七年級語文下冊第六單元綜合性學習我的語文生活教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容本節課為七年級語文下冊第六單元綜合性學習“我的語文生活”，主要內容包括：回顧本單元所學內容，引導學生分享自己的語文學習經歷和感悟；結合教材中的課文，讓學生探討語文學習的方法和技巧；通過小組討論和課堂展示，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等語文核心素養。通過回顧語文學習經歷，學生將提升語言表達能力；通過探討學習方法和技巧，促進思維能力的培養；通過審美體驗和創作活動，增強審美鑒賞力；通過文化內容的學習，深化對中華文化的理解與傳承。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠結合自己的生活實際，用恰當的語文表達方式分享自己的語文學習經歷。2.學生能夠運用學到的語文學習方法，提升自己的語文學習效率。

難點：1.學生在表達時如何做到真實、生動，又不失文采。2.學生如何將抽象的語文學習方法具體化，應用于實際學習中。

解決辦法與突破策略：1.針對第一個難點，教師可通過引導學生進行小組討論，鼓勵學生用具體事例支撐觀點，同時注重語言的規范性和文采。2.針對第二個難點，教師可以結合教材中的案例，引導學生分析學習方法，并鼓勵學生嘗試將這些方法應用于自己的學習過程中，通過實踐來檢驗方法的有效性。此外，教師還可以通過設置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中自然而然地運用所學方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級語文下冊第六單元教材，包括課文和單元導語。

2.輔助材料：準備與“我的語文生活”主題相關的圖片、圖表，以及反映學生語文學習生活的視頻片段，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和展示學生作品。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，為學生提供便利的討論環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀單元導語，了解“我的語文生活”的主題。

設計預習問題：圍繞“我的語文生活”，設計問題如“你最喜歡的語文學習方式是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀單元導語和相關課文，理解“我的語文生活”的主題。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享學生預習時記錄的有趣語文生活故事，引出“我的語文生活”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解如何通過寫作記錄自己的語文生活，結合實例分析優秀作品。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的語文生活片段，并嘗試用文字表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將語文學習與日常生活相結合。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的語文生活片段，并嘗試用文字表達。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解如何記錄和表達自己的語文生活。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中掌握記錄和表達語文生活的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生寫一篇關于自己語文生活的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍或文章，供學生進一步了解語文生活的多樣性。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，鞏固學習效果。

拓展學習法：通過閱讀拓展資源，拓寬學生的知識視野和思維方式。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學生在實踐中掌握記錄和表達語文生活的方法，強化語文技能。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍推薦：

《我的語文生活》：這本書以散文的形式，記錄了作者在語文學習中的點點滴滴，可以讓學生感受到語文學習的樂趣。

《語文生活》：這本書通過一個個生動的案例，展示了語文學習與生活的緊密聯系，有助于學生理解語文學習的實際意義。

《生活中的語文》：本書以生活中的點滴小事為切入點，引導學生發現語文的魅力，提高語文素養。

（2）視頻資源：

《漢字英雄》：這是一檔以漢字為主題的電視節目，通過游戲形式展示漢字的魅力，有助于學生了解漢字的起源和發展。

《中國詩詞大會》：這是一檔以古詩詞為主題的電視節目，讓學生在欣賞經典詩詞的同時，提高自己的語言表達能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：

鼓勵學生閱讀《我的語文生活》、《語文生活》、《生活中的語文》等書籍，了解語文學習的實際意義，感受語文的魅力。

推薦學生觀看《漢字英雄》、《中國詩詞大會》等節目，提高學生的語文素養，激發他們對語文學習的興趣。

（2）實踐活動：

組織學生開展“我的語文生活”主題征文活動，鼓勵學生記錄自己的語文學習經歷，提高寫作能力。

開展“語文知識競賽”活動，讓學生在游戲中學習語文知識，增強對語文的興趣。

（3）課外閱讀：

鼓勵學生多閱讀經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，提高學生的文學素養和審美能力。

推薦學生閱讀現代文學作品，如《圍城》、《平凡的世界》等，了解現代社會的風貌，拓寬視野。

（4）社會實踐：

組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學生在實地感受語文的魅力。

鼓勵學生參加社區文化活動，如讀書會、演講比賽等，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。

（5）網絡資源：

引導學生關注一些優秀的語文教育網站和微信公眾號，如“中國語文報”、“語文教學通訊”等，獲取更多語文學習資源。

（6）教師指導：

教師可以針對學生的興趣愛好，推薦一些適合他們的拓展學習資源，幫助學生找到適合自己的學習方式。課后作業1.寫作練習：

題目：《我的語文生活》——我的閱讀故事

要求：以“我的閱讀故事”為題，寫一篇不少于500字的作文。內容要求真實、具體，描述一次閱讀經歷，包括閱讀的書籍、閱讀的感受以及閱讀帶來的收獲。

答案示例：

《我的閱讀故事》

那是一個陽光明媚的周末，我在書店里無意間翻到了一本名為《小王子》的書。這本書講述了一個小王子從自己的星球出發，探索宇宙的故事。我被書中的文字所吸引，仿佛跟隨小王子穿越了整個宇宙。

書中，小王子遇到了各種各樣的人，他們都有自己的故事和煩惱。我仿佛看到了自己，看到了周圍的人。閱讀這本書，我學會了珍惜，學會了成長。我明白了，每個人都有自己的星球，我們要學會在這個星球上找到自己的位置，活出自己的精彩。

從那以后，我養成了閱讀的習慣。每當我遇到困惑，我都會翻開一本書，尋找答案。閱讀讓我變得更加開朗，更加自信。我相信，閱讀會一直陪伴我，成為我人生中最美好的伙伴。

2.詩歌創作：

題目：《我的語文生活》——我的詩意生活

要求：以“我的詩意生活”為題，創作一首小詩，不少于10行。要求詩歌內容積極向上，表達對語文生活的熱愛。

答案示例：

我的詩意生活

晨曦微露讀書聲，暮色蒼茫詩意濃。

字里行間藏智慧，筆尖流淌情感濃。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

詩意生活心向往，語文世界任我游。

3.角色扮演：

題目：《我的語文生活》——課本劇表演

要求：選擇教材中的一篇課文，進行角色分配和劇本創作，進行課本劇表演。要求表演過程中注意語言表達和情感傳達。

答案示例：

《背影》課本劇表演

角色：父親、兒子、母親、同學

劇本內容：父親送兒子去車站，兒子因學業繁忙無法陪伴父親，父親在車站默默等待，最終離去時背影感人。

4.語文知識競賽：

題目：《我的語文生活》——語文知識競賽

要求：設計一份不少于10道題的語文知識競賽試卷，內容涉及課文知識點、文學常識、文化背景等。

答案示例：

1.《背影》的作者是誰？

A.魯迅

B.朱自清

C.胡適

答案：B

2.下列哪個詞不屬于《背影》中的成語？

A.息息相關

B.風塵仆仆

C.舉案齊眉

答案：C

5.下列哪部作品不屬于朱自清的作品？

A.《背影》

B.《荷塘月色》

C.《駱駝祥子》

答案：C

6.《背影》中的父親為什么要送兒子去車站？

A.為了讓兒子早點回家

B.為了讓兒子感受到父愛

C.為了讓兒子體驗生活

答案：B

7.《背影》中的父親背影感人，下列哪個描述最符合原文？

A.父親的背影顯得孤獨而堅強

B.父親的背影顯得疲憊而無奈

C.父親的背影顯得高大而威嚴

答案：A

8.《背影》中的兒子對父親的感情是怎樣的？

A.深愛

B.憤怒

C.冷漠

答案：A

9.《背影》中的父親送兒子去車站，這個場景反映了什么？

A.父愛如山

B.親情可貴

C.生活不易

答案：A

10.下列哪個詞不屬于朱自清的散文風格？

A.浪漫

B.深沉

C.樸實

答案：A教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于“我的語文生活”這一主題有自己獨特的理解和感受。大部分學生能夠結合自己的生活實際，用恰當的語文表達方式分享自己的語文學習經歷，表現出良好的語言組織和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠充分發揮團隊合作精神，共同探討語文學習的方法和技巧。在展示環節，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的溝通和協作能力。例如，一個小組通過角色扮演的方式，生動地再現了課文中的場景，讓其他同學感受到了語文學習的樂趣。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，以提高學生的自我反思能力和評價能力。在自評環節，學生能夠認識到自己在課堂上的表現，如發言積極、參與討論等。在互評環節，學生能夠從同伴的表現中學習到優點，指出不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

（1）課堂表現積極，發言踴躍，對“我的語文生活”這一主題有較深刻的理解。

（2）小組討論環節，表現出良好的團隊合作精神，能夠積極參與討論，共同完成任務。

（3）隨堂測試中，大部分學生對課文內容有較好的掌握，但仍有部分學生在理解課文細節和運用知識解決問題方面存在不足。

（4）在寫作練習中，學生能夠結合自己的生活實際，用恰當的語文表達方式分享自己的語文學習經歷，但部分學生的語言表達不夠流暢，需要進一步加強。

（5）針對學生在課堂上的表現，教師提出以下建議：

a.加強對課文細節的理解，提高對知識的運用能力。

b.注重語言表達的規范性和流暢性，提高寫作水平。

c.積極參與課堂討論，培養團隊合作精神。

d.養成良好的閱讀習慣，拓寬知識面，提高語文素養。教學反思與總結哎呀，這節課過得還真是挺快的?；仡櫼幌?，我覺得自己在教學方法、策略和管理上還是有挺多可以說的。

首先呢，我覺得這節課的導入做得挺不錯的。我通過分享學生的閱讀故事，一下子就激發了學生的興趣。你看，那些故事都是從他們的生活里來的，他們一聽就覺得自己參與進來了，這樣一來，他們對“我的語文生活”這個主題就有了更多的共鳴。

不過，我也有點小遺憾。比如，在小組討論的時候，我發現有些學生雖然參與了討論，但表達的時候還是有點吞吞吐吐的。這讓我想到，我們可能還需要加強對學生口語表達的訓練。以后，我打算在課前或者課后，安排一些專門的口語練習時間，讓學生們多練習，多開口。

再說說課堂活動吧。我發現學生們在分享自己的語文生活時，都比較認真，也很投入。不過，有的小組在展示的時候，時間控制得不是很好，有點超時。這可能是因為他們準備得不夠充分，或者是在展示時有點緊張。所以，我覺得以后我們要更注重課前準備，也要教會他們如何合理安排時間。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。大部分同學都能準確地回答問題，這說明他們對課文內容還是有掌握的。但是，也有一些同學在細節上有些吃力，這可能是因為他們在平時的學習中，對課文的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更加注重對課文細節的講解和引導。

這節課的作業我也挺滿意的。同學們的作文寫得挺有特色的，有的同學用詩歌表達了對語文生活的熱愛，有的同學則通過具體的事例展示了語文學習對自己的影響。不過，也有一些同學的作文顯得有些單薄，可能是他們的閱讀量還不夠，或者是對自己的要求不高。所以，我打算在今后的教學中，多推薦一些好的書籍，讓學生們有更多的素材去豐富自己的作文。

當然，我也發現了自己的一些不足。比如，對一些學生的關注可能還不夠，有些學生可能因為害怕犯錯而不敢發言。這就需要我在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

1.加強對學生的個別輔導，特別是那些在課堂上不太敢于發言的學生，我要創造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

2.課前多準備一些與課文相關的背景資料，讓學生在理解