20242025學年一年級下學期數學兩位數減兩位數(退位)的減法的練習課（教案）一、課題名稱本節課的課題是《20242025學年一年級下學期數學兩位數減兩位數（退位）的減法的練習課》。本節課主要針對教材中的“兩位數減兩位數（退位）”這一章節內容進行講解和練習。二、教學目標1.讓學生熟練掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法；2.培養學生運用退位減法解決實際問題的能力；3.提高學生的運算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：退位減法的計算方法；2.教學重點：熟練掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究退位減法的計算方法；2.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解退位減法的計算方法；3.練習鞏固：通過大量練習，提高學生的運算能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：練習冊、筆。六、教學過程1.導入（1）出示例題：2518=？（2）提問：同學們，這個題目是如何計算的？（3）引導學生回顧兩位數減兩位數的計算方法。2.講解與演示（1）講解退位減法的計算方法。（2）演示退位減法的計算過程。3.練習鞏固（1）出示練習題，讓學生自主完成。（2）個別學生展示解題過程，其他學生進行點評。4.案例分析（1）出示實際案例，讓學生運用退位減法解決問題。（2）引導學生分析問題，找出解題方法。（2）反思自己在學習過程中的不足，提出改進措施。七、教材分析本節課所涉及的教材內容是《人教版一年級下冊數學》中的“兩位數減兩位數（退位）”這一章節。通過本節課的學習，學生可以掌握退位減法的計算方法，提高運算能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：同學們，在計算兩位數減兩位數的過程中，遇到哪些困難？（2）學生分享自己的經驗，教師給予點評和指導。2.提問問答（1）提問：如何快速、準確地計算兩位數減兩位數？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：（1）完成課后練習題。（2）運用所學知識解決實際問題。2.作業答案：十、課后反思及拓展延伸1.反思（1）本節課的教學效果如何？（2）學生在學習過程中存在哪些問題？2.拓展延伸（1）引導學生思考：如何將兩位數減兩位數的退位減法應用到實際生活中？（2）布置課后拓展作業，讓學生探究兩位數減兩位數的退位減法在其他領域的應用。重點和難點解析在準備這節一年級下學期數學兩位數減兩位數（退位）的減法練習課時，有幾個細節是我需要特別關注的。教學目標是我設計教學活動的基石。我必須確保目標明確且具有挑戰性。對于這個練習課，我特別關注的是讓學生熟練掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法。這是因為我發現很多學生在這一階段對退位概念的理解還不夠透徹，容易在計算時出錯。因此，我在教學設計中加入了大量的練習和案例，以幫助學生鞏固這一技能。接著，教學難點是退位減法的計算方法。我注意到，學生在面對退位減法時，往往難以理解如何從高位借位到低位。為了克服這個難點，我在課堂上設計了多個步驟來逐步引導學生理解這個過程。我會通過具體的例子，如2518，來展示如何從高位開始借位。然后，我會讓學生跟隨我的步驟，逐步完成計算，同時解釋每一步的邏輯。在教學方法的選擇上，我特別強調啟發式教學。我深知，僅僅通過教師的講解是無法讓學生真正理解和掌握知識的，因此我鼓勵學生自主探究。我會提出問題，如“你們認為如何才能更快地計算出這個題目？”并引導學生思考，從而激發他們的學習興趣和主動性。在教具與學具準備方面，我重點準備了多媒體課件，因為它可以幫助我更直觀地展示退位減法的計算過程。同時，我也會使用黑板和粉筆，以便在課堂上進行即時板書和演示。在教學過程中，我特別關注課本的原文內容。例如，我會先展示課本上的例題，然后詳細講解計算步驟。在講解過程中，我會用“我們觀察被減數和減數的個位數字，如果”這樣的語言來引導學生思考。接著，我會進行具體的分析，比如“在這個例子中，個位數字5小于8，所以我們需要從十位借位。”在互動交流環節，我特別注重討論環節和提問問答的步驟。我會設計一些開放性問題，如“你們認為還有什么方法可以幫助我們更快地完成這個計算？”來鼓勵學生積極參與討論。在提問問答環節，我會用“誰能告訴我，為什么在這個計算中我們需要從十位借位？”這樣的問題來引導學生思考。在作業設計上，我確保題目既有難度又有實際意義。例如，我會設計一些需要學生運用退位減法解決實際問題的題目，如“小明有25個蘋果，他給了小紅18個，他還剩多少個蘋果？”這樣的題目可以幫助學生將所學知識應用到實際生活中。通過這些重點細節的關注和精心設計，我希望能夠幫助學生在本節課中不僅掌握兩位數減兩位數的退位減法，而且能夠建立起一種能夠應用于其他數學問題的解題思維模式。一、課題名稱本節課的課題是《兩位數減兩位數的退位減法》。教材內容選自人教版一年級下冊數學教材，具體章節為“加減法計算”中的“兩位數減兩位數的退位減法”。二、教學目標1.讓學生理解和掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法。2.培養學生運用退位減法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握退位減法的計算方法。2.教學重點：熟練掌握兩位數減兩位數的退位減法計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考，激發學習興趣。2.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解退位減法的計算方法。3.練習鞏固：通過大量練習，提高學生的運算能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、筆。六、教學過程1.導入課本原文：“同學們，今天我們來學習一個新的計算方法——兩位數減兩位數的退位減法。你們知道什么是退位嗎？”具體分析：通過引入問題，激發學生的好奇心，為后續學習做好鋪墊。2.講解與演示課本原文：“比如，我們要計算2518，我們看個位，5不夠減8，所以我們要從十位上借1，變成158，這樣個位上就變成了7，然后十位上的2就變成了1，計算11=0，所以答案是7?！本唧w分析：通過具體例題，展示退位減法的計算步驟，讓學生直觀理解。3.練習鞏固具體分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，提高計算速度。4.案例分析課本原文：“小明有25個蘋果，他吃了18個，他還剩多少個蘋果？”具體分析：通過實際案例，讓學生運用所學知識解決實際問題。課本原文：“同學們，今天我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，希望大家能夠熟練掌握這個計算方法?！逼?、教材分析本節課所涉及的教材內容是《人教版一年級下冊數學》中的“加減法計算”部分。通過本節課的學習，學生可以掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法，提高運算能力。八、互動交流1.討論環節提問：“同學們，你們覺得退位減法難嗎？為什么？”話術：“請同學們分享一下你們在計算退位減法時的經驗和遇到的問題。”2.提問問答提問：“誰能告訴我，為什么在計算2518時，我們需要從十位上借位？”話術：“同學們，誰能解釋一下個位上的5為什么不夠減8的原因？”九、作業設計1.作業題目完成課后練習題。解決實際問題：小明有35個鉛筆，他送給小紅27個，他還剩多少個鉛筆？2.作業答案小明還剩8個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課學生的學習效果如何？學生在哪些方面表現出色，哪些方面需要改進？拓展延伸：引導學生思考：退位減法在生活中有哪些應用？布置課后拓展作業，讓學生探究退位減法在其他領域的應用。重點和難點解析在教學《兩位數減兩位數的退位減法》這一課時，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保教學效果和學生的理解程度。教學目標的設計至關重要。我必須確保目標既具體又具有挑戰性，以便激發學生的學習興趣和動力。我特別關注的是讓學生能夠熟練掌握退位減法的計算方法。我會在課堂上通過實例展示，如2518，來幫助學生理解如何從高位借位，從而加深他們對這一概念的理解。在講解過程中，我會詳細解釋退位減法的步驟，特別是如何從十位借位到個位。我會用“我們觀察個位數字，如果個位數字小于減數的個位數字，我們就需要從十位上借位”這樣的引來幫助學生理解這個過程。我會在黑板上逐步展示計算過程，讓學生跟隨我的步驟進行計算，這樣他們可以更直觀地看到每一步的計算邏輯。教學方法的選擇也是關鍵。我傾向于采用啟發式教學，因為它鼓勵學生主動思考和探索。例如，在講解完一個例題后，我會問學生：“如果這個題目是2519，我們應該如何計算？”這樣的問題可以激發學生的思維，讓他們嘗試自己解決問題，而不是簡單地跟隨我的步驟。教具和學具的準備也是不容忽視的細節。我總是確保準備足夠的多媒體課件，因為它們能夠以視覺方式呈現復雜的計算過程，幫助學生更好地理解。同時，我也會在課堂上使用黑板和粉筆，以便即時展示計算步驟，讓學生能夠跟隨我的思路。在隨堂練習環節，我會精心設計一系列練習題，從基礎到復雜，逐步提高學生的計算能力。例如，我會從簡單的2518開始，然后逐步過渡到更復雜的題目，如3527，4219，5833。這樣，學生可以在逐步增加難度的練習中鞏固他們的技能。在案例分析中，我會選擇與學生生活緊密相關的問題，如“小明有25個蘋果，他吃了18個，他還剩多少個蘋果？”這樣的問題不僅能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中，還能夠激發他們的學習興趣?；咏涣魇墙虒W過程中不可或缺的一部分。在討論環節，我會提出開放性問題，如“你們覺得退位減法難嗎？為什么？”這樣的問題可以鼓勵學生表達自己的想法，同時也能夠讓我了解他們的理解程度。在提問問答環節，我會用“誰能告訴我，為什么在計算2518時，我們需要從十位上借位？”這樣的問題來引導學生深入思考計算背后的原理。作業設計也是我關注的重點。我會設計既有難度又有實際意義的作業題目，如“小明有35個鉛筆，他送給小紅27個，他還剩多少個鉛筆？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠培養他們的解決問題能力。在教學《兩位數減兩位數的退位減法》這一課時，我特別關注教學目標的設計、講解過程的細致講解、教學方法的靈活運用、教具和學具的準備、隨堂練習的逐步提高、案例分析的貼近生活、互動交流的引導和作業設計的實際意義。這些細節的關注和精心設計將有助于學生更好地理解和掌握這一數學概念。一、課題名稱本節課的課題是《兩位數減兩位數的退位減法》。教材內容選自人教版一年級下冊數學教材，具體章節為“加減法計算”中的“兩位數減兩位數的退位減法”。二、教學目標1.讓學生理解和掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法。2.培養學生運用退位減法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握退位減法的計算方法，特別是從高位借位到低位的操作。2.教學重點：熟練掌握兩位數減兩位數的退位減法計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考，激發學習興趣。2.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解退位減法的計算方法。3.練習鞏固：通過大量練習，提高學生的運算能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、筆。六、教學過程1.導入課本原文：“同學們，今天我們來學習一個新的計算方法——兩位數減兩位數的退位減法。你們知道什么是退位嗎？”具體分析：通過引入問題，激發學生的好奇心，為后續學習做好鋪墊。2.講解與演示課本原文：“比如，我們要計算2518，我們看個位，5不夠減8，所以我們要從十位上借1，變成158，這樣個位上就變成了7，然后十位上的2就變成了1，計算11=0，所以答案是7?！本唧w分析：通過具體例題，展示退位減法的計算步驟，讓學生直觀理解。3.練習鞏固具體分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，提高計算速度。4.案例分析課本原文：“小明有25個蘋果，他吃了18個，他還剩多少個蘋果？”具體分析：通過實際案例，讓學生運用所學知識解決實際問題。課本原文：“同學們，今天我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，希望大家能夠熟練掌握這個計算方法。”七、教材分析本節課所涉及的教材內容是《人教版一年級下冊數學》中的“加減法計算”部分。通過本節課的學習，學生可以掌握兩位數減兩位數的退位減法計算方法，提高運算能力。八、互動交流1.討論環節提問：“同學們，你們覺得退位減法難嗎？為什么？”話術：“請同學們分享一下你們在計算退位減法時的經驗和遇到的問題。”2.提問問答提問：“誰能告訴我，為什么在計算2518時，我們需要從十位上借位？”話術：“同學們，誰能解釋一下個位上的5為什么不夠減8的原因？”九、作業設計1.作業題目完成課后練習題。解決實際問題：小明有35個鉛筆，他送給小紅27個，他還剩多少個鉛筆？2.作業答案小明還剩8個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課學生的學習效果如何？學生在哪些方面表現出色，哪些方面需要改進？拓展延伸：引導學生思考：退位減法在生活中有哪些應用？布置課后拓展作業，讓學生探究退位減法在其他領域的應用。重點和難點解析我必須確保教學目標明確且具有可操作性。對于這個課題，我的主要目標是讓學生能夠理解并掌握退位減法的計算方法。這意味著我需要設計教學活動，不僅讓學生知道如何進行計算，還要讓他們理解為什么需要從高位借位。我會通過具體的例子，如2518，來展示這一過程，并引導學生思考個位和十位之間的關系。在講解過程中，我特別關注的是如何從高位借位到低位的操作。這是教學中的難點，因為對于一年級的學生來說，這是一個全新的概念。我會用“重點和難點解析”的方式，詳細解釋這個過程。例如，我會說：“當我們看到個位上的數字小于減數的個位數字時，我們就需要從十位上借位。這意味著十位上的數字要減1，而個位上的數字要加上10?！蔽視貌煌念伾驑擞泚韽娬{這個步驟，以便學生能夠清晰地看到變化。教學方法的選擇對我來說至關重要。我傾向于采用啟發式教學，因為它能夠激發學生的好奇心和探索欲。我會通過提問和回答的方式來引導學生思考，比如：“如果2518的答案是7，那么如果我們把被減數增加10，會發生什么？”這樣的問題可以幫助學生理解借位的概念。教具和學具的準備也是我關注的重點。我總是確保準備足夠的多媒體課件，因為它們能夠以視覺方式呈現復雜的計算過程。我會使用動畫或圖表來展示借位的過程，這樣學生可以更直觀地看到數字的變化。同時，我也會在課堂上使用黑板和粉筆，以便即時展示計算步驟，讓學生能夠跟隨我的思路。在隨堂練習環節，我會設計一系列從基礎到復雜的練習題。例如，我會先從簡單的2518開始，然后逐漸過渡到更復雜的題目，如3527，4219，5833。我會讓學生獨立完成這些練習，然后邀請他們分享他們的解題過程。在這個過程中，我會特別注意那些在計算過程中出現錯誤的學生，