七年級(jí)生物下冊(cè)4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》教學(xué)實(shí)錄2（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》教學(xué)實(shí)錄2（新版）北師大版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年3月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究人體代謝廢物的產(chǎn)生和排出過(guò)程。

2.提升學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，理解人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人體代謝廢物的種類及其產(chǎn)生過(guò)程。

2.代謝廢物的排出途徑及其生理意義。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)代謝廢物產(chǎn)生過(guò)程的微觀理解。

2.代謝廢物排出途徑的復(fù)雜性和生理機(jī)制。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生直觀理解代謝廢物產(chǎn)生和排出的過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析代謝廢物排出的生理機(jī)制。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考代謝廢物對(duì)人體健康的影響，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生突破對(duì)復(fù)雜生理過(guò)程的認(rèn)知難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人體產(chǎn)生的代謝廢物》相關(guān)的北師大版七年級(jí)生物教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人體代謝廢物相關(guān)圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的試管、滴管、顯微鏡等，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《人體產(chǎn)生的代謝廢物》這一章節(jié)。在開(kāi)始新課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道人體會(huì)產(chǎn)生哪些代謝廢物嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄下同學(xué)們的回答。

【新課講授】

1.老師板書(shū)：“人體產(chǎn)生的代謝廢物”并解釋：“代謝廢物是指人體在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的、對(duì)身體無(wú)益甚至有害的物質(zhì)。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：細(xì)胞代謝、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。

3.老師結(jié)合教材，詳細(xì)講解代謝廢物的種類，如：二氧化碳、尿素、尿酸等。

4.老師通過(guò)實(shí)例分析代謝廢物產(chǎn)生的過(guò)程，如：呼吸作用、蛋白質(zhì)分解等。

5.老師講解代謝廢物排出的途徑，包括：呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚等。

6.老師強(qiáng)調(diào)代謝廢物排出對(duì)人體健康的重要性，如：維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、預(yù)防疾病等。

【實(shí)驗(yàn)探究】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

4.老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

【課堂小結(jié)】

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)代謝廢物的種類、產(chǎn)生過(guò)程、排出途徑及其生理意義。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們認(rèn)為代謝廢物對(duì)人體健康有什么影響？”

3.學(xué)生積極回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

【布置作業(yè)】

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

b.查找資料，了解代謝廢物與人體健康的相關(guān)知識(shí)。

c.思考：如何保持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)？

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，并提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)。

【教學(xué)反思】

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。

【課堂延伸】

1.老師結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考代謝廢物對(duì)人體健康的影響。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程結(jié)束】

1.老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天的課程就到這里，希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，關(guān)注身體健康。”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。

3.老師離開(kāi)講臺(tái)，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體排泄系統(tǒng)圖解：通過(guò)詳細(xì)圖解，展示腎臟、肝臟、皮膚等器官在代謝廢物排出中的作用。

-代謝廢物與環(huán)境污染的關(guān)系：介紹水體、土壤和空氣中的代謝廢物污染問(wèn)題，以及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-人體健康與代謝廢物：探討代謝廢物積累對(duì)人類健康的影響，如腎臟疾病、心血管疾病等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于人體排泄系統(tǒng)的資料，如圖書(shū)、科普文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何減少代謝廢物對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)健康生活方式降低體內(nèi)代謝廢物積累。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于代謝廢物的科普宣傳冊(cè)，內(nèi)容包括代謝廢物的種類、來(lái)源、危害以及如何預(yù)防。

-安排學(xué)生參觀污水處理廠或環(huán)保設(shè)施，親身體驗(yàn)污水處理過(guò)程，了解代謝廢物如何被處理和再利用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如清潔河道、植樹(shù)造林等，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科普視頻、環(huán)保組織網(wǎng)站等，拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生、環(huán)保專家等職業(yè)，討論如何處理代謝廢物問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)代謝廢物處理的影響，如生物技術(shù)在污水處理中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如模擬腎臟過(guò)濾功能，加深對(duì)代謝廢物處理過(guò)程的理解。

-通過(guò)閱讀相關(guān)案例，分析代謝廢物污染事件，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)【課堂小結(jié)】

1.老師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《人體產(chǎn)生的代謝廢物》這一章節(jié)，了解了人體代謝廢物的種類、產(chǎn)生過(guò)程、排出途徑及其生理意義。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)代謝廢物的種類，包括二氧化碳、尿素、尿酸等。

3.老師強(qiáng)調(diào)代謝廢物產(chǎn)生的過(guò)程，如呼吸作用、蛋白質(zhì)分解等。

4.老師講解代謝廢物排出的途徑，包括呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚等。

5.老師指出代謝廢物排出對(duì)人體健康的重要性，如維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、預(yù)防疾病等。

6.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為保持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對(duì)我們的健康有什么好處？”

7.學(xué)生積極回答問(wèn)題，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.老師發(fā)放檢測(cè)卷，內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，共計(jì)20道題。

2.檢測(cè)題設(shè)計(jì)如下：

-選擇題（10題）：考察學(xué)生對(duì)代謝廢物種類、產(chǎn)生過(guò)程、排出途徑的理解。

-填空題（5題）：考察學(xué)生對(duì)代謝廢物生理意義的掌握。

-簡(jiǎn)答題（5題）：考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)，老師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.檢測(cè)結(jié)束后，老師收集檢測(cè)卷，進(jìn)行批改。

5.老師針對(duì)檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

【課后總結(jié)】

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2.老師強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，建議學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師提醒學(xué)生關(guān)注身體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防代謝廢物積累。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：《人體代謝廢物排出實(shí)驗(yàn)》

-學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、結(jié)果和分析。

2.人體代謝廢物知識(shí)卡片

-學(xué)生選擇一種代謝廢物，如尿素，制作一張知識(shí)卡片，內(nèi)容包括代謝廢物的來(lái)源、產(chǎn)生過(guò)程、排出途徑和健康影響。

3.代謝廢物與人體健康的關(guān)系案例分析

-學(xué)生收集與代謝廢物相關(guān)的健康問(wèn)題案例，如腎臟疾病，分析代謝廢物積累對(duì)健康的影響，并提出預(yù)防措施。

4.人體代謝廢物排出途徑思維導(dǎo)圖

-學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，展示人體代謝廢物通過(guò)呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚排出的過(guò)程，以及每個(gè)途徑的生理機(jī)制。

5.代謝廢物處理創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-學(xué)生思考如何改進(jìn)現(xiàn)有的代謝廢物處理方法，提出創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，如利用生物技術(shù)處理污水中的尿素。

示例作業(yè)：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察人體代謝廢物排出的過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)觀察尿液的形成和排出，了解代謝廢物通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出的過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)步驟：進(jìn)行尿液的收集和觀察，記錄尿液的顏色、氣味和成分。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：尿液呈現(xiàn)淡黃色，有輕微氣味，含有尿素、尿酸等代謝廢物。

-實(shí)驗(yàn)分析：尿液的形成和排出是人體排泄系統(tǒng)的重要組成部分，有助于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

2.人體代謝廢物知識(shí)卡片示例：

-代謝廢物：尿素

-來(lái)源：蛋白質(zhì)代謝

-產(chǎn)生過(guò)程：氨基酸在肝臟中轉(zhuǎn)化為尿素

-排出途徑：通過(guò)腎臟過(guò)濾形成尿液，最終排出體外

-健康影響：尿素積累可能導(dǎo)致腎臟負(fù)擔(dān)加重，長(zhǎng)期積累可能引發(fā)腎臟疾病

3.代謝廢物與人體健康的關(guān)系案例分析示例：

-案例描述：某學(xué)生長(zhǎng)期飲食高蛋白食物，導(dǎo)致尿液中尿素含量升高，出現(xiàn)尿液渾濁現(xiàn)象。

-分析：高蛋白食物攝入導(dǎo)致體內(nèi)尿素產(chǎn)生過(guò)多，超出腎臟處理能力，引起尿液渾濁。

-預(yù)防措施：合理膳食，控制蛋白質(zhì)攝入量，保持尿液清澈。

4.人體代謝廢物排出途徑思維導(dǎo)圖示例：

-中心主題：人體代謝廢物排出途徑

-分支1：呼吸系統(tǒng)

-過(guò)程：二氧化碳和少量水蒸氣通過(guò)肺排出

-生理機(jī)制：氣體交換

-分支2：泌尿系統(tǒng)

-過(guò)程：尿素、尿酸等溶解在尿液中排出

-生理機(jī)制：腎臟過(guò)濾和尿液形成

-分支3：皮膚

-過(guò)程：水分、鹽分和少量代謝廢物通過(guò)汗液排出

-生理機(jī)制：汗腺分泌

5.代謝廢物處理創(chuàng)意設(shè)計(jì)示例：

-設(shè)計(jì)方案：利用微生物分解技術(shù)處理生活污水中的尿素

-優(yōu)勢(shì)：降低污水處理成本，減少對(duì)環(huán)境的污染

-實(shí)施步驟：在污水處理設(shè)施中引入特定微生物，使其分解尿素，轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體代謝廢物的種類：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：代謝廢物的定義、常見(jiàn)的代謝廢物（如二氧化碳、尿素、尿酸等）。

-關(guān)鍵詞：代謝廢物、二氧化碳、尿素、尿酸。

-句子：代謝廢物是指人體在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的、對(duì)身體無(wú)益甚至有害的物質(zhì)。

②代謝廢物的產(chǎn)生過(guò)程：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：代謝廢物產(chǎn)生的細(xì)胞過(guò)程（如呼吸作用、蛋白質(zhì)分解）。

-關(guān)鍵詞：細(xì)胞代謝、呼吸作用、蛋白質(zhì)分解、代謝廢物產(chǎn)生。

-句子：細(xì)胞在進(jìn)行呼吸作用和蛋白質(zhì)分解的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、尿素等代謝廢物。

③代謝廢物的排出途徑：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：代謝廢物通過(guò)不同途徑排出的生理機(jī)制。

-關(guān)鍵詞：排泄系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚。

-句子：人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚等途徑，將代謝廢物排出體外，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)融合：我在本節(jié)課中使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，這有助于學(xué)生更直觀地理解抽象的生物學(xué)概念。未來(lái)，我計(jì)劃進(jìn)一步探索如何將AR或VR技術(shù)融入教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性：我安排了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我將繼續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，進(jìn)行深入的討論。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈A(chǔ)知識(shí)或自信心而參與較少。我需要更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解代謝廢物的產(chǎn)生和排出途徑時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生反應(yīng)較慢，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。我需要更細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)速度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴課堂檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。

反