課時教學設計課時本單元第2課時課題認識幾分之幾（例4、例5）教學內容分析認識幾分之幾是分數的初步認識中的第二塊，是繼學生學習了幾分之一后的一節課。從整數到分數是數概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數的認識以及分數的進一步認識。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數大小的基礎，也是學生學習簡單的分數計算的基礎。學情分析“幾分之幾”是在學生初步認識了分數“幾分之一”及會比較“幾分之一”的大小的基礎上進行學習的。學生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。從整數到分數是數概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分知識掌握的如何，將直接影響以后小數的認識以及分數的進一步認識。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數大小的基礎，也是學生學習簡單的分數計算的基礎。目標確定1.初步認識幾分之幾，理解幾分之幾表示的含義，能正確讀、寫幾分之幾，再次明確分數各部分的名稱及表示的含義。2.在經歷認識幾分之幾的過程中，培養學生的合作意識、數學思考和語言表達能力。3.在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得用知識解決問題的成功體驗。學習重點難點教學重點理解幾分之幾的含義。教學難點理解幾分之幾的含義。 1學習活動設計教師二次設計【環節一：復習導入，揭示課題?！?.復習導入。師：我們已經認識了幾分之一的分數，誰來舉例說幾個是幾分之一的分數？學生說分數，教師指名學生板書。師：請你選擇其中一個分數，先跟你的同桌說說它所表示的意義，然后全班交流。注意突出平均分。師：請同學們各自在練習本上給黑板上的分數按大小排排隊，然后匯報交流。小結：分子都是1的分數比較大小，分母大的分數反而小，分母小的分數反而大。2.揭示課題。師：大家還想認識其他的分數嗎？今天我們來認識幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）[設計意圖：通過學生之前已經學過的幾分之一的知識引入新知識，不僅有效地進行了復習，而且由問題引發了學生的猜想推測，明確了接下來要探究的內容。]【環節二：動手操作，探索交流?！繋煟赫埻瑢W們各拿出一張正方形紙，折出這張紙的?，折好后和同桌說一說自己是怎么折的，并涂出這張紙的?。（一）認識幾分之幾。課件出示教科書P92例4。1.明確的意義。師：誰來說一說，你是怎么表示出它的的？【學情預設】預設1：涂一份就。預設2：任意涂其中的一份就是。師：那這個表示什么意思呢？【學情預設】表示將正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。2.嘗試尋找四分之幾。師：同學們說得真不錯，可如果我還想給其中的2份、3份、4份涂上顏色，那應該用什么數表示呢？師：請同學們將自己手中平均分成4份的正方形紙涂上你想涂的份數，并在小組內說說應該用什么數表示。學生動手涂、說。教師巡視指導，然后集體講解?！緦W情預設】預設1：將正方形的紙平均分成4份，涂了2份，就是它的。預設2：將正方形的紙平均分成4份，涂了3份，就是它的。預設3：將正方形的紙平均分成4份，涂了4份，就是它的。教師根據學生的發言板書分數。3.明確四分之幾表示的意義。師：將一個正方形平均分成4份，其中的1份就是它的，那2份是幾個呢？（2個，也就是）誰能夠像老師這樣完整地說一說呢？學生自由表述。教師指名說一說。4.小組交流，認識四分之幾。學生在小組內說一說自己涂的分數，比一比，看誰能說得又清楚又完整。［設計意圖：借助折紙的情境組織學生進行折一折、涂一涂、說一說的活動，引導學生通過合作交流來認識四分之幾，加深了學生對分數的理解和對幾分之幾的認識。學生積極參與數學學習活動，并樂于分享學習的成果。］（二）深入探究幾分之幾。課件出示教科書P92例5。1.畫一畫，分一分。師：我們一起來將這條彩帶平均分成10份。先讓學生在隨堂本上畫出長1分米的線段，再把線段平均分成10份。師：其中的1份用什么數表示呢？【學情預設】。師：那如果選取其中的3份呢？【學情預設】那就是3個，也就是。（板書：）師：如果選取7份呢？【學情預設】那就是7個，也就是。（板書：）2.寫分數，說意義。師：你還想選取這條彩帶中的幾份？怎么表示呢？指名學生說一說自己想選取的份數及表示的方法。師：如果把這條彩帶平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢？你還想到了什么？學生發言，拓展分數的知識，為小數奠定基礎。3.創造分數。師：像、、、這樣的數，也都是分數。你能根據剛才的方法表示出、嗎？【設計意圖：借助1分米長的線段，引導學生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分數來表示。引導學生在認識幾分之一的基礎上，類推出幾分之幾就是由幾個幾分之一組成的。】（三）回顧反思，知識總結。師：你能用簡明的語言概括寫分數的方法嗎？小結：平均分成幾份，分母就寫幾；取幾份，分子就寫幾。師：今天我們又學到了這么多分數，那你們知道這些分數和我們前面學的分數、、有什么不同嗎？【學情預設】還是把一樣物品進行平均分，但是取的份數不再是1，而可以是很多份。小結：這就是我們今天要學的內容——幾分之幾?！经h節三：課堂練習，鞏固新知識?！?.完成教科書P92“做一做”第1題。學生獨立完成，集體交流。師：說一說每個分數表示的是什么意思，你是怎么寫出分數的。2.完成教科書P93上面“做一做”第2題。學生獨立完成，再說說是怎樣想的，每個分數是由幾個這樣的幾分之一組成的。3.完成教科書P94~95“練習二十”第4、5題。【學情預設】第5題注意分辨“涂色部分”和“沒有涂色部分”。學生獨立完成，集體交流。引導學生說一說思考的過程，如“你是怎么看出來的？”“這樣寫你是怎樣想的？”。［設計意圖：通過練習，繼續指導學生讀寫，加深對分母、分子的認識。］【環節四：總結提升，拓展延伸?！繋煟哼@節