《芣苢》《插秧歌》導:1.導入新課藝術起源于勞動，詩歌同樣也是從勞動中產生。今天我們將品讀千年古風古韻之《芣苢》和《插秧歌》，品味古代的勞動場景和勞動者的風采，探究勞動的價值和意義。《周南·芣苢》是周代人采集芣苢（野生植物車前草）時所唱的歌謠。《插秧歌》是楊萬里回歸故鄉的途中，目睹一戶農家插秧之辛勞有感而作。

《芣苢》《插秧歌》

——回響在古典中的勞動之歌

第一課時

學習目標1、學習文體知識，把握詩歌《芣苢》的特點。2、想象詩歌畫面，概括詩歌內容3、鑒賞描繪勞動場面的手法。

fúyǐ

芣苢

《詩經·周南》朗讀詩歌，感知文體。想象勞動畫面，感知詩歌情感。

芣苢——車前草走近《詩經》《詩經》是我國第一部詩歌總集，是中國現實主義文學的光輝起點，共收入從西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約五百余年的詩歌305篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經典，乃稱“詩經”。（儒家奉有“四書”“五經”，即《大學》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）主題思想，子曰：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’。”思、展:本詩涉及的文體知識:文體風即“國風”，不同地區的地方音樂，大部分是民歌。是《詩經》的核心內容，和《離騷》并稱“風騷”。雅是周朝王畿（jī）（周王朝直轄區域）宮廷宴享或朝會時的正統樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅、小雅。頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業。根據音樂和表現內容，《詩經》可分為風、雅、頌三部分。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經》的時代，也是一個想象力的時代，可以說，愛有多遠，想象力就能走多遠。《詩經》的時代，也是一個勇敢的時代，愛有多深，勇敢就有多大。人們在《國風》當中，歌唱對自由的向往，對英雄的崇敬，對幸福的渴望。也在《雅》、《頌》當中，抒發對先祖的追憶，對禮樂的敬仰，對道德的崇尚。可以說，三千年前的每一次輝煌，都鑄就了今天的每一次回望。他們其實并不遙遠，就在身旁，那是我們民族的故土，是精神的家園。今天就讓我們在《中國詩詞大會》第六季的舞臺上，再一次溯游而上，去追尋那美麗的“伊人”，在水一方。賦“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。比“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經》開創的修辭方法。《衛風·碩人》：手如柔荑,膚如凝脂.領如蝤蠐,齒如瓠犀.?興“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，也是《詩經》首創的修辭形式。《詩經》按表現手法可分為賦、比、興三類。“賦”“比”“興”和“風”“雅”“頌”被合稱為“《詩經》六義”。《詩經》寫作特點（語言結構）1.基本句式是四言，間或雜有各種句式，雜言句式所占比例很低。2.重章疊句。章法上具有重章疊句，即各章詞句基本相同，只是更換中間的幾個字,反復詠唱的特點，產生了簡單明快、往復回環的音樂感。3.大量使用了疊字、雙聲、疊韻詞語，加強了語言的形象性和音樂性（詩歌表現力），深化主題，渲染氣氛，加深情感（內容主題）。芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。勞動歡歌duōluōjiéxié注意輕重音：助詞適當輕讀，動詞適當重讀。讀，與詩人相通名家翻譯版本車前子呀，采呀采，快點兒把它采些來。車前子呀，采呀采，快點兒把它采起來。

——余冠英采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。

——駱玉明思---議（1）這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？（2）前人讀這首詩說，反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。（3）《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？（4）《詩經》使用賦、比、興手法，本詩最突出的表現手法是什么？品，與詩人同行1.這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣的具體表現出來的？通過動詞的變換表現出來的。①采摘前“采”、“有”，芣苢生長茂盛，即將“采而有之”。②采摘時“掇”、“捋”，慢慢摘取的動作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動作變成了手指與手掌的協作，從“拾”變成了大把大把的“捋”。③采摘后“袺”、“襭”，飛快地采摘，讓她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車前子放進去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經沉甸甸像個大包袱似的衣襟塞進腰帶里。展--評展：字含義縱觀這六個字，我眼前浮現出這樣的畫面采采摘有取得掇拾取，獲得捋從莖上成把地取得袺提起衣襟兜東西襭把衣襟掖在腰帶上兜東西采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。車前子呀，采呀采，快點兒把它采些來。車前子呀，采呀采，快點兒把它采起來。——余冠英采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來，采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。——駱玉明概述了采芣苢的勞動采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。車前子呀，采呀采，一顆一顆拾起來。車前子呀，采呀采，一把一把捋下來。——余冠英采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來，采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。——駱玉明具體描寫采芣苢的動作采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。車前子呀，采呀采，手提著衣襟兜起來。車前子呀，采呀采，掖起了衣襟兜回來。——余冠英采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起來，采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。——駱玉明描繪滿載而歸的快樂情景掇“掇”“捋”“袺””襭”能否調換位置？為什么？捋袺襭不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。《芣苢》的勞動過程《芣苢》“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變化，展現了采集芣苢的全過程。“采”“有”，概略地敘述采摘勞動；“掇”“捋”，對采芣苢動作的具體描寫；“袺”“襭”，對用裙襟盛取采得的芣苢的動作的具體描寫，展現了一幅集體采摘的動人勞動場景。在這六個動詞的變化中，表現了采集芣苢的全過程，層層遞進、有條不紊，從采獲寫到收盛，直到滿載而歸的情景。logo2、前人讀這首詩說:反復諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。展--評

那是一群農家女，在春日的暖陽里正在無憂無慮的笑著、叫著，興高采烈、載歌載舞，在平原曠野上采著芣苢；那是春光中，大家腳踏晨露各自向雜草叢中的田埂上尋找芣苢，她們興致勃勃地邊走邊唱：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。“

那是田野中春草的清香里她們穿梭往來，不停地尋找著，摘取著，熱烈的勞動伴隨著抒情的歌聲使整個田野都充滿著歡快的氣氛：

“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。“

他們呼朋引伴、三五成群，開始他們是一葉一葉的掐取，接著是大把大把的捋取：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”

她們越采越多，越采越快，漸漸地裝滿了衣襟，都快溢出來了“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”

畫面再現（3）《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？明確：重章疊句的藝術手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復疊用，占據了全篇的半壁江山。

此種巧妙的復沓結構，在音節上，回環往復，朗朗上口，富有音樂性和節奏感；內容上，復沓重疊又有變化，層層遞進；情感上，反復詠唱，便于記憶和詠唱，能更充分地抒發情懷和表現主題。展--評（4）《詩經》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是？賦：鋪陳敘述展--評明確：《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質。評：鑒賞要點：（1）內容上寫的是采摘芣苢，心情十分喜悅的。（2）在語言特點上，《芣苢》運用四言短句。運用了疊詞采采，疊詞能夠形象地表達茂盛的特點，增強音律上的和諧美、韻律美。（3）手法上，芣苢這首詩歌用到了賦的手法。就是平鋪直敘采摘的六種動作，描寫出由少到多、由慢到快的完整勞動過程。（4）在結構上運用了復沓的手法（重章疊句），這也是民歌常用的結構。上下句或上下段用相同的結構表情達意，只換個別的動詞，重章疊句能夠起強調作用，渲染氛圍，增加明快輕松的節奏感，富有韻律感。補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《茉苜》一詩中體現婦女緩慢動手而用力采摘的詩句是"______________,______________________"；體現婦女快速動手從莖上成把地取下的詩句是"(2)《插秧歌》表現插秧的繁忙，男女老少齊上陣的句子是："_____________,_______________________(3)《插秧歌》一詩中農夫囑咐妻子的詩句是：""___________,_______________答案(1）薄言掇之

薄言捋之(2）田夫拋秧田婦接

小兒拔秧大兒插(3）秧根未牢蒔未匝

照管鵝兒與雛鴨檢：1、．下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是(

)A．勞動婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動詞的變換表現出來的。B．“采”是總體描寫，“采采”的反復疊唱，有著采集野菜的急促感。C．“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發現野菜的信息。D．“掇”“捋”“袺”“

”四個動詞，恰是一個完整的勞動過程。解析“有著采集野菜的急促感”不正確，應是“有著音樂美感”。答案B茂盛的樣子。“薄”“言”都是助詞，無實義。取得，獲得。拾取，摘取。從莖上成把地取下。提起衣襟兜東西。第二課時讀一讀楊萬里的詩，感受風格小池[宋]楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。生動、活潑、自然、新鮮導：學習目標：

1.了解詩人生平經歷和“誠齋體”詩歌的特點；2.品讀鑒賞詩歌，品味詩歌語言淺白通俗、清新活潑的特點；3.思考討論，深入了解勞動精神。

作者簡介

楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，吉州吉水（今江西）人。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”或“南宋四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。紹興二十四年（1154），楊萬里登進士及第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝。開禧二年（1206），楊萬里病逝，獲贈光祿大夫，謚號“文節”。

楊萬里的詩歌創作大致經歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。他作詩從江西詩派入手，中年以后轉學晚唐人空靈輕快的絕句，批判江西詩派，最后形成富有獨特風格的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發愛國情感的作品。著有《誠齋集》等。

知識鏈接

誠齋體的特點（1）幽默詼諧，風趣活潑。楊萬里的詩多從尋常生活中取材,常常在詩中打諢取笑,涉筆成趣。如《過松源晨炊漆公店(其五)》“政入萬山圍子里,一山放出一山攔”。

(2)多寫自然景色、日常生活。他善于敏銳地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象,攝入鏡頭,構成一幅情趣盎然的圖畫。如《小池》“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。(3)語言通俗明快,清新活潑，多用口語、俗語入詩,使詩歌像日常對話那樣生動有趣。如《竹枝歌七首(其一)》“吳儂一隊好兒郎,只要船行不要忙”。寫作背景淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉吉水；途經衢州（今浙江衢州市），時值農田大忙季節，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。qú宋·楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

dōumóu jiǎ笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

shìzā chú秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。插秧歌《插秧歌》誦讀感知，解釋詩意思：和《芣苢》相比，這首詩中的勞動具有什么特點呢？詩人是如何體現這些特點的？請結合詩句說明理由。比，與詩人同觀展：文本鑒賞

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。開篇點題，運用白描（最樸素、最簡練的筆墨如實地勾勒人物、事件或景物）手法直敘插秧其事。全家大小總動員，突出插秧繁忙、緊張的特點。“拋”“接”“拔”“插”表現出全家的勞作狀態，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了齊心協力，其樂融融的勞動氛圍。首聯：寫熱火朝天的勞動場景。白描和工筆《三國演義》?：如對?趙子龍的描寫：“生得身長八尺，濃眉大眼，闊面重頤，威風凜凜”，僅用寥寥數語，便將趙子龍的英姿展現得淋漓盡致。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

文本鑒賞

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。通過對雨具和雨勢的描寫，表現了插秧的艱辛。運用比喻的修辭手法，將“斗笠”比作“頭盔”，將“蓑衣”比作“鐵甲”，兩個形象的比喻向讀者暗示：插秧就像一場緊張的戰斗，表現了農人搶種秧苗的艱辛。頷聯：寫農人雨中搶插秧苗的情景。

文本鑒賞

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。送飯人招呼插秧人吃早飯、休息片刻，而插秧人只是低頭彎腰忙著干活，沒空回答，表現了農事活動的繁忙。

頸聯：寫插秧人的忙碌，顧不上吃飯和休息。

文本鑒賞

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。這是插秧人的答語，囑咐送飯人要照看好鵝兒和小鴨，防止它們來禍害秧苗。尾聯：寫插秧人提醒別人要愛護秧苗。思、議（小組合作）【思考1】有人說詩歌的第二聯，有自嘲之意，也有人說，這是一種積極樂觀的表現，你如何理解？【思考2】這首詩的“畫面美”是如何體現的？【思考3】這首詩的韻律美和節奏美是如何體現的？【思考4】這首詩的“手法美”是如何體現的？【思考5】

這首詩的“情感美”是如何體現的？【思考1】有人說詩歌的第二聯，有自嘲之意，也有人說，這是一種積極樂觀的表現，你如何理解？觀點一：自嘲。斗笠和蓑衣連雨水都抵擋不了,怎么能夠和盔甲相比?楊萬里將農民的雨衣比作盔甲,以一種貌似輕松俏皮的語調,表現了農民的艱辛與苦澀。觀點二：積極樂觀。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰斗。而此時的農人正是像戰士一樣，馳騁沙場，斗志昂揚，在平凡的生活中，展現了抗爭與進取的精神。展：問題探究【思考2】感受“畫面美”分析這首詩具體描寫了哪些場景？①拋秧接秧圖②拔秧插秧圖③雨中插秧圖④呼喚早餐圖⑤農夫應答圖。問題探究【思考1】感受“韻律美”和“節奏美”（一）這首詩的韻律美和節奏美是如何體現的？①重復用詞，疊相呼應。“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”一聯兩句，各出現兩個“田”兩個“兒”，相映成趣。②一韻到底，富有韻律。整首詩，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。③通俗曉暢，節奏輕快。整首詩歌，用口語化、生活化的語言描繪勞作的場景，自然輕快，樸實暢達。④巧用動詞，富于跳躍。全詩在描寫勞作場景的時候運用到大量的動詞，不斷的切換著畫面與場景，富于變化之美，流暢輕快。問題探究【思考3】感受“手法美”①比喻。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰斗。②白描。“雨從頭上濕到胛”極寫雨勢之猛，插秧之艱辛。用樸素的語言表現出農家的勤勞和農事的緊張。③細節描寫。農婦呼喚丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫頭也沒抬,手里只顧繼續插秧,口里卻答非所問。問題探究【思考4】感受“情感美”分析本詩情感。

這首詩選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。問題探究評：主題歸納這首詩展現的是一幅緊張繁忙的勞動圖景，通過插秧勞作的場面描寫，真實客觀地表現出農人吃苦耐勞的美好品格，流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。思想主旨上：①《芣苢》這首詩讓我們