2018春濟南版七年級生物下冊第三單元第2章同步教學設計：3.2.3呼吸保健與急救學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2018春濟南版七年級生物下冊第三單元第2章：3.2.3呼吸保健與急救。本節課主要內容包括：了解呼吸系統的組成和功能，掌握呼吸保健的基本知識，學習急救方法，提高學生的安全意識和自救能力。核心素養目標培養學生生命觀念，認識到呼吸系統對生命活動的重要性；提升科學探究能力，通過實驗和案例分析，學會分析問題和解決問題的方法；增強社會責任感，意識到健康生活方式和急救知識對個人和社會的意義；提高科學思維，學會運用科學方法評價呼吸保健和急救措施的有效性。重點難點及解決辦法重點：

1.呼吸保健的基本知識，如正確呼吸方法、空氣質量管理等。

2.急救方法的掌握，特別是窒息和心臟驟停的急救步驟。

難點：

1.呼吸保健知識的實際應用，如何將理論知識轉化為日常生活中的行為習慣。

2.急救技能的熟練操作，包括急救動作的準確性和急救流程的記憶。

解決辦法：

1.通過實例分析、小組討論和角色扮演等活動，幫助學生將呼吸保健知識內化。

2.結合模擬操作和實際演練，強化急救技能的學習，并提供多次練習機會，以幫助學生記憶和熟練掌握急救步驟。教學資源1.軟硬件資源：人體呼吸系統模型、急救模擬人、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：生物教學軟件、在線學習平臺。

3.信息化資源：呼吸系統功能動畫、急救操作視頻、相關科普文章。

4.教學手段：多媒體課件、小組討論板、實驗指導手冊。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于呼吸系統功能介紹的視頻，引發學生對呼吸系統的好奇和興趣。

2.提出問題：“呼吸系統是如何幫助我們進行生命活動的？”

3.學生分享自己的看法，教師總結并引出本節課的主題：“呼吸保健與急救”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解呼吸系統的組成和功能，結合人體呼吸系統模型，讓學生直觀了解。

2.講解呼吸保健的基本知識，如正確呼吸方法、空氣質量管理等，結合生活實例進行分析。

3.通過多媒體課件展示不同空氣質量對人體的危害，強調呼吸保健的重要性。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何將呼吸保健知識應用到日常生活中？

2.各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

（四）急救方法學習（15分鐘）

1.教師講解窒息和心臟驟停的急救步驟，結合急救模擬人進行演示。

2.學生跟隨教師操作，進行急救技能的練習。

3.教師針對學生的操作進行指導，糾正錯誤動作。

（五）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在日常生活中，如何預防窒息和心臟驟停的發生？”

2.學生回答，教師總結并強調預防措施的重要性。

（六）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你遇到有人窒息或心臟驟停，你會怎么做？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組分享討論結果，教師點評并總結。

（七）拓展活動（5分鐘）

1.教師播放一段關于急救知識的科普視頻，讓學生了解更多急救知識。

2.學生觀看視頻，教師提問：“視頻中提到了哪些急救方法？”

3.學生回答，教師總結并強調急救知識的重要性。

（八）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課內容進行總結，強調呼吸保健和急救知識的重要性。

2.布置作業：回家后，與家人分享今天學到的呼吸保健和急救知識，并提醒家人注意呼吸健康。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學過程中的重難點，通過創新的教學方法和雙邊互動，提高學生的核心素養能力。教學時長共計45分鐘。知識點梳理1.呼吸系統的組成與功能：

-呼吸系統的基本組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

-呼吸系統的功能：氣體交換、呼吸道的清潔、溫暖和濕潤。

2.呼吸保健知識：

-正確的呼吸方法：腹式呼吸、胸式呼吸。

-空氣質量管理：室內外空氣質量監測、避免吸入有害氣體。

-呼吸系統疾病的預防：避免吸煙、減少空氣污染物的接觸。

3.急救基本知識：

-急救原則：現場評估、安全第一、優先處理危及生命的狀況。

-急救步驟：呼救、檢查意識、檢查呼吸、檢查循環、進行急救。

4.窒息的急救：

-窒息的定義：呼吸道被異物堵塞，導致無法正常呼吸。

-窒息的急救方法：背部拍打、胸部推壓、使用海姆立克手法。

5.心臟驟停的急救：

-心臟驟停的定義：心臟停止跳動，血液循環中斷。

-心臟驟停的急救方法：心肺復蘇（CPR）：胸外按壓、開放氣道、人工呼吸。

6.呼吸保健與急救的注意事項：

-保持冷靜，迅速評估現場安全。

-針對不同狀況采取相應的急救措施。

-注意個人安全，避免在急救過程中受傷。

-熟練掌握急救技能，定期更新知識。

7.呼吸保健與急救的實際應用：

-家庭：了解家庭成員的呼吸健康狀況，掌握基本的急救技能。

-學校：學校應定期開展急救知識培訓，提高師生的自救互救能力。

-社區：社區應組織急救知識普及活動，提高公眾的急救意識。

8.呼吸保健與急救的法律法規：

-相關法律法規對急救行為的規定和保護。

-遵守法律法規，合法進行急救活動。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對呼吸系統組成和功能的理解。

2.設計一份家庭呼吸保健計劃，包括室內空氣質量控制、家庭成員的呼吸健康監測等。

3.觀看關于急救操作的科普視頻，記錄下至少三種不同的急救方法，并準備在下節課上與同學分享。

4.撰寫一篇短文，題目為“我眼中的呼吸保健與急救”，表達自己對呼吸保健和急救的認識和看法。

作業反饋：

1.課后練習題：教師將收集學生的練習題，并在第二天進行批改。對于選擇題和填空題，教師將檢查答案的正確性；對于簡答題，教師將評估學生的理解和表達能力。批改后將學生的練習題發還，并針對錯誤進行講解，幫助學生糾正錯誤。

2.家庭呼吸保健計劃：教師將檢查學生的計劃是否合理，是否包含了必要的措施，以及是否能夠實際操作。對于優秀的計劃，教師將給予表揚，對于不足之處，教師將提出改進建議，如增加具體的監測方法、調整計劃的可操作性等。

3.急救操作科普視頻觀看記錄：教師將收集學生的觀看記錄，并檢查學生是否真正觀看了視頻，是否記下了至少三種急救方法。教師將鼓勵學生在課堂上分享自己的學習心得，并討論不同急救方法的適用場景。

4.短文寫作：教師將閱讀學生的短文，評估其內容的相關性、觀點的明確性和表達的流暢性。對于內容充實、觀點明確、表達流暢的短文，教師將給予高分，并鼓勵學生繼續深入思考。對于內容空洞、觀點模糊或表達不清的短文，教師將提出具體的修改建議，如增加實例、澄清觀點、改進語言表達等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例，通過實際案例講解呼吸保健知識，讓學生感受到所學知識的實用性，提高學生的學習興趣。

2.采用多媒體教學手段，利用動畫、視頻等資源，使教學內容更加生動形象，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對于急救操作的理解不夠深入，實際操作時容易出現錯誤。

2.學生在完成家庭呼吸保健計劃時，存在計劃過于簡單或過于復雜的問題，缺乏針對性的改進建議。

3.在課堂提問環節，部分學生參與度不高，回答問題時缺乏自信，需要進一步加強師生互動。

反思改進措施（三）

1.針對急救操作理解不夠深入的問題，可以在課后安排專門的急救操作練習，邀請專業人員進行指導，提高學生的實際操作能力。

2.在學生完成家庭呼吸保健計劃后，教師應給予詳細的反饋，針對計劃中的不足之處提出具體改進意見，幫助學生提高計劃的質量。

3.為了提高學生課堂提問的參與度，可以采用小組討論的形式，鼓勵學生積極參與討論，并給予充分的肯定和鼓勵。同時，教師可以通過提問技巧的指導，幫助學生更好地表達自己的觀點。重點題型整理1.實例分析題

-題型：分析以下情境，提出相應的呼吸保健建議。

-情境：小明每天長時間使用電腦，室內空氣不流通，且經常感到頭暈。

-答案：小明應該定期開窗通風，保持室內空氣新鮮；每隔一段時間起身活動，進行深呼吸；使用空氣凈化器改善室內空氣質量。

2.案例分析題

-題型：閱讀以下案例，回答相關問題。

-案例：小華在戶外運動時，突然感到呼吸困難，面色發紫。

-問題：小華可能遇到了什么問題？應該如何處理？

-答案：小華可能出現了急性哮喘發作。處理方法：立即停止運動，迅速找到安全的地方坐下，使用哮喘吸入器進行自救，并及時尋求醫療幫助。

3.應用題

-題型：根據所學知識，設計一個家庭呼吸保健計劃。

-答案示例：家庭呼吸保健計劃

-保持室內空氣流通，每天開窗通風兩次，每次30分鐘。

-使用空氣凈化器，減少室內空氣污染。

-定期進行室內植物養護，增加室內氧氣含量。

-家庭成員共同參與，定期進行呼吸功能鍛煉。

4.比較題

-題型：比較以下兩種呼吸方法的區別。

-方法一：腹式呼吸

-方法二：胸式呼吸

-答案：腹式呼吸是利用腹部肌肉進行呼吸，胸式呼吸是利用胸部肌肉進行呼吸。腹式呼吸有助于增加肺活量，改善呼吸功能；胸式呼吸則有助于放松胸部肌肉，減輕呼吸壓力。

5.實踐題

-題型：在實際生活中，如何判斷空氣質量的好壞？

-答案：可以通過以下方法判斷空氣質量的好壞：

-觀察天空顏色，如天空呈灰白色，可能存在空氣污染。

-聞空氣異味，如有刺激性氣味，可能存在有害氣體。

-查看空氣質量指數（AQI），了解空氣污染程度。內容邏輯關系①呼吸系統的組成與功能

-重點知識點：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺的結構和功能。

-重點詞句：鼻腔的清潔、溫暖和濕潤作用；肺泡與血液的氣體交換。

②呼吸保健知識

-重點知識點：正確呼吸方法、空氣質量管理、呼吸系統疾病的預防。

-重點詞句：腹式呼吸與胸式呼吸的區別；室內外空氣質量監測。