第二單元多種多樣的生物第一節

無脊椎動物新課引入新課講授隨堂練習課堂總結第二章

動物的類群

助力教學僅限個人使用，學習目標1.掌握無脊椎動物的主要類群。2.了解無脊椎動物與人類生活的關系。

助力教學僅限個人使用，圖中這兩種動物的俗名中都有“魚”，為什么說它們不是魚呢？那他們屬于什么動物類群呢？思考新課引入魷魚鮑魚

助力教學僅限個人使用，知識點01脊椎動物和無脊椎動物新課講授脊椎動物：身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物，如魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物。

助力教學僅限個人使用，知識點01脊椎動物和無脊椎動物新課講授無脊椎動物：體內沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，如刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環節動物、節肢動物、軟體動物、棘皮動物。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授刺胞動物水螅生活在淡水中，身體呈輻射對稱；有口無肛門。有觸手，用于探尋和捕獲獵物，體表有攻擊和防御的利器——刺細胞。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授刺胞動物其他刺胞動物：生活在海洋中的海葵、海蜇、水母等。海葵海蜇水母

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授刺胞動物刺胞動物的主特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物渦蟲自由生活，身體呈兩側對稱，背腹扁平。背面有可以感光的眼點，腹面有口，無肛門。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物血吸蟲絳蟲其他扁形動物：血吸蟲、絳蟲等大多數扁形動物寄生在人或動物體內，它們的消化器官容易，生殖器官發達。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物“米豬肉”是什么肉？被豬肉絳蟲感染的豬肉，其中的幼蟲猶如一個個米粒，因此叫“米豬肉”。豬肉絳蟲屬于扁形動物。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物扁形動物的主特征：身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授呈兩側對稱的動物和呈輻射對稱的動物相比，有什么優勢？身體呈輻射對稱的動物，適應固著或漂浮生活，這有利于動物感知周圍環境中來自各個方向的刺激并作出反應；而身體呈兩側對稱的動物，運動能力更強，能適應更加復雜的環境，對外界刺激作出的反應更加快速、準確。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授線蟲動物蛔蟲主要寄生在人體小腸內，體表有角質層，起保護作用；消化器官容易，生殖器官發達。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授線蟲動物鉤蟲蟯蟲其他線蟲動物：蟯蟲、鉤蟲、絲蟲等。絲蟲

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授線蟲動物線蟲動物的主特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授環節動物蚯蚓身體由許多相似的環形體節構成，身體分節可以使軀體運動靈活。蚯蚓依靠肌肉與剛毛配合完成運動；利用可分泌黏液且密布毛細血管的體壁進行氣體交換。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授環節動物雨后蚯蚓為什么爬到地面上來？大雨后，蚯蚓爬到地面是因為土壤縫隙中充滿了雨水，蚯蚓周圍的氧氣不足，所以蚯蚓必須爬出地面才能正常呼吸，否則，它會窒息而死。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授環節動物蛭沙蠶其他環節動物：沙蠶、蛭等。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授環節動物環節動物的主特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節構成；多靠剛毛或疣足輔助運動。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授節肢動物蝗蟲①身體分節：蝗蟲的身體和附肢分節，頭部有用于攝食的口器。②外骨骼：外骨骼起保護和防止體內水分蒸發的作用，但外骨骼會限制身體的發育和長大，所以蝗蟲需要蛻皮。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授節肢動物蝦蚊昆蟲：蝗蟲、蜜蜂、蟬、蝴蝶、蚊、蠅等。其他節肢動物：蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。蟹

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授節肢動物“金蟬脫殼”中的“殼”即蟬蛻，是一種中藥，具有宣散風熱、祛風止痙等功效。蟬蛻是蟬脫掉的外骨骼，有保護和防止體內水分蒸發的作用。昆蟲的外骨骼使它們更好地適應陸地環境。金蟬脫殼

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授節肢動物節肢動物的主特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授軟體動物身體柔軟，大多具有貝殼，如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝、蝸牛等。河蚌槍烏賊扇貝

助力教學僅限個人使用，知識點02無脊椎動物的主要類群新課講授棘皮動物生活在海洋中，體表有棘，如海星、海蛇尾、海膽、海參等。海星海膽海參

助力教學僅限個人使用，知識點03無脊椎動物與人類生活的關系新課講授蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤肥力，同時還是優良的蛋白質飼料。蛭的唾液中含有防止血液凝固的蛭素，可用來生產抗血栓藥物。

助力教學僅限個人使用，知識點03無脊椎動物與人類生活的關系新課講授蜜蜂可以為植物傳播花粉，生產蜂蜜。果蠅是經典的實驗動物。蝗蟲能引發蝗災，降低農作物產量甚至造成絕收。

助力教學僅限個人使用，課堂總結1.脊椎動物和無脊椎動物的分類依據：體內是否有

組成的脊柱。2.刺胞動物的主要特征：身體呈

對稱；體表有

；有口無

。3.扁形動物的主要特征：身體呈

對稱；背腹扁平；有口無

。4.線蟲動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有

；有口有肛門。5.環節動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的

構成；多靠

或

輔助運動。6.節肢動物的主要特征：體表有堅韌的

；身體和附肢都

。脊椎骨輻射刺細胞肛門兩側肛門角質層體節剛毛疣足外骨骼分節

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

1.

（江蘇徐州期末）現有下列幾種動物：①長頸鹿、②蝴蝶、③鱷魚、④蝸牛、⑤大象，小明將它們分為兩類，一類是①③⑤，另一類是②④，其分類依據是

（

）A.是否會飛B.是否有脊椎骨C.是否會游泳D.是否卵生B

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

2.

【新情境·科研新發現】（福建福州期中）香港浸會大學科研團隊于2023年在香港發現一個箱形水母新物種（如圖）。這是首次在中國水域發現箱形水母新物種。關于箱形水母的說法，不正確的是

（

）A.不能用手直接捕捉B.身體呈輻射對稱C.防御利器是刺細胞D.食物殘渣由肛門排出D

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

3.

（廣東深圳期中）笄蛭渦蟲（如圖）頭部呈扇狀，是一種比較低等的扁形動物，它愛吃蚯蚓，擁有很強的再生能力。下列不屬于其特點的是（

）A.背腹扁平B.身體呈輻射對稱C.有口無肛門D.自由生活B

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

4.

渦蟲的身體呈兩側對稱，這對渦蟲生活的意義不包括

（

）A.有利于捕食和防御B.有利于從寄主體內獲取養料C.使運動更加準確、快速、有效D.前端感覺器官集中，能最先感知外界刺激B

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

5.

【新情境·生物學現象】（山西運城鹽湖期末）“運城鹽池真神奇，一邊紅來一邊綠。”在鹽池泛紅的池水中有一種名為“輪蟲”的生物，它的腹部為紅色，身體細長，呈線形，不分節，有口有肛門。推測它屬于哪種動物？

（

）A.刺胞動物B.扁形動物C.線蟲動物D.環節動物C

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

6.

（陜西西安期末）下列不屬于環節動物的主要特征的是

（

）A.身體呈圓筒形B.身體由許多相似的環狀體節構成C.體表有角質層D.靠剛毛或疣足輔助運動C

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地