3《荷花》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《荷花》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元的一篇課文，通過描繪荷花盛開的美景，引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。本課注重引導學生通過觀察、想象、表達等方式，深入理解課文內容，體會作者對荷花的喜愛之情。教學設計緊扣教材，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，與課本內容緊密相連。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生經過一年的語文學習，已具備一定的閱讀理解能力，能夠認讀生字，理解簡單的句子和段落。他們對自然界中的植物有一定了解，但具體到荷花的形象和特點，認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景物和美的追求有天然的興趣，通過圖片、視頻等形式對荷花有所了解。學生的表達能力逐漸增強，能夠用簡單的語言描述所見所感。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀體驗，通過觀察、繪畫等方式學習；而另一部分學生可能更偏好文字描述，通過閱讀和寫作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文時可能對一些生字詞感到困難，需要通過反復閱讀和講解來掌握。此外，對荷花的想象和描繪可能較為抽象，學生需要通過引導和示范來提升他們的想象力。在表達時，學生可能難以用恰當?shù)恼Z言準確傳達自己的感受，需要教師提供足夠的語言支架和示范。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物荷花模型或圖片、黑板或白板

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：荷花圖片庫、相關課文朗讀音頻、課文背景資料

-教學手段：互動式教學軟件、多媒體課件、繪畫工具（彩色粉筆、水彩筆等）教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，今天我們要學習一篇美麗的課文《荷花》，它描繪了一幅怎樣的畫面呢？請同學們談談你對荷花的印象。

（2）生：荷花很美麗，有紅、白、粉等多種顏色。

（3）師：說得很好，荷花的顏色確實豐富多樣。今天，我們就一起走進這篇課文，去感受荷花的美麗。

二、初讀課文，整體感知

（1）師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）生：自由朗讀課文。

（3）師：朗讀完畢后，請同學們分享自己朗讀時的感受。

（4）生：我讀到了荷花的美麗，讀到了作者的喜愛之情。

（5）師：很好，同學們已經初步感受到了課文的內容。

三、精讀課文，深入理解

1.品味語言，感受美麗

（1）師：課文中有許多生動的描寫，讓我們一起來品味一下。

（2）師：請同學們找出自己最喜歡的句子，并朗讀出來。

（3）生：我喜歡的句子是“荷花盛開的時候，滿池都是荷花。”

（4）師：請同學們分析一下這句話表達了怎樣的意境。

（5）生：這句話表達了荷花盛開時的美麗景象，讓人感到心曠神怡。

（6）師：很好，同學們已經能夠理解這句話的含義。

2.想象畫面，體會情感

（1）師：課文中有許多描寫荷花的句子，讓我們一起來想象一下畫面。

（2）師：請同學們閉上眼睛，想象一下課文中的荷花景象。

（3）生：我看到了荷花盛開的時候，滿池都是荷花，有的花瓣展開，有的花瓣合攏。

（4）師：很好，同學們已經能夠根據(jù)課文內容想象出畫面。

3.體會作者情感，感悟生活

（1）師：課文中作者對荷花有著怎樣的情感？

（2）生：作者對荷花有著喜愛之情。

（3）師：請同學們分享自己生活中的美好事物，并談談自己的感受。

（4）生：我生活中有很多美好的事物，比如家人、朋友、家鄉(xiāng)的風景等。

（5）師：很好，同學們已經能夠從生活中找到美好，并表達自己的情感。

四、總結全文，拓展延伸

（1）師：今天我們學習了《荷花》，請同學們談談自己的收獲。

（2）生：我學會了欣賞荷花的美麗，也體會到了作者對荷花的喜愛之情。

（3）師：很好，同學們已經能夠從課文中汲取營養(yǎng)，提升自己的審美情趣。

（4）師：課后，請同學們觀察身邊的美好事物，用文字記錄下來，與同學們分享。

五、課堂小結

（1）師：今天我們學習了《荷花》，請同學們回顧一下課文的主要內容。

（2）生：課文描繪了荷花盛開時的美麗景象，表達了作者對荷花的喜愛之情。

（3）師：很好，同學們已經能夠準確地概括課文內容。

（4）師：希望同學們在今后的學習中，能夠像課文中的作者一樣，用心去感受生活中的美好，用文字去表達自己的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-荷花的生長環(huán)境與習性：介紹荷花的生長周期、適宜的氣候條件、土壤要求等，以及荷花的繁殖方式，如種子繁殖和分株繁殖。

-荷花的文學意象：探討荷花在中國古典文學中的象征意義，如出淤泥而不染的高潔品質，以及與文人墨客的關聯(lián)，如白居易的《錢塘湖春行》中對荷花的描寫。

-荷花的藝術表現(xiàn)形式：介紹荷花的繪畫、雕塑、剪紙等藝術形式，以及荷花的圖案在傳統(tǒng)工藝品中的應用，如荷塘月色圖、荷花紋樣等。

-荷花的食療與藥用價值：介紹荷花的食用部分，如蓮子、藕的食用方法，以及荷花的藥用價值，如清熱解毒、利水消腫等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在課后觀察身邊的荷花或池塘，記錄荷花的生長變化，如花開花落、荷葉的變化等。

-主題閱讀：推薦學生閱讀與荷花相關的文學作品，如白居易的《賦得古原草送別》、周敦頤的《愛蓮說》等，通過閱讀體會荷花的文學意境。

-創(chuàng)作活動：組織學生進行以荷花為主題的繪畫、寫作、手工制作等活動，如創(chuàng)作荷花詩歌、繪制荷花剪紙、制作荷花書簽等，將所學知識轉化為藝術作品。

-調查研究：引導學生進行關于荷花的調查研究，如荷花的種植技術、荷塘的經濟價值等，通過實地考察和資料收集，提高學生的實踐能力和探究精神。

-生態(tài)教育：結合荷花的生長環(huán)境，進行生態(tài)教育，讓學生了解水生植物對生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。

-文化傳承：引導學生了解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，探討荷花文化對現(xiàn)代社會的影響，增強學生的文化自信和民族自豪感。教學反思與總結今天，我們完成了《荷花》這一課的教學。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生對課文內容的理解。通過讓學生自由朗讀、分享感受、品味語言等方式，孩子們對荷花的美麗和作者的情感有了更深的體會。我看到他們在朗讀時眼神中透露出的興奮和專注，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到一些學生在朗讀時對一些生字詞的發(fā)音不夠準確，我在接下來的教學中需要加強對生字詞的教學。

其次，我在引導學生想象畫面時，發(fā)現(xiàn)學生的想象力非常豐富。他們能夠根據(jù)課文內容描繪出荷花盛開的美景，甚至有的學生能結合自己的實際生活經驗，將荷花與自己的生活聯(lián)系起來。這讓我意識到，在教學中，我們應該充分調動學生的積極性，讓他們在課堂上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在小組討論中能夠積極發(fā)言，互相啟發(fā)，這種合作學習的氛圍讓我感到很滿意。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更好地引導學生理解角色，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，學生的注意力會分散，或者有學生會在課堂上小動作不斷。針對這個問題，我打算在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想，這需要我在今后的教學中加強輔導和鞏固。另外，課堂紀律管理也有待加強，我需要找到更好的方法來維持課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-針對生字詞的教學，我將采用多種方法，如游戲、故事等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

-在教學策略上，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。

-在課堂管理上，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并通過獎勵和懲罰機制來維護課堂秩序。

-對于教學中的重難點，我將進行更深入的研究，設計更加有效的教學活動，幫助學生突破學習難關。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-荷花的生長環(huán)境和習性

-荷花的顏色和形態(tài)

-荷花的文學意象和象征意義

②本文重點詞：

-荷花

-盛開

-潔白

-粉嫩

-碧綠

③本文重點句：

-“荷花盛開的時候，滿池都是荷花。”

-“有的花瓣展開，有的花瓣合攏。”

-“荷花的清香撲鼻而來。”

-“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

-“我仿佛也成了荷花，在水中翩翩起舞。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《荷塘月色》（朱自清）、《愛蓮說》（周敦頤）等與荷花相關的文學作品，讓學生進一步了解荷花在文學中的地位和象征意義。

-視頻資源：《荷花的生長過程》科普視頻，通過視頻了解荷花的生長環(huán)境和習性，增強學生的科學素養(yǎng)。

-實地考察：組織學生參觀荷塘或公園中的荷花池，實地觀察荷花的生長狀態(tài)，感受大自然的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀與荷花相關的文學作品，通過閱讀，加深對荷花的理解和感悟。可以要求學生撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-視頻資源：學生可以通過觀看科普視頻，了解荷花的生長過程，激發(fā)他們對自然科學的興趣。教師可以組織學生討論視頻內容，引導學生提出問題，共同探討。

-實地考察：實地考察活動可以讓學生親身體驗荷花的美麗，增強他們的環(huán)保意識。在考察過程中，教師可以指導學生觀察荷花的形態(tài)、顏色等特征，并鼓勵他們用文字或繪畫的形式記錄下來。

-創(chuàng)作活動：學生可以結合所學知識，進行創(chuàng)作活動，如寫作、繪畫、攝影等。可以要求學生以荷花為主題，創(chuàng)作一首詩、一幅畫或一組照片，表達自己對荷花的喜愛和感悟。

-研究性學習：鼓勵學生進行關于荷花的調查研究，如荷花的種植技術、荷塘的經濟價值等。學生可以通過查閱資料、實地考察等方式，提高自己的研究能力和實踐能力。

-交流分享：學生可以將自己的學習成果與同學們分享，如朗讀自己的詩作、展示自己的畫作等。通過交流分享，增進同學之間的友誼，激發(fā)學生的學習熱情。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦適合學生閱讀的文學作品和科普視頻，幫助學生拓展知識面。

-教師可以解答學生在拓展學習中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。

-教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的學習心得和體會。

-教師可以鼓勵學生參加課外活動，如繪畫比賽、詩歌朗誦比賽等，提高學生的綜合素質。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生回家后，請閱讀《荷花》這篇課文，并完成以下任務：

a.朗讀課文，注意生字詞的讀音和句子停頓。

b.找出自己最喜歡的句子，并嘗試用自己的話解釋這句話的意思。

c.思考：作者為什么喜歡荷花？你在生活中有沒有遇到過像荷花一樣美好或堅韌的事物？

2.寫作作業(yè)：

-學生根據(jù)對《荷花》這篇課文的理解，完成以下寫作任務：

a.寫一篇關于荷花的短文，描述你心中的荷花是怎樣的，可以是觀察到的真實荷花，也可以是想象中的荷花。

b.結合課文內容，寫一段話，表達你對荷花的喜愛之情。

c.如果你有機會去荷塘或者看到荷花，你會怎樣去描寫它？嘗試用生動的語言和形象的比喻來描述。

3.繪畫作業(yè)：

-學生可以嘗試畫出自己心中的荷花，可以是靜態(tài)的荷花，也可以是動態(tài)的荷花在風中搖曳的畫面。鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的荷花畫作。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師將在第二天對學生完成的作業(yè)進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：

-對于閱讀作業(yè)，教師將檢查學生的朗讀是否流暢，生字詞是否掌握，對句子的理解是否準確。