2023三年級數學下冊一除法練習一教學實錄北師大版主備人備課成員設計思路本節課以“2023三年級數學下冊一除法練習一”為教學內容，以課本為基礎，通過練習題目的形式，鞏固學生對除法運算的掌握。設計思路圍繞以下幾點展開：首先，通過回顧復習導入，引導學生回顧除法的基本概念和運算方法；其次，通過設計多樣化的練習題目，讓學生在實際操作中鞏固所學知識；最后，通過課堂小結和作業布置，讓學生對所學內容進行總結和鞏固。核心素養目標培養學生運用除法解決簡單問題的能力，發展數感和邏輯思維能力；增強數學與生活的聯系，提升數學應用意識；培養認真審題、細心計算的良好學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在學習本節課之前，已經對整數加減法、乘法的基本概念和運算方法有了一定的了解，具備一定的數學基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習充滿好奇心，對新鮮事物有較高的接受能力。他們的學習興趣與生活實際相結合，對能夠解決實際問題的數學內容更感興趣。學生個體差異較大，有的學生計算速度較快，有的則較慢；有的學生善于觀察和總結，有的則需更多引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解除法的概念時可能存在困難，對除法算式的書寫和計算規則掌握不牢固。此外，學生在解決實際問題時，可能因缺乏生活經驗而難以找到合適的解題策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合練習法，講解除法運算的基本規則和計算方法，同時通過例題講解幫助學生理解。

2.設計小組合作學習活動，讓學生在小組內互相討論、解答練習題，提高解決問題的能力。

3.利用多媒體教學，展示除法在實際生活中的應用場景，激發學生的學習興趣。

4.設置游戲化的學習環節，如“除法接力賽”，讓學生在游戲中鞏固除法知識。教學過程設計【教學時長】：45分鐘

【教學過程】：

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師出示生活中常見的物品，如蘋果、餅干等，提問：“如果有5個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？”

2.提出問題：引導學生思考如何用除法來解決這個問題，激發學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師講解除法的基本概念和運算方法，如：5÷3=1余2。

2.通過圖示展示除法的含義，如用圓形代表蘋果，用分割線表示除法操作。

3.示范計算過程，強調除法與乘法的聯系。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組發放練習題，讓學生互相討論、解答。

2.練習題設計：包括填空、選擇題、計算題等，覆蓋本節課重點知識點。

3.教師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“除法算式中，除號、被除數、除數分別代表什么？”

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“在計算除法時，如果遇到余數，該如何處理？”

2.學生分組討論，教師請學生代表分享討論結果。

3.教師總結，強調余數的處理方法。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何用除法解決實際問題？”

2.學生舉例說明，教師點評。

3.教師總結，強調數學與生活的聯系。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調除法運算的基本概念和計算方法。

2.提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

【教學評價】

1.關注學生在課堂上的參與度，如發言次數、練習情況等。

2.關注學生對除法運算的理解和掌握程度，如能否正確解答相關問題。

3.關注學生的核心素養發展，如數學思維、解決問題的能力等。教學資源拓展1.拓展資源：

-數學故事：介紹古代數學家如何運用除法解決實際問題的故事，如《九章算術》中的實例。

-數學游戲：設計一些與除法相關的數學游戲，如“除法接龍”、“除法拼圖”等，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

-數學文化：介紹除法在世界各地的數學發展史中的地位和作用，以及不同文化中除法的表示方法。

-實際應用：收集一些生活中使用除法的例子，如購物找零、分配食物等，讓學生了解除法在現實生活中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀數學書籍：推薦適合三年級學生的數學啟蒙書籍，如《數學的故事》、《數學王國歷險記》等，激發學生對數學的興趣。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同解決家庭生活中的除法問題，如烹飪時的配比計算、購物時的價格比較等。

-實踐操作：利用家庭中的物品進行除法操作練習，如用糖果、積木等物品進行分堆、分配等操作，加深對除法概念的理解。

-數學俱樂部：在學校或社區組織數學俱樂部，定期開展數學競賽、數學游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-數學日記：鼓勵學生記錄自己學習數學的心得體會，包括遇到的困難、解決問題的關鍵等，培養學生的學習反思能力。

-數學探究：引導學生進行數學探究活動，如研究除法在不同情境下的應用，探索除法與其他數學運算的關系等，培養學生的探究精神和創新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過生活化的情境引入除法概念，讓學生在熟悉的環境中理解數學知識，這種教學方式受到了學生的歡迎。

2.多元化教學活動：在鞏固練習環節，我設計了小組合作和游戲化的學習活動，不僅提高了學生的參與度，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂練習中，我發現部分學生對于除法的理解不夠深入，而有些學生則能夠迅速掌握。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不夠深入：雖然我設計了師生互動環節，但發現有些問題學生回答不夠積極，課堂互動的深度和廣度還有待提高。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂練習和作業，缺乏對學生綜合能力的全面評估。我需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計分層練習，為不同層次的學生提供適合的學習材料，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.深化課堂互動：為了提高課堂互動的深度，我將設計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，并嘗試引入小組討論、角色扮演等互動形式。

3.多元化評價：我將結合課堂表現、作業完成情況、小組合作等多個維度進行評價，同時引入學生自評和互評，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：通過家長會、家訪等方式，與家長共同關注學生的學習進度，共同探討如何更好地支持學生的學習。

5.持續學習與反思：我將不斷學習新的教學理念和方法，通過聽課、教研等活動，提升自己的教學水平，并定期反思教學實踐，不斷改進教學策略。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的課后練習題，特別是與除法相關的題目，如計算題、應用題等。

2.設計一個小游戲，讓學生在家中與家人一起玩，游戲中包含除法運算，如“家庭除法接力賽”。

3.收集生活中使用除法的例子，如購物時的價格比較、烹飪時的配比計算等，并記錄下來。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，對于作業中的錯誤，要進行詳細的分析和解釋。

2.對于計算錯誤，要指出錯誤的原因，如計算順序錯誤、進位錯誤等，并提供正確的計算步驟。

3.對于應用題解答，要檢查學生是否理解題意，是否能夠正確運用除法解決實際問題。

4.對于設計的小游戲，要評價學生的創意和游戲的趣味性，同時指出游戲中可能存在的數學錯誤或改進空間。

5.對于收集的生活例子，要評價學生觀察和記錄的細致程度，以及他們如何運用除法知識解釋生活中的現象。

6.在反饋中，不僅要指出學生的不足，還要給予肯定和鼓勵，讓學生感受到