第二單元多種多樣的生物第二節(jié)

脊椎動物新課引入新課講授隨堂練習課堂總結(jié)第二章

動物的類群二

兩棲動物和爬行動物

助力教學僅限個人使用，學習目標1.掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。2.了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關(guān)系。

助力教學僅限個人使用，青蛙和烏龜都既可以在水中游泳，也可以在陸地活動。它們屬于同一類動物嗎？分別有什么特點呢？思考新課引入

助力教學僅限個人使用，知識點01兩棲動物新課講授常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈等。蟾蜍大鯢蠑螈

助力教學僅限個人使用，知識點01兩棲動物新課講授青蛙的形態(tài)特點生活環(huán)境：幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳。形態(tài)結(jié)構(gòu)①鼓膜：生在眼后，可感知聲波。②鼻孔：呼吸時氣體進出的通道。③四肢：前肢較短，可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。

助力教學僅限個人使用，知識點01兩棲動物新課講授青蛙的形態(tài)特點呼吸①肺：結(jié)構(gòu)容易，不發(fā)達，是主要的呼吸器官。②皮膚：裸露，能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，能夠進行氣體交換，以輔助呼吸。

助力教學僅限個人使用，知識點01兩棲動物新課講授兩棲動物的主要特征幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授常見的爬行動物：蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等都屬于爬行動物。龜蛇鱷

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授蜥蜴的形態(tài)特點形態(tài)結(jié)構(gòu)①頸：頭后有頸，因此頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于蜥蜴在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害。②四肢：短小，跳躍能力一般較差，但能貼地面快速爬行。③皮膚：干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片，既可以保護身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授蜥蜴的形態(tài)特點呼吸：蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達，氣體交換能力較強，只靠肺的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。生殖：蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴。

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授青蛙與蜥蜴生殖特點的比較產(chǎn)卵場所：雌蛙和雄蛙分別將卵細胞和精子排入水中，卵細胞和精子在水中結(jié)合形成受精卵；蜥蜴為體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)在陸地上。

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授青蛙與蜥蜴生殖特點的比較受精卵的結(jié)構(gòu)：蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵表面還有堅韌的卵殼保護，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授爬行動物的主要特征體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；大多數(shù)種類在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。

助力教學僅限個人使用，知識點02爬行動物新課講授思考：爬行動物比兩棲動物更適應(yīng)陸地生活的表現(xiàn)有哪些？（1）呼吸方面：肺比較發(fā)達，能夠滿足陸地生活對氧氣的需求。（2）保水方面：皮膚干燥，表面覆蓋鱗片或甲，減少了體內(nèi)水分的散失。（3）生殖方面：完全擺脫了對水環(huán)境的依賴，體內(nèi)受精，受精卵產(chǎn)在陸地上，且卵表面有堅韌的卵殼，卵內(nèi)有較多的養(yǎng)料和一定的水分。

助力教學僅限個人使用，知識點03兩棲動物、爬行動物與人類生活的關(guān)系新課講授人工養(yǎng)殖的鱉可以食用。鱉甲可以入藥，蛇毒也能治病。

助力教學僅限個人使用，知識點03兩棲動物、爬行動物與人類生活的關(guān)系新課講授避役能捕食危害林木的昆蟲，蛇可以捕食鼠類。牛蛙等外來入侵物種對本地兩棲類、魚類等的生存造成嚴重威脅；毒蛇受到刺激時會傷人。

助力教學僅限個人使用，課堂總結(jié)1.兩棲動物的主要特征：幼體生活在

中，用

呼吸；成體大多生活在

上，也可在水中游泳，用

呼吸，

可輔助呼吸。2.爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的

；用

呼吸；大多數(shù)種類在

上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的

。水鰓陸地肺皮膚鱗片或甲肺陸地卵殼

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

1.

（湖南衡陽衡南期末）娃娃魚（如圖）是我國二級保護動物，它叫魚卻不是魚，而屬于兩棲動物，主要是因為其

（

）A.既能在水中生活，也能在陸地生活B.有尾和四肢C.幼體用鰓呼吸，成體主要用肺呼吸D.皮膚裸露C

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

2.

（山東德州寧津二模）攝影師拍到棲息在樹上的一對青蛙似乎手牽著手在曬友誼。青蛙的呼吸必須依靠皮膚輔助進行，其原因是

（

）A.皮膚里密布毛細血管B.生活在潮濕的環(huán)境中C.皮膚裸露且能分泌黏液D.青蛙是由水生到陸生的過渡類群，肺不發(fā)達，結(jié)構(gòu)容易D

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

3.

（廣東汕尾海豐期末）青蛙被稱為“農(nóng)田衛(wèi)士”，一只青蛙一年可吃掉5萬～40萬只害蟲。下列有關(guān)青蛙的敘述，錯誤的是

（

）A.前肢發(fā)達，有利于跳躍B.皮膚裸露，表面有黏液，可輔助呼吸C.后肢趾間有蹼，能劃水D.幼體蝌蚪生活在水中，靠鰓呼吸A

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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