小學三年級閱讀課教學計劃小學三年級閱讀課教學計劃「篇一」目的：著力培養學生課外閱讀興趣，養成閱讀習慣，學會簡單的閱讀方法，讓課外閱讀成為孩子們童年生活中一個不可缺少的部分。本學期閱讀主題：走進成語世界閱讀方法：用簡單的符號做讀書筆記年級負責人：楊慧課時：二年級7課時第一課時：必讀書目推薦會，引出必讀書目。第二課時：學生帶必讀書進教室，安靜地閱讀。第三課時：學習使用簡單的符號做讀書筆記。第四課時：“大手拉小手”，閱讀聯誼活動。（四年級牽手二年級）負責人：寧夢鄉第五課時：班級詩歌朗誦比賽。學生自由報名參加，在比賽中評選出一、二等獎。朗誦形式可多樣。負責人：各班語文教師負責人：戴娜第六課時：親子活動：“成語家庭大PK”。每班派2個家庭參賽，通過“成語接龍”，“講成語故事”，“成語競猜”等形式評選“優秀成語學習家庭”。第七課時：學期課外閱讀能力檢測：學生把本學期讀過的課外書帶到班級進行展示，教師和其他學生可根據展示的書籍進行提問檢測。教師檢測相關背誦篇目，并進行記載。小學三年級閱讀課教學計劃「篇二」一、指導思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。二、活動目標：1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。三、讀書內容1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。3、“朝陽讀書”中的書籍。四、指導措施：1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現當代童話等。1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著3、《小熊溫尼·普》[英國]A.A.米爾恩/著4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著7、《笨狼的故事》湯素蘭/著8、《笨笨豬》楊紅櫻/著9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社小學三年級閱讀課教學計劃「篇三」一、指導思想為進一步全面實施素質教育，提高教育教學質量，使學生綜合素質得以提高，在日趨激烈的競爭中尋找新的教育教學質量增長點，我市開展提高學生素質，加強閱讀教學工作的活動，為適應教育教學發展的需要，把閱讀教學工作做好，特制定閱讀教學計劃和實施方案。二、閱讀教學工作思路1、學習理論，提高認識，形成氛圍學習誘思探究、調節教學等有關教育理論，形成多讀書，讀好書，讀經典的讀書和學習習慣，形成讀書氛圍。轉變思想，認清競爭、發展和諧的形勢，創新發展，與時俱進，提高教育教學質量。突破點可選擇為提高閱讀教學質量，進而提高學生整體素質，推動素質教育實施。做到人人參與，積極學習，提高能力，促進發展。2、健全組織，有效引導（1）閱讀教學領導小組組長：校長史宗周，負責檢查督導副組長：曹志奎負責落實計劃方案措施組員：耿志偉、劉喜敏、史廣義負責各年級段閱讀教學指導；孟玉榮、李建英指導本學科教研組閱讀教學工作。（2）教研及時間安排利用周二上、下午前兩節集中教研及備課時間研究閱讀教學工作，解決出現的疑難問題，采取各自出思路，提辦法，講體會，集體定方案，定期交流的辦法，完成閱讀教學的研究工作。利用每天晨讀和讀報時間，擴充閱讀量，讀好書，讀名著，讀經典，并且指導學生閱讀方法，鞏固課堂閱讀教學效果，伸展閱讀視角，提高閱讀效率。（3）及時指導領導小組利用周五學校領導工作的例會時間集中研究閱讀教學每周工作情況，提出解決出現問題的意見，做出下周工作安排，在周日晚全體教職工會上評價指導。3、課內課外結合，提高時效（1）課內結合四步精讀法課堂教學模式，教給學生閱讀學習的方法，強化訓練，提高能力，陶冶情操，達到不待老師教，自能讀書。讀有其法，思有其序，理解文章思想內涵，感悟文章寫作特點，提高寫作水平。（2）課外具體引導得當，閱讀好書，好文章，讀經典名著，擴展視野品味內涵，提高思想境界，指導學生對人生觀、世界觀，和諧生活的認識，提高和轉變，誘思探究，養成好習慣，動眼看，動耳聽，動口議，動手做，動情讀，動筆寫，動腦思。（3）讀寫品味定量，課內默讀，朗讀品味賞析，課外品讀賞析，練筆，書寫，定時定量，周查月評。（4）結合思想、安全、心理教育的各項活動，開展競賽、紀念等活動，滲透教育，相互補充，相得益彰。（5）每周工作安排顯示各級閱讀量。三、健全評估機制，促進閱讀教學工作健康的發展1、制定評價細則（1）各級段負責人落實閱讀教學工作計劃，落實督導發展，及時反饋信息，學校月查評對各級段評定等級。（2）各學科教研組長負責閱讀教學學科的教研，備課活動的組織工作，三個級段比較，結合市局、中心校各級舉行活動情況，評定組長當月能力積分。（3）各閱讀教學科任教師按領導聽評課記錄和各項次活動結果評定當月能力項目積分，成效突出的在能力方面獎勵積分，上不封頂。（4）閱讀教學中，學生學習成績提高快，閱讀分析能力強，在各項活動中表現突出，受表彰和獎勵的在當期綜合素質評定中定A級。并給所任課教師和班主任獎記當月考評每人次1分。（5）課任教師在各項教學活動中成績突出的在當月學期監測考評中能力項目記最高分。（6）閱讀指導和批閱閱讀練寫筆記納入工作量項目積分。2、及時查評，總結經驗（1）學校每周不定時對課任教師開展多形式聽評課活動，對閱讀課教學有效及時指導，促其提高。（2）學校每月定期查閱讀教學教案，作業批改情況，查閱讀教學反思，階段反思和體驗，按質量劃等級記入常規管理檢查評比記錄，做為教師評價條件積分。校長在全教會上及時評析，提出指導意見。（3）鼓勵中青年教師及時把各自的反思經驗體會，做法，疑問發布到新鄭教育網，利用網絡資源共享，轉變提高，增才擴智。小學三年級閱讀課教學計劃「篇四」一、低年級：必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農（一）》《憫農（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現當代童話等。1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著3、《小熊溫尼·普》[英國]A。A。米爾恩/著4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著7、《笨狼的故事》湯素蘭/著8、《笨笨豬》楊紅櫻/著9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社二、中年級：必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著8、《烏丟丟的奇遇》金波/著9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著10、《麻雀不唱》常新港/著三、高年級：必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》（一）課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》1、《夏洛的網》[美國]E·B·懷特/著2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著3、《西頓動物文學經典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著5、《小王子》[法國]安·德·圣—埃克絮佩利/著6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著8、《城南舊事》林海音/著9、《青銅葵花》曹文軒/著10、《草房子》曹文軒/著（二）經典繪本推薦閱讀書目1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比。吉爾曼/著6、《大衛·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛·麥基/著7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著8、《美國學生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞。布朗/著9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛·麥基/著10、《書本里的螞蟻》王一梅/著11、《你真好》（日）宮西達也/著12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆。麥克布雷尼/著13、《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》（日）五味太郎/著14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著15、《逃家小兔》（美）布朗/著16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著17、《再見了，艾瑪奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著四、學習態度：1、能根據自己的閱讀疑難上網查詢有關資料，并進行保存。2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。五、閱讀交流：1、能提出自己的閱讀疑難。2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發表自己的意見。3、愿意與教師交流學習上的問題。4、對教師的反饋能及時進行再反饋。六、資源利用：1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。2、能有效的利用各種學習資源。七、拓展延伸：1、能將閱讀所得整理成文字。2、能積極參加各種讀書活動。小學三年級閱讀課教學計劃「篇五」一、研究目標(一)、“五環節課堂教學模式”中各環節運行細節基本成型，“十注閱讀法”基本成為學生的閱讀習慣，學生基本能自動的按小組合作的學習方式開展學習。(二)、實驗教師能較好的緊扣核心教學目標和目標鏈接的相關內容組織教學，基本能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。(三)、實現“五環節”各環節教學的整體推進，做到從本實驗階段開始的“五環節課堂教學模式”各環節教學的完整呈現。(四)、能力層級目標課“四步七環節教學模式”的教學能順利開展，認真落實每周一節的“能力層級目標課”。(五)、“自主推薦課”進入課堂，課表上墻，認真落實每兩周一節的“自主推薦課”。(六)、強化課題的過程管理研究，完善《語文發展性閱讀課堂教學模式研究過程管理和評價方案》，切實加強課題的過程管理。(七)、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。二、工作要點(一)繼續深化課堂教學“五環節”的細節研究1、進一步加強課題教學“五環節”中各環節的成型化細節研究，特別突出對“帶疑初讀”的信度和效度研究與落實，力爭通過“十注閱讀法”的訓練，養成學生自讀的習慣，真正做到筆記性閱讀、生態性閱讀和整體感知性閱讀，讓其余四環節成為在第一環節閱讀基礎上的有效延伸、深化與發展。2、開展緊扣核心教學目標和目標鏈接對接的研究，教師認真把握吃透核心教學目標要旨和目標鏈接精神，學生認真領悟核心教學目標要求和目標鏈接的相關知識與方法，在五個學習環節中始終以核心教學目標作為教學的主線，達成每篇課文的教學目標，不枝蔓、不泛化教學中的既定目標指向，努力做到一課落實一個目標、一課得到一項發展。教學中必要的延伸與拓展，也必須緊扣目標的需要來開展。3、“五環節”中的“緊扣目標、發展閱讀”也是本階段的重點研究內容，對此的細節研究，應該給于高度的重視與落實。在教學研究中，應將核心教學目標和目標鏈接方法全面扎實的融入到發展閱讀材料的學習與能力測讀評價之中，能力測讀，測的就是目標的達成與相關方法的掌握，測的就是是否通過五環節的學習，學生是不是做到了“一課落實一個目標、一課得到一項發展”。4、由第一、第二階段的環節分步研究過渡到“五環節”各環節的整體教學推進，本階段的課堂教學，都應該是完整的“五環節”課，所以對“緊扣目標、發展閱讀”、“矯正評價、能力測讀”兩個環節的細節研究，是本階段研究的重要內容。(二)繼續深化能力層級目標課“四步七環節”的細節研究1、認真開足上好閱讀層級目標課。閱讀能力層級目標課每周一節(每學期共18節)，學校納入學期課時教學計劃和課程表。2、繼續開展對層級目標課“目標導入、解讀示范、段例練習、測試評價”四步七環節教學模式的研究，研究的重點是“七環節“中的“理清概念”、“示例解讀