Unit1Lesson1Hello!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Hello!”為主題，通過(guò)趣味互動(dòng)和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)候語(yǔ)及其用法。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。通過(guò)游戲、歌曲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)的練習(xí)，提升學(xué)生的交際意識(shí)和跨文化理解能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸了英語(yǔ)，掌握了基本的字母發(fā)音和簡(jiǎn)單的單詞。他們可能已經(jīng)能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Goodbye”，但對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)較快，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀(guān)、生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如游戲和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，可能面臨詞匯量不足、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法理解困難等問(wèn)題。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們可能在課堂互動(dòng)中缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、鼓勵(lì)的環(huán)境，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：粵教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、互動(dòng)白板、電子教材

-教學(xué)手段：英語(yǔ)卡片、掛圖、實(shí)物教具、PPT課件、英語(yǔ)歌曲、視頻片段教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Hello!”的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己平時(shí)是如何用英語(yǔ)打招呼的。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的問(wèn)候方式。

3.老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Hello!-問(wèn)候語(yǔ)的用法”。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師通過(guò)PPT展示不同場(chǎng)景下的問(wèn)候語(yǔ)，如早上、下午、晚上等。

2.學(xué)生觀(guān)察并模仿老師的發(fā)音，跟讀問(wèn)候語(yǔ)。

3.老師提問(wèn)：“你們知道這些問(wèn)候語(yǔ)在什么情況下使用嗎？”

4.學(xué)生回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解故事背景和主要人物。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3.老師提問(wèn)：“課文中的主人公是如何打招呼的？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)的正確用法。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點(diǎn)詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

2.學(xué)生跟讀詞匯，注意發(fā)音和拼寫(xiě)。

3.老師提問(wèn)：“這些詞匯在什么情況下使用？”

4.學(xué)生回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

五、語(yǔ)法學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師講解問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“Hello!Howareyou?”

2.學(xué)生模仿老師進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

六、情景模擬（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配不同的場(chǎng)景，如早上、下午、晚上等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

3.每組選派代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)的用法和語(yǔ)法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用英語(yǔ)向家人或朋友問(wèn)好。

八、課后拓展（5分鐘）

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.學(xué)生提出自己感興趣的英語(yǔ)話(huà)題，老師給予指導(dǎo)和建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本問(wèn)候語(yǔ)，可以引入更多的日常用語(yǔ)，如“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Nicetomeetyou”等。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家和文化中問(wèn)候語(yǔ)的不同形式，如英國(guó)的“Goodmorning”和美國(guó)的“Hey”。

-語(yǔ)法拓展：探討英語(yǔ)中問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)。

-聽(tīng)力拓展：提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)錄音，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

-視頻拓展：推薦一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看中學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的用法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理不同場(chǎng)合下的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，制作成小卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生參加英語(yǔ)角或線(xiàn)上英語(yǔ)交流群，與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流問(wèn)候語(yǔ)的用法。

-建議學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)電影或電視劇，注意其中的問(wèn)候語(yǔ)使用，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)。

-建議家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Hello!（你好！）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

②重點(diǎn)詞：

-Hello（打招呼）

-Good（好的）

-Morning（早上）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Fine（好的）

-Thankyou（謝謝）

-You（你）

③重點(diǎn)句：

-Hello!Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與角色扮演活動(dòng)。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，但在個(gè)別單詞的發(fā)音上存在一些困難，如“morning”和“afternoon”的音節(jié)劃分。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成對(duì)話(huà)練習(xí)，并能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠流利地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，但部分學(xué)生表達(dá)時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步練習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括聽(tīng)力、口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)三個(gè)部分。在聽(tīng)力部分，學(xué)生能夠正確理解并回答問(wèn)題；在口語(yǔ)部分，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)；在書(shū)寫(xiě)部分，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，但部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在發(fā)音、語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)方面的不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀(guān)評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)對(duì)發(fā)音、語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。以下為具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容：

-發(fā)音方面：對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師建議在家多聽(tīng)英語(yǔ)錄音，模仿正確的發(fā)音。同時(shí)，教師可以在課堂上提供更多的發(fā)音練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-語(yǔ)法方面：對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)練習(xí)加深理解。教師還建議學(xué)生多閱讀英語(yǔ)材料，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-書(shū)寫(xiě)方面：對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，并要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字母的大小寫(xiě)和間距。教師還可以在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

-互動(dòng)性方面：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多參與互動(dòng)，提出問(wèn)題或分享自己的學(xué)習(xí)心得。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語(yǔ)兒童故事集》中關(guān)于問(wèn)候和日常交流的故事，如《TheCatintheHat》中的問(wèn)候場(chǎng)景。

-視頻資源：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片《PeppaPig》中的日常對(duì)話(huà)片段，特別是主角Peppa和她的家人、朋友的問(wèn)候互動(dòng)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以選擇一本適合自己閱讀水平的英語(yǔ)兒童故事書(shū)，尋找其中包含問(wèn)候語(yǔ)和日常交流的章節(jié)進(jìn)行閱讀。

b.閱讀后，學(xué)生可以嘗試復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)，并嘗試用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

c.鼓勵(lì)學(xué)生記錄下故事中出現(xiàn)的不同問(wèn)候語(yǔ)，并比較它們?cè)诓煌榫诚碌氖褂谩?/p>

-視頻資源：

a.學(xué)生可以觀(guān)看《PeppaPig》中與問(wèn)候相關(guān)的視頻片段，注意觀(guān)察角色的表情和語(yǔ)調(diào)。

b.觀(guān)看后，學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的角色進(jìn)行問(wèn)候，并記錄下自己學(xué)到的不同問(wèn)候方式。

c.學(xué)生可以與家人或朋友一起觀(guān)看視頻，討論視頻中的問(wèn)候語(yǔ)在不同文化背景下的含義。

-教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以推薦一些在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供適合學(xué)生的問(wèn)候語(yǔ)和日常交流的練習(xí)材料。

b.教師可以設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流，練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

c.教師可以解答學(xué)生在閱讀和觀(guān)看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在剛剛結(jié)束的“Unit1Lesson1Hello!”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂表現(xiàn)。學(xué)生們對(duì)于問(wèn)候語(yǔ)的掌握情況比我預(yù)期的要好，他們能夠迅速地跟讀并使用這些句子。但是，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是那些包含元音字母的單詞。這讓我意識(shí)到，我們需要在今后的教學(xué)中更加注重發(fā)音練習(xí)，特別是對(duì)于那些容易混淆的音素。

在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)存在一些問(wèn)題，比如字母的大小寫(xiě)和間距。這讓我反思，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重口語(yǔ)練習(xí)，而忽視了書(shū)寫(xiě)的重要性。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加書(shū)寫(xiě)練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子。

此外，我還想提到的是，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會(huì)顯著提高。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如角色扮演、游戲和小組競(jìng)賽等。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我設(shè)計(jì)了以下反思活動(dòng)：

1.課后與學(xué)生交流，了解他們對(duì)課程的反饋，包括他們喜歡哪些活動(dòng)，哪些地方感到困難。

2.收集學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試，分析他們?cè)诓煌R(shí)點(diǎn)上的掌握情況。

3.觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，反思自己在課堂管理、教學(xué)方法和互動(dòng)交流方面的表現(xiàn)。

基于這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，特別是對(duì)于容易混淆的音素，可以通過(guò)制作發(fā)音卡片或使用發(fā)音軟件來(lái)幫助學(xué)生。

2.