2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括原理、儀器裝置、操作步驟、注意事項(xiàng)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元“碳和碳的氧化物”中的二氧化碳的性質(zhì)有關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，如碳的化學(xué)性質(zhì)、氣體的制備方法等，來理解和掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。通過二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。

2.實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和操作步驟的正確性。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性檢查和二氧化碳的收集方法。

2.實(shí)驗(yàn)過程中的安全操作和意外情況的處理。

解決辦法：

1.通過課堂講解和示范，使學(xué)生理解反應(yīng)原理，掌握化學(xué)方程式的書寫。

2.通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置的組裝和氣密性檢查方法。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，講解常見意外情況及處理方法，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗、水槽、集氣瓶、石灰石、稀鹽酸、酒精燈、火柴、鐵架臺(tái)等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)化學(xué)教材電子版，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)操作視頻、實(shí)驗(yàn)原理動(dòng)畫、相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本。

4.教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于二氧化碳的圖片或視頻片段，如植物光合作用、溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生初步感受二氧化碳的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、二氧化碳基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素（碳和氧）。

詳細(xì)介紹二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的二氧化碳案例進(jìn)行分析，如溫室氣體排放、二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論二氧化碳的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少二氧化碳排放”、“二氧化碳在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用二氧化碳。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解和建議。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和提交時(shí)間。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，教師可以收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不支持燃燒、能與水反應(yīng)生成碳酸等。

-學(xué)生能夠理解并正確書寫二氧化碳的化學(xué)式（CO2）和相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-學(xué)生能夠識(shí)別二氧化碳在日常生活中的應(yīng)用，如滅火、化工產(chǎn)品、溫室氣體等。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

-學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，包括正確組裝實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行氣密性檢查、收集氣體等。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，并能識(shí)別實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的異常情況。

3.思維能力：

-學(xué)生能夠通過案例分析，分析二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、大氣污染等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如提出減少二氧化碳排放的建議。

4.合作能力：

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，與他人交流意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同意見，形成共識(shí)。

5.創(chuàng)新意識(shí)：

-學(xué)生在討論二氧化碳的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科思考。

6.安全意識(shí)：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠遵守安全操作規(guī)程，如穿戴實(shí)驗(yàn)服、使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)中的潛在危險(xiǎn)，并知道如何處理緊急情況。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大、不支持燃燒等。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸、能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。

-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取：反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、收集方法等。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，也不助燃。”

-“二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸具有酸性。”

-“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常使用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)。”

③本文邏輯關(guān)系闡述：

①二氧化碳的性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)：首先介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，然后通過化學(xué)反應(yīng)方程式，闡述二氧化碳與水和堿的反應(yīng)，揭示其化學(xué)性質(zhì)。

②二氧化碳的制取方法：從反應(yīng)原理出發(fā)，講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟，包括實(shí)驗(yàn)裝置的選擇、操作注意事項(xiàng)等。

③二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，說明二氧化碳在滅火、化工、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法時(shí)，通過實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論和課堂提問，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解二氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠精細(xì)：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于操作細(xì)節(jié)的指導(dǎo)可能不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作不規(guī)范。

3.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出被動(dòng)態(tài)度，參與度不高，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，注重科學(xué)探究：在講解二氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)時(shí)，加入更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，詳細(xì)講解每個(gè)操作步驟的注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠規(guī)范、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

4.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)解答他們的疑問，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.豐富教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫等，直觀展示實(shí)驗(yàn)過程和反應(yīng)原理，提高教學(xué)效果。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：在教學(xué)中融入環(huán)保理念，讓學(xué)生了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)他們積極參與環(huán)保行動(dòng)。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室用大理石（主要成分是CaCO3）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：某學(xué)生用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，發(fā)現(xiàn)收集到的氣體中含有少量氯化氫氣體。請(qǐng)分析原因并提出改進(jìn)措施。

答案：原因可能是石灰石中含有雜質(zhì)，或者稀鹽酸的濃度過高，導(dǎo)致氯化氫氣體隨二氧化碳一同逸出。改進(jìn)措施：使用更純凈的石灰石，或降低稀鹽酸的濃度。

3.例題：如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)收集滿？

答案：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)收集滿。

4.例題：為什么在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，常常加入少量稀硫酸代替稀鹽酸？

答案：稀硫酸與石灰石反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)速率較慢，有利于控制反應(yīng)的進(jìn)行。此外，稀硫酸與石灰石反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表面，可以減緩反應(yīng)速率。

5.例題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取一瓶澄清石灰水。

2.將二氧化碳?xì)怏w緩緩?fù)ㄈ胧宜小?/p>

3.觀察石灰水的變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水逐漸變渾濁。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，生成碳酸鈣沉淀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法及其相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)：

1.我們了解了二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大、不支持燃燒等。

2.學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。

3.掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，即石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳。

4.熟悉了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟，包括裝置組裝、氣密性檢查、反應(yīng)進(jìn)行、氣體收集等。

5.認(rèn)識(shí)到二氧化碳在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.完成下列化學(xué)方程式的書寫：

-石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式是：_______。

-二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式是：_______。

2.選擇正確的說法：

A.二氧化碳是一種可燃?xì)怏w。

B.二氧化碳的密度比空氣小。

C.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。

D.二氧化碳在常溫下是液體。

正確答案：C

3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，為什么通常使用稀硫酸代替稀鹽酸？

A.稀硫酸的反應(yīng)速率更快。

B.稀硫酸與石灰石反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，可以減緩反應(yīng)速率。

C.稀硫酸的價(jià)格比稀鹽酸便宜。

D