2024-2025學(xué)年高中歷史第5單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第6課兩伊戰(zhàn)爭（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年高中歷史第5單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第6課兩伊戰(zhàn)爭（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修3》，涉及兩伊戰(zhàn)爭的歷史背景、爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭過程和影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在歷史課上學(xué)到的中東地區(qū)歷史、冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系、民族矛盾等相關(guān)知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握局部戰(zhàn)爭的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解兩伊戰(zhàn)爭的深層原因，提高對局部戰(zhàn)爭復(fù)雜性的認(rèn)識。提升學(xué)生分析歷史問題的能力，通過研究戰(zhàn)爭背景和影響，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和歷史責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，理解國際關(guān)系中的沖突與合作，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和世界視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，了解中東地區(qū)的民族矛盾、宗教沖突以及冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系等背景知識。此外，學(xué)生對于局部戰(zhàn)爭的一般特點和歷史影響有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對國際政治和歷史事件通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對中東地區(qū)的歷史和沖突感興趣。學(xué)生在分析歷史事件時，通常具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過歷史事實進(jìn)行推理和判斷。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例研究和討論來深入理解復(fù)雜的歷史問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對兩伊戰(zhàn)爭的起因和影響可能理解困難，尤其是對戰(zhàn)爭背后的地緣政治和民族宗教因素的把握。此外，學(xué)生在分析戰(zhàn)爭的影響時，可能難以區(qū)分戰(zhàn)爭對國際關(guān)系和地區(qū)穩(wěn)定的具體影響。部分學(xué)生可能由于缺乏對中東地區(qū)文化的了解，難以全面理解戰(zhàn)爭背景下的民族和宗教矛盾。因此，教學(xué)過程中需注重幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，并提供必要的文化背景知識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時間軸軟件

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)歷史紀(jì)錄片、歷史圖片庫、在線歷史論壇

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩伊戰(zhàn)爭的歷史背景和主要沖突點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞兩伊戰(zhàn)爭，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“兩伊戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？”“戰(zhàn)爭對中東地區(qū)的影響有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩伊戰(zhàn)爭的歷史背景和沖突點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的不同看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解兩伊戰(zhàn)爭，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解兩伊戰(zhàn)爭的歷史過程和影響，結(jié)合地圖和時間軸，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡(luò)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭對中東地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和社會的影響，并預(yù)測可能的長遠(yuǎn)影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么伊朗和伊拉克會持續(xù)沖突？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩伊戰(zhàn)爭的歷史過程和影響。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩伊戰(zhàn)爭的歷史過程和影響，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于兩伊戰(zhàn)爭對中東地區(qū)影響的論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：推薦與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《中東戰(zhàn)爭史》和《伊朗與伊拉克沖突檔案》。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩伊戰(zhàn)爭知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《兩伊戰(zhàn)爭檔案》——收錄了戰(zhàn)爭期間的國際文件、新聞報道、專家評論等，有助于學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

（2）歷史地圖：《中東地區(qū)地圖集》——提供中東地區(qū)的地理、政治、民族分布等詳細(xì)信息，有助于學(xué)生理解戰(zhàn)爭的地緣政治因素。

（3）歷史視頻：《中東戰(zhàn)爭紀(jì)實》——記錄了戰(zhàn)爭中的重大事件和人物，為學(xué)生提供直觀的歷史畫面。

（4）歷史書籍：《中東戰(zhàn)爭史》——系統(tǒng)介紹了中東地區(qū)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和影響，有助于學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.拓展建議：

（1）閱讀《兩伊戰(zhàn)爭檔案》，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，探討戰(zhàn)爭對中東地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

（2）結(jié)合《中東地區(qū)地圖集》，研究戰(zhàn)爭過程中各方的戰(zhàn)略布局和軍事行動，理解地緣政治因素在戰(zhàn)爭中的作用。

（3）觀看《中東戰(zhàn)爭紀(jì)實》，關(guān)注戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難和啟示。

（4）閱讀《中東戰(zhàn)爭史》，對比分析兩次世界大戰(zhàn)與兩伊戰(zhàn)爭，探討戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響。

（5）組織學(xué)生開展小組討論，針對兩伊戰(zhàn)爭的影響，進(jìn)行辯論或撰寫研究報告，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（6）邀請歷史專家或退役軍官來校進(jìn)行講座，分享他們對兩伊戰(zhàn)爭的認(rèn)識和見解，拓寬學(xué)生的知識視野。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的時事新聞，了解當(dāng)前中東地區(qū)的政治局勢和熱點問題，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）戰(zhàn)爭爆發(fā)原因：

-地緣政治因素：中東地區(qū)的戰(zhàn)略地位、石油資源、宗教和民族矛盾等。

-國際因素：冷戰(zhàn)時期的美蘇爭霸、地區(qū)大國的干預(yù)等。

（2）戰(zhàn)爭過程：

-戰(zhàn)爭爆發(fā)：1979年伊朗伊斯蘭革命后，伊拉克和伊朗之間的矛盾激化。

-戰(zhàn)爭過程：戰(zhàn)爭持續(xù)8年，雙方在邊境地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模軍事沖突，涉及地面、空中、海上等多種作戰(zhàn)方式。

-戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折：1987年，伊朗擊沉伊拉克一艘油輪，引發(fā)“油輪戰(zhàn)爭”，戰(zhàn)爭進(jìn)入新階段。

（3）戰(zhàn)爭影響：

-政治影響：戰(zhàn)爭導(dǎo)致中東地區(qū)政治格局發(fā)生變化，伊朗和伊拉克成為地區(qū)強(qiáng)國。

-經(jīng)濟(jì)影響：戰(zhàn)爭造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，兩國經(jīng)濟(jì)陷入困境。

-社會影響：戰(zhàn)爭導(dǎo)致大量人員傷亡和難民問題，給人民生活帶來極大痛苦。

-國際關(guān)系影響：戰(zhàn)爭加劇了美蘇爭霸，使中東地區(qū)成為冷戰(zhàn)的重要戰(zhàn)場。

（4）戰(zhàn)爭啟示：

-局部戰(zhàn)爭對地區(qū)和世界的危害，提醒人們珍惜和平。

-地緣政治因素在戰(zhàn)爭中的作用，強(qiáng)調(diào)地區(qū)穩(wěn)定的重要性。

-國際社會在解決地區(qū)沖突中的責(zé)任，呼吁國際社會共同努力維護(hù)世界和平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《兩伊戰(zhàn)爭檔案》中關(guān)于戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的章節(jié)，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，重點分析地緣政治因素和國際因素在戰(zhàn)爭中的作用。

2.利用《中東地區(qū)地圖集》，繪制一張兩伊戰(zhàn)爭期間雙方軍事沖突的主要戰(zhàn)場分布圖，并標(biāo)注關(guān)鍵地理位置和軍事行動。

3.觀看《中東戰(zhàn)爭紀(jì)實》中的相關(guān)片段，選擇其中一個關(guān)鍵事件或人物，撰寫一篇不少于300字的觀后感，探討該事件或人物對戰(zhàn)爭的影響。

4.結(jié)合《中東戰(zhàn)爭史》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于兩伊戰(zhàn)爭對中東地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和社會影響的論文，要求結(jié)構(gòu)完整，論證清晰，不少于800字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，檢查是否準(zhǔn)確總結(jié)了檔案中的關(guān)鍵信息，是否能夠分析地緣政治因素和國際因素的作用。對于總結(jié)不準(zhǔn)確或分析不深入的地方，給出具體的修改建議，如補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識，或提供更深入的分析角度。

2.檢查學(xué)生繪制的地圖是否準(zhǔn)確反映了戰(zhàn)場分布，是否標(biāo)注了關(guān)鍵地理位置和軍事行動。對于地圖不準(zhǔn)確或標(biāo)注錯誤的地方，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更正，并強(qiáng)調(diào)地圖繪制的重要性。

3.對學(xué)生的觀后感進(jìn)行批改，評估其對事件或人物的洞察力和分析能力。對于觀點單一或分析不夠深入的地方，提出改進(jìn)建議，如鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，或提供更多相關(guān)歷史事件的對比分析。

4.對學(xué)生的論文進(jìn)行批改，檢查論文的結(jié)構(gòu)是否完整，論證是否清晰，內(nèi)容是否充實。對于論文中存在的主要問題，如論點不明確、論證邏輯不嚴(yán)密、史料運用不當(dāng)?shù)龋o出具體的修改意見，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-針對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

-使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生建立自信，同時指出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我改進(jìn)。

-提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

-鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和討論，通過同伴評價促進(jìn)共同進(jìn)步。

-定期與學(xué)生交流作業(yè)完成情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如歷史地圖、視頻資料等，這些資源的運用使得課堂內(nèi)容更加生動，有助于學(xué)生更好地理解歷史事件。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然比較被動，參與討論的積極性不高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解兩伊戰(zhàn)爭時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于戰(zhàn)爭的深層原因和影響的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分挖掘教材中的深度內(nèi)容。

3.作業(yè)反饋不及時：由于工作量大，我有時不能及時批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，同時，我會嘗試建立課堂獎勵機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解兩伊戰(zhàn)爭時，我會更加注重挖掘教材中的深度內(nèi)容，通過設(shè)置更深入的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景知識。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了確保作業(yè)反饋的及時性，我會合理安排時間，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的批改和反饋。同時，我可能會利用在線平臺，讓學(xué)生能夠?qū)崟r查看作業(yè)反饋，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.請根據(jù)《兩伊戰(zhàn)爭檔案》中的資料，分析以下問題：

-伊朗伊斯蘭革命對兩伊戰(zhàn)爭爆發(fā)有何影響？

-伊拉克與伊朗之間的邊界問題在戰(zhàn)爭中的地位如何？

答案：伊朗伊斯蘭革命導(dǎo)致了伊朗國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和社會的劇變，使得伊拉克看到了擴(kuò)張的機(jī)會，從而引發(fā)了兩國之間的邊境沖突。邊界問題在戰(zhàn)爭中被用作戰(zhàn)爭借口，成為雙方爭奪資源和地緣政治利益的重要導(dǎo)火索。

2.結(jié)合《中東地區(qū)地圖集》，設(shè)計一個表格，記錄兩伊戰(zhàn)爭期間雙方的主要軍事行動及其結(jié)果。

答案：

|年份|伊拉克行動|伊朗行動|結(jié)果|

|----|----------|--------|----|

|1980|進(jìn)攻伊朗|防守并反擊|戰(zhàn)爭爆發(fā)|

|1981|攻擊伊朗石油設(shè)施|防守并反擊|油輪戰(zhàn)爭爆發(fā)|

|1982|攻擊伊朗城市|防守并反擊|戰(zhàn)爭陷入僵持|

|...|...|...|...|

3.閱讀以下《中東戰(zhàn)爭史》中的描述，回答問題：

-"兩伊戰(zhàn)爭持續(xù)了8年，是冷戰(zhàn)時期最長的局部戰(zhàn)爭之一。"請分析這場戰(zhàn)爭對冷戰(zhàn)格局的影響。

答案：兩伊戰(zhàn)爭是冷戰(zhàn)時期的一個重要分支，它不僅加劇了美蘇爭霸，還使得冷戰(zhàn)格局下的東西方對抗更加復(fù)雜。美國支持伊拉克，蘇聯(lián)支持伊朗，使得戰(zhàn)爭成為了大國競爭的工具。

4.觀看《中東戰(zhàn)爭紀(jì)實》片段，根據(jù)視頻內(nèi)容，回答以下問題：

-視頻中提到的關(guān)鍵人物是誰？他們在戰(zhàn)爭中的角色是什么？

答案：視頻中提到