第13課剪剪貼貼做賀卡（教案）2023-2024學年三年級上冊信息技術人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課通過學習制作賀卡，引導學生掌握簡單的信息技術應用技能，培養學生的審美情趣和動手操作能力。同時，結合課本內容，提高學生對信息技術的興趣，激發創新思維。核心素養目標分析本課旨在培養學生的信息技術應用能力、審美素養和創造力。學生將通過學習制作賀卡，提升信息處理能力，學會運用信息技術表達創意；同時，培養對美的感知和欣賞能力，激發學生的創新思維和動手實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經具備了一定的信息技術基礎，如基本的鼠標操作、簡單的文件管理以及一些基礎的圖形編輯軟件使用。然而，對于賀卡制作的具體操作，如使用圖形編輯軟件設計圖案、添加文字等，可能還缺乏系統的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對動手制作活動有較高的興趣。他們的動手能力和創造力正在逐步發展，但注意力集中時間相對較短，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持他們的學習興趣。學生的學習風格各異，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在制作賀卡時可能會遇到的問題包括：對圖形編輯軟件的操作不熟悉、設計創意不足、文字排版困難等。此外，由于信息技術應用技能的局限性，部分學生可能難以獨立完成賀卡的設計和制作。教師需要提供適當的指導和幫助，確保每個學生都能順利完成學習任務。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：信息技術課程教學平臺

-信息化資源：賀卡制作教程視頻、圖形素材庫、字體庫

-教學手段：PPT演示、示范操作、小組合作、實踐練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以提供一份簡單的賀卡制作步驟指南，要求學生預習并了解基本的賀卡設計元素。

-設計預習問題：圍繞賀卡制作，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你最喜歡哪種類型的賀卡？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解賀卡制作的基本步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過提交電子文檔或照片的形式展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的賀卡作品，引出賀卡制作課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解賀卡制作的相關知識點，如色彩搭配、字體選擇等。

-組織課堂活動：設計小組合作，讓學生共同完成賀卡設計。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如如何使用軟件工具，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組合作，體驗賀卡設計的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解賀卡制作的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握賀卡制作的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計個人賀卡的作業，要求學生運用所學知識進行創作。

-提供拓展資源：提供與賀卡制作相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成個人賀卡的設計，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的賀卡設計過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重點在于讓學生掌握賀卡制作的基本技能，難點在于如何激發學生的創意并指導他們運用所學知識進行個性化設計。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步提升信息技術應用能力，同時培養審美情趣和創新能力。學生學習效果學生學習效果

1.技能掌握：學生學會了使用圖形編輯軟件進行賀卡設計，包括選擇合適的模板、添加圖片、文字排版、調整色彩等基本操作。他們能夠獨立完成賀卡的設計和制作，提高了信息技術應用能力。

2.創意激發：在賀卡制作過程中，學生充分發揮了自己的創意，設計出具有個性化和獨特性的賀卡。他們通過選擇不同的圖案、字體和色彩，表達了自己的情感和祝福。

3.團隊合作：在小組合作環節，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成賀卡設計。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人創意，培養了團隊合作意識和溝通能力。

4.審美素養：通過賀卡制作，學生對色彩、圖案、字體等設計元素有了更深入的了解，提高了審美素養。他們能夠辨別和欣賞美的作品，培養了良好的審美情趣。

5.自主學習：在課前預習和課后拓展環節，學生能夠自主閱讀相關資料，提出問題，并進行反思總結。他們學會了自主學習，提高了自我管理能力。

6.反思總結：學生在完成賀卡制作后，對自己的作品進行了反思和總結，分析了優點和不足，提出了改進建議。這有助于他們不斷提高自己的設計水平。

7.情感表達：通過賀卡制作，學生將內心的祝福和情感融入作品中，學會了用信息技術表達自己的情感。這對他們的情感表達和人際交往能力有著積極的影響。

8.信息技術素養：本節課的教學內容與信息技術課程緊密結合，學生在學習賀卡制作的過程中，不僅掌握了相關技能，還提高了對信息技術的認識和應用能力。

9.解決問題能力：在賀卡制作過程中，學生遇到了各種問題，如軟件操作、設計創意等。他們通過查閱資料、請教同學和老師，學會了如何解決問題，提高了自己的問題解決能力。

10.個性發展：賀卡制作是一個充滿個性化的過程，學生在創作過程中，充分發揮了自己的個性和特長。這有助于他們樹立自信心，促進個性發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本節課中，教師將關注學生的以下表現：

-學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學生在課堂上的發言是否積極，是否能夠提出問題或分享自己的觀點。

-學生是否能夠按照要求完成賀卡制作任務，展現出良好的動手操作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的重要環節。評價標準包括：

-小組是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組成員是否能夠尊重他人意見，積極參與討論。

-小組展示的賀卡設計是否具有創意，是否能夠體現出團隊合作的效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對賀卡制作相關知識的掌握程度。測試內容可能包括：

-學生對賀卡制作基本步驟的理解程度。

-學生對圖形編輯軟件操作技能的掌握情況。

-學生對色彩搭配、字體選擇等設計原則的應用能力。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要手段。評價標準如下：

-學生是否按時完成賀卡設計作業。

-作業是否體現了學生的創意和個性化設計。

-學生在作業中是否能夠運用所學知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是幫助學生改進學習的重要環節。具體包括：

-對學生在課堂上的表現給予及時反饋，鼓勵積極發言和參與。

-對小組討論成果進行評價，指出優點和需要改進的地方。

-對隨堂測試和課后作業進行詳細批改，指出學生的錯誤和不足，并提供改進建議。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習進展和遇到的困難，提供針對性的指導。

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