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如何高效記憶初中歷史知識點歷史作為初中新增加的一門課程，對于學生而言，學習起來比較困難。尤其對于復雜的歷史事件，許多學生張冠李戴，就是記不住，以致歷史成績低迷，不堪入目。面對學生的困惑，作為歷史老師的我一直在思考,歷史沒有語文中的文言文苦澀難懂，也沒有數理化那么邏輯性強，我們一直說文史不分家，為什么學生語文成績那么好，而歷史成績卻不盡人意呢？通過與學生談心與多方面觀察，我終于找到了原因：那就是大多數學生沒有掌握科學的記憶方法。要么記不住，要么記了又忘。下面我就結合自身的教學經驗給大家介紹三種常見的記憶方法，以幫助歷史成績不理想的學生。所謂6+1記憶法就是語文記敘文六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）再加上意義或者影響。例如在講五四運動時，可以這樣去記，1919年5月4日（時間），巴黎和會外交失敗（原因）北平學生（人物與地點）發動了震驚中外的示威游行運動，得到全國了工商界的大力支持，雖然遭到了北洋政府的鎮壓（經過），但最終取得了勝利（結果）。五四運動是一場徹底的反帝反封建的愛國革命運動，是新民主主義革命的開端（意義）。當然在具體記憶過程中要酌情考慮，有些歷史事件也沒有必要面面俱到。所謂分類記憶法，就是將所學知識點進行歸納整理，然后進行記憶。按照課本內容大致可分為改革創新類、政治制度類、民主法治類、革命類、思想解放類、科技類、人物類、道路建設類、文明文化類，生產與生產關系類等等。例如英國資產階級革命、英國獨立戰爭、法國大革命、美國獨立戰爭可歸納為革命創新類；第一次工業革命、第二次工業革命、第三次科技革命可歸納為科技類；啟蒙運動、文藝復興馬克思主義可歸納為思想解放類等。三、輻射記憶輻射記憶以一個人物或者一個主題為中心進行記憶。以中國改革開放總設計師鄧小平為例，可聯系記憶以下知識點：1.1947年，劉鄧大軍千里挺進大別山，揭開了戰略反攻的序幕；2.1978年。中共十屆三中全會由鄧小平主持，做出了把黨和國家的工作中心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體；3.1979年，在中國的南海邊畫了一個圈，設立經濟特區；4.1992年南方講話進一步解放了人們的思想；5.20紀80年代提出一國兩制的政策，以及解決臺灣問題的基本方針；根據主題進行記憶，例如近代以來，中國淪為半殖民地半封建社會的全過程。1.1840年到1842年鴉片戰爭，《南京條約》的簽訂，中國開始淪為半殖民地半封建社會；2.1856年至1860年第二次鴉片戰爭《北京條約》《天津條約》的簽訂，中國半殖民化程度進一步加深；3.1894年至1895年甲午中日戰爭，《馬關條約》的簽訂，中國半殖民地化程度大大加深；4.1900年八國聯軍侵

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