情感。

-體驗分享：各小組分享角色扮演過程中的感受，教師引導學生總結不同角色對春天的理解和表達。

4.音樂創作（約15分鐘）

-小組合作：教師將學生分成小組，每組創作一段與春天相關的音樂片段，可以是旋律、節奏或和聲。

-創作展示：各小組展示自己的音樂作品，教師和學生共同評價，鼓勵創新和合作。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師一起演唱《渴望春天》，注意音準和節奏。

-教師指導：教師巡視課堂，糾正學生的演唱錯誤，并給予個別指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調音樂與春天的聯系，以及音樂在表達情感方面的作用。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師引導學生認識到音樂對生活的影響。

7.作業布置

-學生回家后，可以選擇自己喜歡的春天主題歌曲進行學習，并嘗試用自己的方式表達對春天的感受。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，幫助學生深入理解音樂作品，提升音樂素養。六、知識點梳理1.《渴望春天》的創作背景與作者介紹

-了解歌曲《渴望春天》的創作背景，包括作者、創作時間、創作動機等。

-認識歌曲作者的藝術風格和創作特點。

2.歌曲的主題與情感表達

-分析歌曲《渴望春天》的主題，理解其表達對春天的向往和期待。

-探討歌曲中的情感表達，如喜悅、期待、渴望等。

3.歌曲的音樂結構

-分析歌曲的曲式結構，包括樂段、樂句、節奏、旋律等。

-了解歌曲的調式、調性，以及和聲進行的特點。

4.歌曲的旋律特點

-分析歌曲旋律的起伏、節奏、音程關系等。

-了解歌曲旋律如何通過變化表達不同的情感。

5.歌曲的歌詞內容

-理解歌曲歌詞的意義，分析歌詞與旋律、節奏的配合。

-探討歌詞如何通過具體的意象和比喻表達春天的美好。

6.歌曲的演唱技巧

-學習歌曲的演唱技巧，包括呼吸、發聲、咬字等。

-了解如何通過演唱表達歌曲的情感。

7.歌曲的伴奏與樂器

-了解歌曲的伴奏形式，包括鋼琴伴奏、吉他伴奏等。

-認識伴奏樂器在歌曲中的作用和特點。

8.歌曲在音樂史上的地位

-了解歌曲《渴望春天》在音樂史上的地位和影響。

-探討歌曲對后世音樂創作的啟示和借鑒意義。

9.歌曲的欣賞與評價

-學習如何欣賞和評價一首歌曲，包括音樂、歌詞、演唱等方面。

-培養學生對音樂作品的審美能力和鑒賞能力。

10.歌曲與春天的聯系

-分析歌曲《渴望春天》如何通過音樂和歌詞表達春天的美好。

-探討音樂與自然、生活的聯系，以及音樂在表達情感方面的作用。七、課后作業1.**歌詞填空題**

-閱讀歌曲《渴望春天》的歌詞，根據旋律填空。

-例如：春風吹過，__________，喚醒了沉睡的大地。

**答案**：花兒開放

2.**音樂創作題**

-模仿《渴望春天》的旋律，創作一段簡單的旋律，表達你對春天的感受。

-例如：創作一段旋律，要求包含以下元素：明亮、歡快、充滿希望。

**答案**：（此處為學生創作旋律的示例，實際答案根據學生個人創作而定）

3.**角色扮演題**

-選擇歌曲《渴望春天》中的一個角色，如詩人、畫家或歌手，編寫一段對話或獨白，展現該角色對春天的情感。

-例如：假設你是詩人，編寫一段關于春天的詩句。

**答案**：（此處為學生創作的詩句示例，實際答案根據學生個人創作而定）

4.**音樂評論題**

-結合歌曲《渴望春天》的旋律、歌詞和情感表達，寫一篇簡短的音樂評論。

-例如：分析《渴望春天》中旋律和歌詞如何共同塑造了歌曲的氛圍。

**答案**：（此處為學生創作的音樂評論示例，實際答案根據學生個人創作而定）

5.**繪畫題**

-根據歌曲《渴望春天》的歌詞或旋律，創作一幅描繪春天景象的畫作。

-例如：畫出春天的田野、花朵盛開、陽光明媚的景象。

**答案**：（此處為學生創作的畫作示例，實際答案根據學生個人創作而定）

6.**歌詞翻譯題**

-將歌曲《渴望春天》的歌詞翻譯成另一種語言，如英語。

-例如：Translatethelyricsofthesong"DesiringSpring"intoEnglish.

**答案**：（此處為學生翻譯的歌詞示例，實際答案根據學生個人翻譯而定）

7.**音樂日記題**

-以“春天的旋律”為主題，寫一篇音樂日記，記錄你在學習《渴望春天》過程中的感受和體驗。

-例如：記錄你第一次聽到《渴望春天》時的感受，以及隨后的學習過程。

**答案**：（此處為學生創作的音樂日記示例，實際答案根據學生個人體驗而定）八、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地對自己的教學過程進行反思，以便更好地改進教學方法，提升教學效果。以下是我對本次《渴望春天》教學的一些反思和改進措施。

首先，我發現課堂氛圍的營造對于學生的學習興趣至關重要。在導入環節，我通過展示春天的圖片和視頻，雖然激發了學生的興趣，但可能由于時間限制，沒有給予學生足夠的時間去感受和表達自己對春天的理解。因此，我計劃在未來的教學中，增加互動環節，讓學生分享自己心中春天的畫面，這樣既能激發學生的想象力，也能更好地導入新課。

其次，我在講解新知時，雖然詳細介紹了歌曲的創作背景和音樂特點，但可能由于講解過于詳細，導致部分學生注意力不集中。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更加生動有趣的教學方法，比如通過音樂游戲、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在互動探究環節，我發現學生對于歌曲中音樂元素的分析不夠深入。這可能是因為他們對音樂理論知識掌握不足。為了提高學生的音樂鑒賞能力，我計劃在接下來的教學中，增加音樂理論的學習，如旋律、節奏、和聲等基本概念，并結合具體實例進行講解。

在鞏固練習環節，我發現部分學生在演唱時存在音準和節奏問題。這可能是因為他們在練習過程中缺乏耐心和細致的指導。為了幫助學生提高演唱技巧，我打算在未來的教學中，加強對學生演唱技巧的指導，如呼吸、發聲、咬字等方面的訓練。

此外，我還注意到，在作業布置環節，學生的完成情況參差不齊。這可能是因為作業的難度和形式不適合所有學生。為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在未來的教學中，設計多樣化的作業，如創作題、評論題、繪畫題等，讓學生根據自己的興趣和能力選擇完成。

在教學反思中，我還發現自己在評價學生時，可能過于注重結果而忽視了過程。為了更好地培養學生的音樂素養，我計劃在未來的教學中，更加注重過程評價，鼓勵學生在學習過程中勇于嘗試、勇于創新。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-春天的自然現象

-歌曲的創作背景

-歌曲的旋律特點

-歌詞的情感表達

②關鍵詞：

-春風

-花開

-鳥語

-陽光

③重點句子：

-“春風吹過，喚醒了沉睡的大地。”

-“花兒開放，笑聲飄蕩在空中。”

-“鳥兒歌唱，春天來了，春天來了。”

-“陽光明媚，溫暖了每一個角落。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于歌曲《渴望春天》的旋律和歌詞表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠跟隨音樂節奏進行演唱，但部分學生在音準和節奏上還有待提高。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中積極分享自己對春天的理解和感受，能夠結合歌曲內容進行討論。

-小組合作創作音樂片段時，學生表現出良好的團隊協作精神，能夠共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對歌曲創作背景、音樂特點、歌詞意境的理解程度。

-測試結果顯示，學生對歌曲的旋律和歌詞記憶較好，但對音樂結構的分析能力有待加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，提出建設性的意見，幫助彼此改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與給予肯定，同時指出在演唱中存在的問題，如音準和節奏，并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生繼續保持良好的