2024-2025學(xué)年高中物理第二章機械振動6受迫振動共振教學(xué)實錄新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中物理第二章機械振動6受迫振動共振教學(xué)實錄新人教版選擇性必修第一冊設(shè)計思路本課設(shè)計旨在讓學(xué)生通過實驗探究受迫振動的規(guī)律，理解共振現(xiàn)象及其應(yīng)用。課程結(jié)合課本內(nèi)容，通過演示實驗和小組合作探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)受迫振動的特征，掌握共振條件，并了解其在工程實際中的應(yīng)用。教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識解釋現(xiàn)實問題，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗探究受迫振動和共振現(xiàn)象，提升學(xué)生的實驗操作技能、數(shù)據(jù)分析能力和問題解決能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，增強科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和探索精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解受迫振動的概念及其特點，包括振動頻率由驅(qū)動力的頻率決定。

-掌握共振現(xiàn)象的條件，即驅(qū)動力的頻率等于系統(tǒng)的固有頻率時，振動幅度達到最大。

-理解共振在實際應(yīng)用中的意義，如共振放大、共振篩分等。

2.教學(xué)難點

-受迫振動頻率與驅(qū)動頻率的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解為什么系統(tǒng)的振動頻率總是等于驅(qū)動力的頻率，而與其固有頻率無關(guān)。

-共振條件的判斷：學(xué)生可能難以準確判斷何時會發(fā)生共振，尤其是在復(fù)雜系統(tǒng)或非線性系統(tǒng)中。

-共振現(xiàn)象的應(yīng)用分析：學(xué)生可能難以將共振現(xiàn)象與實際工程問題相結(jié)合，理解其應(yīng)用的具體原理和影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實驗平臺、電腦、投影儀、示波器、彈簧振子、砝碼、共振箱、音叉、驅(qū)動器

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)課件、實驗視頻、在線實驗?zāi)M軟件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實驗演示、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于橋梁因共振而倒塌的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生對共振現(xiàn)象的好奇和思考。

2.提出問題：為什么橋梁會因共振而倒塌？共振現(xiàn)象是否可以應(yīng)用于實際生活中？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧振動和頻率的概念，為受迫振動和共振的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.受迫振動：介紹受迫振動的定義，通過演示實驗（如彈簧振子受到周期性驅(qū)動力作用）展示受迫振動的特點。

2.受迫振動頻率：講解受迫振動頻率與驅(qū)動頻率的關(guān)系，強調(diào)振動頻率總是等于驅(qū)動力的頻率。

3.共振現(xiàn)象：介紹共振現(xiàn)象，通過實驗演示共振現(xiàn)象，如共振箱中的音叉振動。

4.共振條件：講解共振條件，即驅(qū)動力的頻率等于系統(tǒng)的固有頻率。

5.共振應(yīng)用：列舉共振在實際應(yīng)用中的例子，如共振篩分、共振放大等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對共振現(xiàn)象提出問題，如“如何判斷共振是否發(fā)生？”、“共振現(xiàn)象在工程中有什么應(yīng)用？”等。

2.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己的解題過程，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：受迫振動和自由振動的區(qū)別是什么？

2.提問：共振現(xiàn)象在工程中有什么作用？

3.提問：如何利用共振現(xiàn)象提高系統(tǒng)的振動效率？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：受迫振動和共振現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉例說明共振現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如汽車懸掛系統(tǒng)、建筑結(jié)構(gòu)等。

3.教師總結(jié)：共振現(xiàn)象在工程實際中的應(yīng)用非常廣泛，需要我們掌握共振條件和應(yīng)用方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何利用共振現(xiàn)象提高系統(tǒng)的振動效率？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出提高振動效率的方法，如調(diào)整驅(qū)動力的頻率、改變系統(tǒng)固有頻率等。

3.教師總結(jié)：提高振動效率的方法有多種，需要根據(jù)實際情況進行選擇和調(diào)整。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)受迫振動和共振現(xiàn)象的重要性和應(yīng)用價值。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解受迫振動的概念和特點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確受迫振動是指在外部周期性驅(qū)動力作用下，系統(tǒng)產(chǎn)生的振動，且其頻率等于驅(qū)動力的頻率。

2.掌握共振現(xiàn)象及其條件：學(xué)生能夠理解共振現(xiàn)象發(fā)生時，系統(tǒng)振動的幅度達到最大，并能夠識別出共振的條件，即驅(qū)動力的頻率與系統(tǒng)的固有頻率相等。

3.理解共振的應(yīng)用：學(xué)生能夠了解共振現(xiàn)象在工程中的應(yīng)用，如共振篩分、共振放大等，認識到共振在提高系統(tǒng)效率和解決實際工程問題中的重要性。

4.實驗操作能力提升：通過參與實驗演示和操作，學(xué)生能夠熟練使用物理實驗儀器，提高實驗操作技能。

5.科學(xué)探究能力培養(yǎng)：學(xué)生在實驗探究過程中，學(xué)會觀察、分析、歸納和總結(jié)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

6.問題解決能力提高：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計一個能夠有效篩分不同大小顆粒的系統(tǒng)。

7.團隊合作意識增強：在小組討論和合作探究的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在討論共振現(xiàn)象的應(yīng)用時，能夠提出自己的觀點和創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

9.科學(xué)素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)受迫振動和共振現(xiàn)象，學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)的基本原理，提升科學(xué)素養(yǎng)。

10.學(xué)習(xí)興趣和積極性提高：本節(jié)課結(jié)合實際生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個新聞視頻，初衷是想激發(fā)學(xué)生的興趣，但是感覺效果并不理想。有些學(xué)生雖然被視頻吸引，但似乎對共振現(xiàn)象的本質(zhì)理解還不夠深入。我應(yīng)該在視頻后加入一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在觀看的同時就開始思考。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對受迫振動和共振現(xiàn)象的理解有一定的難度，尤其是在共振條件的判斷上。我可能需要更加細致地講解，通過更直觀的實驗或者更簡單的例子來幫助學(xué)生理解。比如，我可以用彈簧振子和音叉的共振實驗來演示，讓學(xué)生看到振動幅度最大時的具體情況。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些練習(xí)題，但是反饋來看，他們對共振現(xiàn)象的應(yīng)用題理解不夠。我意識到，我在講解應(yīng)用題時可能過于簡略，沒有充分展示解題思路。今后，我會更加注重解題步驟的詳細講解，讓學(xué)生明白如何將理論知識應(yīng)用到實際問題中。

課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我提了一些問題，但學(xué)生的回答并不活躍。這可能是因為他們對問題不夠熟悉，或者是擔(dān)心回答錯誤。我應(yīng)該在提問前做一些鋪墊，讓學(xué)生對問題有更多的思考空間，并且要鼓勵他們大膽發(fā)言，即使回答不正確，也要給予肯定和引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題。比如，有些學(xué)生注意力不集中，我在管理課堂紀律時可能過于嚴厲，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。我需要更加靈活地管理課堂，既要維持秩序，又要營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

針對存在的問題，我提出以下改進措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入更深入的引導(dǎo)性問題，提高學(xué)生的參與度。

2.在講授新課時，注重對重難點的細致講解，結(jié)合實驗和實例，幫助學(xué)生理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多樣化的練習(xí)題，并注重解題思路的講解。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個鼓勵學(xué)生發(fā)言的環(huán)境，提高他們的自信心。

5.在課堂管理上，更加注重與學(xué)生的溝通，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《機械振動在工程中的應(yīng)用》這篇文章，介紹了機械振動在橋梁、建筑、機械等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何通過設(shè)計避免共振帶來的危害。

-視頻資源：《共振現(xiàn)象的奧秘》視頻，通過動畫和實驗演示，深入淺出地講解了共振現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、條件及其應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文章，了解機械振動在工程中的應(yīng)用實例，以及如何在實際工程中避免共振。

-觀看視頻資源，通過直觀的演示加深對共