Word1/1[參考]中班語言《捉迷藏》460字中班語言《捉迷藏》(篇一)

活動目標

1、感受詩歌中的好玩意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生深厚愛好。

2、通過猜想，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言力量。

3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

4、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據已有閱歷，大膽表達自己的想法

活動預備

圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。

活動重點

有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

活動難點

用心傾聽散文，理解顏色對應關系。

活動過程

1、出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

2、出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

老師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們抓緊找個自己喜愛的地方，靜靜靜地躲起來。

3、幼兒大膽猜想老師：請小伴侶們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？

紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？

4、出示完整的ppt老師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開頭找顏色們。我們一起來找一找。

為什么綠色躲在草叢里？

師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不簡單被太陽發(fā)覺。

5、引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩嬉戲時的歡樂畫面。

6、嬉戲：捉迷藏，鼓舞幼兒參加活動在嬉戲中仿編散文。

嬉戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜愛的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放悅耳音樂，小伴侶靜靜躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小伴侶時，小伴侶站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。

活動延長：

到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的嬉戲。

教學反思：

嬉戲是最相宜于促進幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應樂觀地將理念轉化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時機準時引導，促使孩子們更深化進行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進展。

中班語言《捉迷藏》(篇二)

活動目標：

1、認真觀看，能大方敘述自己的發(fā)覺，感受發(fā)覺的樂趣。

2、發(fā)覺動物體色（形狀）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我愛護的本事。

活動預備：

《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

活動過程：

一、導入

1、出示封面，師：今日，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣出名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

2、師：看看艾瑪身上有什么特殊的地方？（身上有許多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？

師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師：今日艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的嬉戲，你們玩過捉迷藏嬉戲嗎？怎么玩的？

二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏嬉戲開頭咯，艾瑪抓緊找地方去躲了起來。

2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開頭找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？認真地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那究竟是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告知你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們認真看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

3、師：小鳥連續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)覺了艾瑪，你們發(fā)覺了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

5、師：小鳥連續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？究竟是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！

6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

三、小動物捉迷藏，了解隱藏的隱秘

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它打算先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

四、幫艾瑪躲躲好

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)覺了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好任憑躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

2、師：我們小伴侶來幫艾瑪想想它躲在哪里才不簡單被小鳥發(fā)覺呢？

（依據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受顏色的相像）

師：原來你已經知道了捉迷藏不簡單被人發(fā)覺的隱秘了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告知艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告知艾瑪？（1個幼兒）

師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）

3、師：說得太棒了！信任在你們的關心下，這一次艾瑪肯定會把自己藏的好好的。我們今日看了小動物們玩捉迷藏嬉戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

中班語言《捉迷藏》【篇三】

活動目標：

1．在對比觀賞和用身體動作表現的基礎上，感受線條的長短、方向、粗細、曲直等不同性質，進一步熟悉直線、曲線。

2．愿意表達自己的想法，大膽地用身體動作表現。

活動預備：

1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動室四周。

活動過程：

（一）引導幼兒簡潔回憶已有的線條閱歷。

1．老師：你熟悉哪些線條？你在哪里見過這些線條？

（二）創(chuàng)設嬉戲情境“結伴找線”。

1．老師：找一找，你在哪里發(fā)覺了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？

（三）集體共享閱歷。

1．老師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？

2．老師小結：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的，叫曲線；有的線條長，有的線條短；有的線條粗，有的線條細（線條的長短和粗細都是相對的，應當比較著說）；有的線條是水平的'，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很嚴厲，有的很僵硬，有的感覺很安靜，有的又感覺要倒了。（適時地關心幼兒將獲得的閱歷進行歸納和總結）

（四）玩嬉戲“百變的線”，嘗試用身體動作表現不同的線條。

1．老師：你會用身體的哪里來表現線條？

2．老師：我們要來玩一個嬉戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。

3．老師：找一個伴侶，和你的伴侶一起來玩玩這個嬉戲，請你們商議?誰先表演，等會兒交換。

中班語言《捉迷藏》【篇四】

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動物伴侶正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉過身去了？”……奇妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊美。動物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿勢，讓孩子們喜愛上這些可愛的動物們。依據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅熟悉可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地進展他們的觀看力、記憶力量，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

目標預設：

1、通過嬉戲引導幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

重點：感知序列。

難點：利用縱橫坐標感知空間概念。

設計理念：教學嬉戲化。

《綱要》指出，“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態(tài)可掬的動物形象以及奇妙的隱藏方式，來進展幼兒的觀看力量。但是，假如單純觀看動物的特征對中班孩子來說過于簡潔，于是我利用繪本中動物的形象和內容特點，設計“捉迷藏”的嬉戲，把有肯定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在嬉戲中感知、了解并把握動物所在房間的方位，依據縱橫序列說出房間號，并和動物相對應。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有肯定的難度，但是通過嬉戲，使抽象變?yōu)榫呦?，利于幼兒接受?/p>

設計思路：

熟悉動物——感知橫向序數——通過動物身體特征找出動物——嬉戲中認知縱向和橫向序列——依據縱橫序列感知“房間”號——嬉戲中找出相應房間隱藏的動物——幼兒體驗操作

教學過程：

一、導入

1、（出示課件）小伴侶，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美麗！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伴侶猜猜它是誰？

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小伴侶做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小伴侶閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小伴侶真厲害，都能依據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列熟悉房間號

1、小動物們在草地上玩得真快樂，現在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的其次個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

2樓的第一個房間叫什么？其次個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的嬉戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、嬉戲二

1、現在，動物們要連續(xù)玩捉迷藏的嬉戲了?？?，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特殊的地方？

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小伴侶真厲害，都能依據動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉過身來了）哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了？

6、看，這次有幾個動物轉過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

7、小伴侶們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小伴侶真能干！小動物感謝你們。

六、結束.

今日我們和小動物玩了捉迷藏的嬉戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

更多幼兒園嬉戲延長讀

中班嬉戲教案《捉迷藏》

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動物伴侶正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉過身去了?”……奇妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊美。動物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿勢，讓孩子們喜愛上這些可愛的動物們。依據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅熟悉可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地進展他們的觀看力、記憶力量，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

活動目標：

1、通過嬉戲引導幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

4、加強幼兒的平安意識。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

感知序列。

活動難點：

利用縱橫坐標感知空間概念。

教學過程：

一、導入

1、(出示課件)小伴侶，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美麗!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伴侶猜猜它是誰?

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小伴侶做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小伴侶閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小伴侶真厲害，都能依據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列熟悉房間號

1、小動物們在草地上玩得真快樂，現在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的其次個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

2樓的第一個房間叫什么?其次個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的嬉戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、嬉戲二

1、現在，動物們要連續(xù)玩捉迷藏的嬉戲了?？?，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特殊的地方?

河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小伴侶真厲害，都能依據動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉過身來了)哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了?

6、看，這次有幾個動物轉過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

7、小伴侶們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?

8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小伴侶真能干!小動物感謝你們。

六、結束

今日我們和小動物玩了捉迷藏的嬉戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

中班嬉戲教案《小貓捉迷藏》

【活動目標】

1、能夠依據歌詞內容做動作。

2、知道遵守嬉戲規(guī)章。

3、體驗與同伴嬉戲的歡樂。

【活動預備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠嫻熟的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪歡樂之家"的場景。

【活動過程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好。

在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛)老師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,關心幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為嬉戲做預備。

今日，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的嬉戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好)

二、圓圈嬉戲，介紹嬉戲規(guī)章，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗嬉戲的歡樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹嬉戲規(guī)章：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。

2、老師清唱歌曲引導幼兒玩嬉戲。(教育幼兒知道遵守嬉戲規(guī)章)

3、伴隨音樂玩嬉戲。(進一步熟識嬉戲規(guī)章，并為下一步情境嬉戲做鋪墊)

三、在"貓咪歡樂之家"玩情境嬉戲，引導幼兒依據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴嬉戲的歡樂。

1、老師清唱歌曲，引導幼兒依據歌詞內容做動作、玩嬉戲。

唱到哪一句開頭躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化嬉戲規(guī)章)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數，并說出總數。

2、伴隨音樂玩嬉戲，進一步體驗與同伴嬉戲的歡樂。(再次為提高幼兒語言表達力量、進展空間智能供應了機會。)

3、老師和1名幼兒來找小貓，增加嬉戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓舞幼兒之間相互溝通，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的詳細空間方位。)

四、老師小結：大家在一起玩嬉戲真快樂，媽媽最喜愛和你們玩嬉戲了，由于媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)嬉戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。

【活動延長】

老師將音樂磁帶投放在"娃娃家"，鼓舞幼兒自由隨音樂進行嬉戲。

中班嬉戲活動教案：捉迷藏教案

中班嬉戲活動捉迷藏教案主要包含了教材簡介，活動目標，活動重點難點，教學過程等內容，通過嬉戲引導幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達，引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培育幼兒空間概念，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動課，快來看看捉迷藏教案吧。教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動物伴侶正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉過身去了？”……奇妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊美。動物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿勢，讓孩子們喜愛上這些可愛的動物們。依據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅熟悉可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地進展他們的觀看力、記憶力量，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

活動目標：

1、通過嬉戲引導幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

4、加強幼兒的平安意識。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

感知序列。

活動難點：

利用縱橫坐標感知空間概念。

教學過程：

一、導入

1、（出示課件）小伴侶，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美麗！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伴侶猜猜它是誰？

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小伴侶做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小伴侶閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小伴侶真厲害，都能依據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列熟悉房間號

1、小動物們在草地上玩得真快樂，現在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的其次個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

2樓的第一個房間叫什么？其次個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的嬉戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、嬉戲二

1、現在，動物們要連續(xù)玩捉迷藏的嬉戲了?？矗l躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特殊的地方？

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小伴侶真厲害，都能依據動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉過身來了）哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了？

6、看，這次有幾個動物轉過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

7、小伴侶們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小伴侶真能干！小動物感謝你們。

六、結束

今日我們和小動物玩了捉迷藏的嬉戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

中班嬉戲教案《捉迷藏》月度范文精選

活動目標：

1．在對比觀賞和用身體動作表現的基礎上，感受線條的長短、方向、粗細、曲直等不同性質，進一步熟悉直線、曲線。

2．愿意表達自己的想法，大膽地用身體動作表現。

活動預備：

1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動室四周。

活動過程：

（一）引導幼兒簡潔回憶已有的線條閱歷。

1．老師：你熟悉哪些線條？你在哪里見過這些線條？

（二）創(chuàng)設嬉戲情境“結伴找線”。

1．老師：找一找，你在哪里發(fā)覺了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？

（三）集體共享閱歷。

1．老師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？

2．老師小結：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的，叫曲線；有的線條長，有的線條短；有的線條粗，有的線條細（線條的長短和粗細都是相對的，應當比較著說）；有的線條是水平的'，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很嚴厲，有的很僵硬，有的感覺很安靜，有的又感覺要倒了。（適時地關心幼兒將獲得的閱歷進行歸納和總結）

（四）玩嬉戲“百變的線”，嘗試用身體動作表現不同的線條。

1．老師：你會用身體的哪里來表現線條？

2．老師：我們要來玩一個嬉戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。

3．老師：找一個伴侶，和你的伴侶一起來玩玩這個嬉戲，請你們商議?誰先表演，等會兒交換。

捉迷藏嬉戲：找水果

今日有很多水果來和我們做“捉迷藏”的嬉戲,你們能把它們找出來嗎?

活動目標：

1、鼓舞幼兒用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料

2、體驗自己動手調制飲料的樂趣。

活動預備：1、把各種口味的果珍（桔子味、檸檬味、水蜜桃味、草莓味、蘋果味、菠蘿味等）裝在透亮?????容器中，并放上勺子。

2、老師調制好各種口味的果珍飲料，分別用透亮?????杯子裝盛

3、每個幼兒一只透亮?????的杯子和一把攪拌的勺子。

活動過程：

（一）查找“隱身水果”

1、今日有很多水果來和小伴侶們做“捉迷藏”的嬉戲，你們能把他們找出來嗎？

2、鼓舞幼兒在活動室四周查找這些水果。

3、假如幼兒找不到，可提示幼兒：會不會藏到瓶子里了？會不會藏到杯子里了？

4、原來這些水果都藏到水里去了，但是究竟是哪種水果藏到哪杯水里呢？請小伴侶們猜一猜，說說為什么？

（二）請幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、找一找每種水果分別藏在哪杯水里。

（三）調制飲料

1、出示果珍，請幼兒猜一猜它們分別是什么口味的。

2、請幼兒自己調制果汁并品嘗，體驗自制飲料的樂趣。小班嬉戲教案《小貓捉迷藏》

【活動目標】

1、能夠依據歌詞內容做動作。

2、知道遵守嬉戲規(guī)章。

3、體驗與同伴嬉戲的歡樂。

【活動預備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠嫻熟的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪歡樂之家"的場景。

【活動過程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好。

在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛)老師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,關心幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為嬉戲做預備。

今日，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的嬉戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好)

二、圓圈嬉戲，介紹嬉戲規(guī)章，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗嬉戲的歡樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹嬉戲規(guī)章：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。

2、老師清唱歌曲引導幼兒玩嬉戲。(教育幼兒知道遵守嬉戲規(guī)章)

3、伴隨音樂玩嬉戲。(進一步熟識嬉戲規(guī)章，并為下一步情境嬉戲做鋪墊)

三、在"貓咪歡樂之家"玩情境嬉戲，引導幼兒依據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴嬉戲的歡樂。

1、老師清唱歌曲，引導幼兒依據歌詞內容做動作、玩嬉戲。

唱到哪一句開頭躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化嬉戲規(guī)章)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數，并說出總數。

2、伴隨音樂玩嬉戲，進一步體驗與同伴嬉戲的歡樂。(再次為提高幼兒語言表達力量、進展空間智能供應了機會。)

3、老師和1名幼兒來找小貓，增加嬉戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓舞幼兒之間相互溝通，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的詳細空間方位。)

四、老師小結：大家在一起玩嬉戲真快樂，媽媽最喜愛和你們玩嬉戲了，由于媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)嬉戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。

【活動延長】

老師將音樂磁帶投放在"娃娃家"，鼓舞幼兒自由隨音樂進行嬉戲。

中班嬉戲活動教案：小動物捉迷藏教案

中班嬉戲活動小動物捉迷藏教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，在猜猜找找情境嬉戲中，發(fā)覺動物皮毛花紋的不同，在和小動物一起玩捉迷藏嬉戲中，進一步感知動物的形狀特征，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動課，快來看看小動物捉迷藏教案吧。

設計背景

小動物們啊很可愛，但是小伴侶們對他們了解多少呢？今日我們就一起去看看我們可愛的小動物們究竟有些什么可愛的地方呢？我們一起來學習吧！

活動目標

1、在猜猜找找情境嬉戲中，發(fā)覺動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏嬉戲中，進一步感知動物的形狀特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

重點難點

讓幼兒在嬉戲中感知動物的形狀特征。

活動預備

畫有動物身體的拼圖若干、很多的樹葉。

活動過程：

一、找找說說，森林里的動物伴侶

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢？我們再去找找看吧!看看找到了什么？吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖嬉戲

提問：這三個動物伴侶身上的花紋都是什么顏色的？那花紋一樣嗎？哪里不一樣？

三、找找黑夜里的小動物

1、我們小伴侶真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本事更大了，看看你還能把它們找出來嗎？

2、幼兒運用珍寶卡，以填補的方式，將小動物呈現出來。

教學反思

通過幼兒感愛好的“捉迷藏”嬉戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)覺勝利孩子特別感愛好，由于孩子很驚奇怎么才能找到一只可愛的小動物呢？活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小創(chuàng)造、小制造。讓幼兒在實踐中進展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有準時總結閱歷，仔細反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。

中班嬉戲教案及教學反思《小動物捉迷藏》

設計背景

小動物們啊很可愛，但是小伴侶們對他們了解多少呢?今日我們就一起去看看我們可愛的小動物們究竟有些什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!

活動目標

1、在猜猜找找情境嬉戲中，發(fā)覺動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏嬉戲中，進一步感知動物的形狀特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

重點難點

讓幼兒在嬉戲中感知動物的形狀特征。

活動預備

畫有動物身體的拼圖若干、很多的樹葉。

活動過程：

一、找找說說，森林里的動物伴侶

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖嬉戲

提問：這三個動物伴侶身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的小動物

1、我們小伴侶真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本事更大了，看看你還能把它們找出來嗎?

2、幼兒運用珍寶卡，以填補的方式，將小動物呈現出來。

教學反思

通過幼兒感愛好的“捉迷藏”嬉戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)覺勝利孩子特別感愛好，由于孩子很驚奇怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加教育和教研活動。!!只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小創(chuàng)造、小制造。讓幼兒在實踐中進展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有準時總結閱歷，仔細反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。

捉迷藏嬉戲對孩子好處無窮

心理學家認為，捉迷藏能熬煉孩子的熟悉力和社交技巧。捉迷藏的公開起來不讓別人發(fā)覺和經受多方查找最終發(fā)覺二者都能引起兒童的快感，它要求嬉戲的參加者眼尖耳明，奔跑要準時，并使用各種奇妙的方法和策略找到藏者，這是對兒童的綜合考驗。

首先，嬰兒期的捉迷藏嬉戲能夠讓寶寶漸漸熟悉到，那些臨時不在視線范圍內的人和物其實并沒有消逝，從而開頭把握“客體永久性”的概念。隨著寶寶慢慢長大，他們會從嬉戲中漸漸學會自己去找那些要找的東西，并獲得有關各種方位的概念。4—5歲的兒童已經開頭能和小伙伴一起玩有更多規(guī)章的捉迷藏嬉戲，并在嬉戲中學會觀看四周的環(huán)境。

1、4個月左右的寶寶

嬉戲一：爸爸媽媽讓寶寶躺著或者靠著被子坐著，讓寶寶看著自己的臉。然后，用雙手蒙住自己的臉，嘴里一邊說：“喵——，喵——”，一邊露出臉來。寶寶會興奮的手舞足蹈。當爸爸媽媽蒙住自己的臉時，肯定要發(fā)出聲音讓寶寶知道你在身邊，由于寶寶最怕看不到媽媽會因此而大哭起來。

嬉戲二：玩過嬉戲一后，可以換個方式，把潔凈的手帕輕輕蒙在在寶寶臉上。寶寶第一次被蒙住臉可能會不知所措，這時媽媽就握住寶寶的手幫他把手帕拿開，并說：“喵——，喵——”。多次練習以后，寶寶就漸漸學會自己拿下手帕了，并且會樂此不彼。

小貼示：躲貓貓嬉戲使寶寶發(fā)覺，爸爸媽媽的臉雖然看不見了，但爸爸媽媽并沒有消逝，并使寶寶學會去查找，拉開手帕探究，引導他主動發(fā)掘身邊的事物。

2、10個月左右的寶寶

嬉戲一：

將寶寶喜愛的玩具藏起來，但要留下讓孩子查找的線索。比如，露出玩具的一小角，平整的床單鼓起來了等等。引導寶寶自己爬過去查找。當整個玩具如寶寶所料消失在眼前，會給寶寶帶來很大的快感。

嬉戲二：可以先讓寶寶熟識鬧鐘或手機的音樂聲，然后將它們藏起來，但仍舊發(fā)出聲音。讓寶寶學會循聲去查找。

小貼示：讓寶寶學會依據線索查找物體的嬉戲可以進展寶寶因果推理的力量，并且能夠學會理解事物整體與部分的關系。

3、2歲左右的寶寶

嬉