2024-2025學年新教材高中語文第七單元16.1赤壁賦教學實錄部編版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024-2025學年新教材高中語文第七單元16.1《赤壁賦》教學實錄，主要涉及《赤壁賦》的文學鑒賞、寫作手法和思想內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《赤壁賦》為載體，引導學生回顧并鞏固高中語文必修上冊中關于賦體的寫作特點、表達技巧和情感態度等知識，進一步培養學生的文學鑒賞能力和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）文學鑒賞能力，通過分析《赤壁賦》的文學特色，提升學生對古代文學作品的鑒賞水平；2）文化理解能力，引導學生理解賦中的歷史背景和文化內涵，增強文化自信；3）審美情趣，通過品讀《赤壁賦》的優美文字，培養學生的高雅情趣；4）思辨能力，通過討論賦中的哲學思想，培養學生的批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-理解《赤壁賦》的寫作背景和作者情感，明確文章的主旨。

-把握賦中的對仗工整、排比鋪陳的修辭手法，體會其藝術魅力。

-掌握賦中的哲學思想，如人生無常、功業得失等，引導學生對生命和人生價值進行思考。

2.教學難點

-理解賦中復雜的歷史典故和人物形象，如周瑜、曹操等，以及這些人物在賦中的象征意義。

-解讀賦中的抽象概念，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的“風流人物”所指。

-感受賦中意境的營造，如“清風徐來，水波不興”所描繪的寧靜與壯闊，以及如何通過語言來營造這種意境。

-在鑒賞過程中，如何將個人的情感體驗與作品中的情感相融合，形成自己的理解和感悟。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生逐句分析《赤壁賦》的文辭，幫助學生理解詞句含義和文章結構。

2.討論法：組織學生分組討論賦中的難點問題，如人物形象、歷史典故等，培養合作學習能力和思辨能力。

3.演示法：通過多媒體展示《赤壁賦》的歷史背景和相關圖片，增強學生對文章意境的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT播放《赤壁賦》原文、相關歷史圖片和注釋，提高視覺體驗和教學效率。

2.視頻輔助：播放與《赤壁賦》相關的紀錄片或影視片段，幫助學生直觀感受文章背景和人物形象。

3.互動軟件：運用在線學習平臺或手機應用程序，設計互動練習和討論區，增強學生的參與感和自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放《赤壁賦》的朗誦音頻，讓學生初步感受文章的音韻美和情感表達。

-回顧舊知：提問學生關于賦體文學的基本特征，引導學生回顧之前學過的賦體作品，如《歸去來兮辭》等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《赤壁賦》的寫作背景，包括赤壁之戰的歷史背景和蘇軾的生平經歷。

-分析賦中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，舉例說明其在文中的運用和效果。

-探討賦中的哲學思想，如人生無常、功業得失等，引導學生思考人生價值。

-舉例說明：

-以“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”為例，講解賦中的意境營造和情感表達。

-分析賦中周瑜、曹操等人物形象的塑造，探討其象征意義。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論賦中的難點問題，如人物形象、歷史典故等。

-角色扮演：讓學生扮演文中的角色，模擬對話，加深對人物性格和情感的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對文章內容的掌握。

-撰寫一篇短文，結合自己的理解，談談對《赤壁賦》中某個觀點或形象的看法。

-教師指導：

-針對學生的練習情況，進行個別指導，解答學生的疑問。

-鼓勵學生分享自己的觀點和感受，促進課堂討論。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

-拓展：布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀蘇軾的其他作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》等，進一步了解蘇軾的文學成就。

5.課堂小結（約5分鐘）

-學生分享：讓學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

-教師點評：對學生的表現進行點評，肯定優點，指出不足。

6.課后作業（約10分鐘）

-布置作業：布置與《赤壁賦》相關的閱讀作業和寫作作業，鞏固所學知識。

-作業要求：明確作業要求和截止日期，確保學生能夠按時完成。學生學習效果學生學習效果主要表現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解和記憶《赤壁賦》中的詞句，包括生僻字詞和修辭手法。

-學生能夠識別和分析賦中的歷史典故和人物形象，理解其在文中的象征意義。

-學生能夠概述《赤壁賦》的寫作背景和作者情感，明確文章的主旨。

2.能力提升

-學生在文學鑒賞能力上得到提升，能夠通過閱讀和分析，評價《赤壁賦》的藝術價值和思想深度。

-學生在文化理解能力上有所增強，能夠從《赤壁賦》中感受到古代文學的文化內涵和時代背景。

-學生在審美情趣上得到培養，能夠欣賞古代文學作品的優美語言和藝術魅力。

3.思維發展

-學生在思辨能力上有所提高，能夠對《赤壁賦》中的哲學思想進行深入思考，如人生無常、功業得失等。

-學生在批判性思維上得到鍛煉，能夠從不同的角度分析問題，形成自己的觀點。

-學生在創新思維上有所啟發，能夠結合自己的知識背景，對古代文學進行創新解讀。

4.應用能力

-學生能夠在實際寫作中運用《赤壁賦》中的修辭手法和表達技巧，提升自己的寫作水平。

-學生能夠將《赤壁賦》中的思想融入自己的寫作中，表達個人觀點和情感。

-學生能夠將古代文學與現代生活相結合，提出自己的見解和思考。

5.綜合素養

-學生在歷史素養上有所提升，能夠通過《赤壁賦》了解中國歷史上的重要事件和人物。

-學生在道德素養上得到培養，能夠從蘇軾的生平和作品中感受到高尚的人格和道德品質。

-學生在審美素養上得到加強，能夠欣賞和傳承中華優秀傳統文化。板書設計①《赤壁賦》文學特點

-賦體文學

-修辭手法：對仗、排比、夸張

-意境營造：大江東去、清風徐來

②人物形象與象征

-周瑜：英勇、智慧、忠義

-曹操：雄才大略、野心勃勃

-風流人物：英雄豪杰、歷史名人

③哲學思想與人生觀

-人生無常：歲月流逝、功業得失

-命運觀念：順其自然、淡泊名利

-價值觀：忠誠、勇敢、智慧

④寫作背景與作者情感

-赤壁之戰：歷史事件

-蘇軾生平：文學家、政治家

-情感表達：懷古之情、憂國憂民

⑤重點詞句

-大江東去，浪淘盡，千古風流人物

-青風徐來，水波不興

-人生如夢，一尊還酹江月教學反思八、教學反思

今天上了《赤壁賦》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導入環節做得不錯。播放《赤壁賦》的朗誦音頻，一下子就抓住了學生的注意力，讓他們對這篇文章產生了興趣。在回顧舊知的時候，我發現學生們對賦體文學的基本特征還是有認識的，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于賦體文學的歷史淵源和文學價值理解還不夠深入，這可能需要在今后的教學中加強。

在互動探究環節，我組織了小組討論和角色扮演，學生們參與度很高，討論得很熱烈。這讓我很高興，說明我的教學方法是有效的。但是，我也發現，有些學生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的獨立思考能力。

鞏固練習環節，我讓學生完成了課后練習題，并進行了個別指導。我發現，學生們對于選擇題和填空題掌握得比較好