話題1幼兒園教育活動(dòng)概述幼兒園教育活動(dòng)概述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動(dòng)的基本類型學(xué)習(xí)任務(wù)21.理解幼兒園教育活動(dòng)的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動(dòng)的類型及特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)能聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用幼兒園教育活動(dòng)相關(guān)知識(shí)分析幼兒園各類教育活動(dòng)的特點(diǎn)及其內(nèi)容。能力目標(biāo)通過對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)幼兒教育的熱愛，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)任務(wù)目標(biāo)1.理解幼兒園教育活動(dòng)的含義。2.掌握幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)。3.理解幼兒園教育活動(dòng)的意義。幼兒園中班一日活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，既有體育鍛煉，又有學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有區(qū)域游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。各類活動(dòng)交替開展，有序銜接，使幼兒在園的每一天都充實(shí)而愉快。結(jié)合下表中班一日活動(dòng)安排，請(qǐng)你想一想幼兒園的一日安排有什么特點(diǎn)？體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，以及起床、整理、就餐等生活活動(dòng)是教育活動(dòng)嗎？時(shí)間活動(dòng)8：10—8：50晨間體育鍛煉（早操、集體游戲活動(dòng)、分散游戲活動(dòng)）8：50—9：10點(diǎn)心、自由活動(dòng)9：10—9：35學(xué)習(xí)活動(dòng)9：35—10：20自主區(qū)域游戲活動(dòng)10：20—10：50戶外活動(dòng)10：50—11：00餐前準(zhǔn)備11：00—11：40午餐11：40—12：00餐后散步、戶外游戲12：00—14：20午睡14：20—15：00起床、整理、點(diǎn)心15：00—15：30戶外活動(dòng)、午間操15：30—16：00自主區(qū)域游戲活動(dòng)16：00—17：00戶外自由活動(dòng)、離園活動(dòng)▼幼兒園中班一日活動(dòng)安排表提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動(dòng)的含義一教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。▲幼兒園教育活動(dòng)一覽幼兒園教育活動(dòng)的定義有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園教育活動(dòng)指幼兒園全部教育工作的總和，包括幼兒在園的一切活動(dòng)，如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、散步和教師家訪等一切能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)；狹義的幼兒園教育活動(dòng)指幼兒園教師為了某種特定的目標(biāo)而專門設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的活動(dòng)，即常說的集體教育活動(dòng)。點(diǎn)燃思考新新奶奶在參加完幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)后，對(duì)主班老師王老師提出質(zhì)疑：“這半天下來，小孩大部分時(shí)間都在玩游戲、吃東西，總共才上了15分鐘的課，這樣怎么能教育好？”●

案例新新奶奶的想法對(duì)嗎？為什么？●

思考內(nèi)涵特征解讀以幼兒為主體進(jìn)行的活動(dòng)幼兒的主體性在教育活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，既是活動(dòng)過程的執(zhí)行者、探索者和承擔(dān)者，又是活動(dòng)結(jié)果的最終體現(xiàn)者。因此，教育活動(dòng)應(yīng)是幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)教師有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)的教育過程教師的主導(dǎo)性幼兒園教育活動(dòng)是教師在幼兒園保教目標(biāo)的引導(dǎo)下，運(yùn)用其自身的專業(yè)技能，通過組織活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、與幼兒互動(dòng)等方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動(dòng)形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程活動(dòng)的多樣性幼兒園教育活動(dòng)包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等。在活動(dòng)中，教師可以采取直接的教育形式，也可以利用創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境或人際環(huán)境進(jìn)行間接教育；可以采取集體活動(dòng)的方式，也可以采取小組或個(gè)別活動(dòng)的方式，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得不同程度的發(fā)展▼幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵與本質(zhì)特征點(diǎn)燃思考母親節(jié)快到了，王老師準(zhǔn)備了串珠、細(xì)繩、彩紙等材料，想引導(dǎo)幼兒做一串項(xiàng)鏈送給自己的媽媽。誰(shuí)知，王老師剛把要求說出來，煜煜就大聲說：“我不想做項(xiàng)鏈，我想做玫瑰花送給媽媽！”●

案例王老師應(yīng)該怎么回應(yīng)煜煜的要求呢？●

思考幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)二啟蒙性生活性發(fā)展性整合性趣味性廣泛性點(diǎn)燃思考在一次以“春天來了”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，陳老師組織幼兒來到公園，聽鳥兒歌唱，看鮮花盛開，玩潺潺溪水，讓幼兒通過聽、看、感受完成“春天來了”主題畫。在同樣是以“春天來了”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，張老師則要求幼兒通過模仿范畫畫出一幅與春天有關(guān)的圖畫，并掌握水彩畫的基本技法。●

案例陳老師和張老師的教育方式，哪一種更適合幼兒？●

思考新知視野五指活動(dòng)課程是著名教育家陳鶴琴以“活教育”的理論為基礎(chǔ)，針對(duì)傳統(tǒng)教育僵化的、固定的教育內(nèi)容，主張以大自然、大社會(huì)為幼兒的活教材、活教具而編制的幼兒園課程。五指活動(dòng)包括以下五個(gè)方面。①健康活動(dòng)。飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。②科學(xué)活動(dòng)。栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、研究自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境等。③社會(huì)活動(dòng)。朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)、集會(huì)、每天的談話、政治常識(shí)等。④文學(xué)活動(dòng)。故事、兒歌、謎語(yǔ)、讀法等。⑤藝術(shù)活動(dòng)。音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。陳鶴琴曾說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系……課程是整個(gè)的，連貫的，依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指運(yùn)動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。”陳鶴琴對(duì)“五指活動(dòng)”的比喻，生動(dòng)形象地指出了幼兒園教育活動(dòng)的整合性特征。五指活動(dòng)課程案例片段幼兒園的柯老師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在就餐結(jié)束后都留有剩飯剩菜，因此，她設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，柯老師通過講幼兒故事“小豬請(qǐng)客”和開展音樂游戲“我愛吃”教育幼兒要珍惜糧食；又開展“我是小小檢查員”活動(dòng)，通過邀請(qǐng)全班幼兒在每天吃完飯后檢查小伙伴是否有剩菜剩飯的行為來教育幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。經(jīng)過一周的活動(dòng)后，柯老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒吃飯能吃干凈，不再有剩飯剩菜了。案例點(diǎn)評(píng)：在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理的特點(diǎn)，注重生活性，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中的柯老師發(fā)現(xiàn)幼兒有浪費(fèi)糧食的行為，于是開展了“節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)”的主題活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒園教育的生活性。思政園地黨的二十大報(bào)告指出，提高全社會(huì)文明程度。實(shí)施公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推動(dòng)明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高人民道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。統(tǒng)籌推動(dòng)文明培育、文明實(shí)踐、文明創(chuàng)建……在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神。幼兒園教育活動(dòng)的意義三1.促進(jìn)幼兒身心發(fā)展2.促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展3.促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展任務(wù)結(jié)果闡述幼兒園的一日安排的特點(diǎn)闡述體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，以及起床、整理、就餐等生活活動(dòng)是否為教育活動(dòng)分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動(dòng)的基本類型任務(wù)目標(biāo)1.掌握幼兒園教育活動(dòng)的類型。2.能利用幼兒園相關(guān)知識(shí)分析幼兒園各類教育活動(dòng)的特點(diǎn)及其內(nèi)容。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營(yíng)造積極向上的讀書氛圍，幼兒園聯(lián)合市圖書館舉辦了“書香進(jìn)社區(qū)”的閱讀推廣活動(dòng)——“感恩父親節(jié)”親子閱讀。本次活動(dòng)共有三十個(gè)家庭參與，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)與爸爸溝通、交流，以增進(jìn)父子、父女間的感情。一開始，主持人繪聲繪色地講起幼兒繪本中的內(nèi)容，吸引了全場(chǎng)的家長(zhǎng)與幼兒。通過繪本故事，幼兒知道了爸爸對(duì)自己深沉的愛。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，主持人請(qǐng)幼兒和爸爸扮演故事中的小熊和熊爸爸，一對(duì)父女用眼神和肢體動(dòng)作扮演小熊和熊爸爸進(jìn)行交流，那深深的父女之情引起了在場(chǎng)所有人的強(qiáng)烈共鳴。最后，測(cè)試親子默契度的趣味小游戲“你比我猜”將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。親子閱讀活動(dòng)屬于幼兒園教育活動(dòng)嗎？本活動(dòng)采用了哪些活動(dòng)形式、類型？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工按教育活動(dòng)特征分類一1.生活活動(dòng)生活活動(dòng)指幼兒在園期間的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動(dòng)。生活活動(dòng)幾乎占據(jù)了幼兒在園的一半時(shí)間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。▲幼兒園生活活動(dòng)新知視野通常，4～6歲幼兒一天大約需要補(bǔ)充1800ml的水。幼兒平時(shí)喝的奶，吃的蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，可補(bǔ)充幼兒需水量的60%～70%，剩余的30%～40%則要靠飲水來補(bǔ)充。幼兒的飲水量▼幼兒一日生活中的飲水量飲水時(shí)間飲水量量杯/個(gè)容量/ml入園時(shí)0.550早操后1100教育活動(dòng)后1100戶外活動(dòng)前1100戶外活動(dòng)后1.5150午睡起床后1100區(qū)域活動(dòng)后1.51502.游戲活動(dòng)《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒大部分時(shí)間是在游戲，而且常常以游戲化的形式進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。幼兒園游戲有不同的分類方式，一般來說，可分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲兩類。3.教學(xué)活動(dòng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。按教育活動(dòng)內(nèi)容分類二1.五大領(lǐng)域教育活動(dòng)五大領(lǐng)域劃分具體內(nèi)容健康保健方面1.日常生活習(xí)慣2.飲食與營(yíng)養(yǎng)3.身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)4.自身安全體育方面1.基本動(dòng)作發(fā)展2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3.器械類活動(dòng)和游戲4.形成積極參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度語(yǔ)言1.學(xué)習(xí)說普通話2.語(yǔ)言交往能力3.學(xué)習(xí)文學(xué)作品4.早期閱讀5.日常生活中滲透語(yǔ)言的學(xué)習(xí)社會(huì)1.形成良好的人際關(guān)系2.愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境3.遵守社會(huì)規(guī)范，形成良好的社會(huì)生活習(xí)慣4.加強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)科學(xué)科學(xué)方面1.認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境2.認(rèn)識(shí)常見的物品和材料3.認(rèn)識(shí)常見的科學(xué)現(xiàn)象4.探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)數(shù)學(xué)方面1.量與計(jì)算2.數(shù)與數(shù)量關(guān)系3.幾何圖形4.空間方位5.時(shí)間藝術(shù)音樂方面1.歌唱活動(dòng)2.韻律活動(dòng)3.打擊樂器演奏活動(dòng)4.音樂欣賞活動(dòng)5.識(shí)譜美術(shù)方面1.繪畫活動(dòng)2.手工活動(dòng)3.欣賞活動(dòng)五大領(lǐng)域劃分具體內(nèi)容健康保健方面1.日常生活習(xí)慣2.飲食與營(yíng)養(yǎng)3.身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)4.自身安全體育方面1.基本動(dòng)作發(fā)展2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3.器械類活動(dòng)和游戲4.形成積極參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度語(yǔ)言1.學(xué)習(xí)說普通話2.語(yǔ)言交往能力3.學(xué)習(xí)文學(xué)作品4.早期閱讀5.日常生活中滲透語(yǔ)言的學(xué)習(xí)社會(huì)1.形成良好的人際關(guān)系2.愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境3.遵守社會(huì)規(guī)范，形成良好的社會(huì)生活習(xí)慣4.加強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)科學(xué)科學(xué)方面1.認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境2.認(rèn)識(shí)常見的物品和材料3.認(rèn)識(shí)常見的科學(xué)現(xiàn)象4.探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)數(shù)學(xué)方面1.量與計(jì)算2.數(shù)與數(shù)量關(guān)系3.幾何圖形4.空間方位5.時(shí)間藝術(shù)音樂方面1.歌唱活動(dòng)2.韻律活動(dòng)3.打擊樂器演奏活動(dòng)4.音樂欣賞活動(dòng)5.識(shí)譜美術(shù)方面1.繪畫活動(dòng)2.手工活動(dòng)3.欣賞活動(dòng)2.綜合主題式活動(dòng)（單元式主題活動(dòng)）綜合主題式活動(dòng)是活動(dòng)課程中的一種類型。這種活動(dòng)課程是幼兒在教師的指導(dǎo)下，以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，改變分學(xué)科式教學(xué)中重知識(shí)、輕能力，重教師主導(dǎo)、輕幼兒主體的教育弊端，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一體的新形式。綜合主題式活動(dòng)特點(diǎn)是建立各學(xué)科之間自然的、有機(jī)的聯(lián)系，圍繞著一個(gè)主題開展一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過程中獲得各種知識(shí)與技能，從而獲得多方面的發(fā)展。綜合主題式活動(dòng)與其他活動(dòng)課程的不同在于其有一個(gè)明確的主題，且活動(dòng)本身和幼兒在活動(dòng)中的收獲都是綜合性的。案例片段活動(dòng)主題：祖國(guó)媽媽生日快樂。活動(dòng)目的：通過誦讀、參觀、手工、表演等豐富多彩的活動(dòng)，了解國(guó)慶這一重大節(jié)日，增強(qiáng)愛國(guó)情感。活動(dòng)特點(diǎn)：通過國(guó)慶這一主題活動(dòng)，將健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)演練中國(guó)功夫登高望遠(yuǎn)學(xué)唱國(guó)歌閱讀和講述：英雄的故事詩(shī)歌：《長(zhǎng)在紅旗下》升國(guó)旗社會(huì)觀察：熱熱鬧鬧過國(guó)慶參觀抗日英雄紀(jì)念碑孔明燈的秘密我的“蛟龍?zhí)枴蔽业募以谥袊?guó)紙工：做國(guó)旗舞蹈：《我們的祖國(guó)是花園》繪畫：京劇臉譜▼“祖國(guó)媽媽生日快樂”國(guó)慶節(jié)主題系列活動(dòng)按教育活動(dòng)的組織形式分類三集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)集體活動(dòng)是全班幼兒參加的活動(dòng)，一般在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。集體活動(dòng)可以讓幼兒在互相交流和學(xué)習(xí)以及教師的提問與啟發(fā)中，活躍思維、獲得發(fā)展、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂。小組活動(dòng)指將全班幼兒分成幾個(gè)小組開展教育的活動(dòng)。小組活動(dòng)比較容易使幼兒主動(dòng)積極地操作材料，讓他們?cè)诎凑兆约旱乃俣群头绞交顒?dòng)的同時(shí)，增加與同伴、教師的討論和交流，從而更好地在合作學(xué)習(xí)和共同活動(dòng)中學(xué)會(huì)理解、交往和遵守規(guī)則。個(gè)別活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個(gè)別性活動(dòng)。個(gè)別活動(dòng)可以是幼兒自發(fā)的、自由的個(gè)體性探索活動(dòng)，也可以是由教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行的活動(dòng)，是一種因材施教的教育活動(dòng)。按學(xué)習(xí)方式分類四接受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí)指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料掌握知識(shí)的過程。在接受式學(xué)習(xí)的過程中，教師起主導(dǎo)和控制作用，知識(shí)由教師直接呈現(xiàn)給幼兒，而不是由幼兒獨(dú)立、自主地去發(fā)現(xiàn)和探索。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指讓幼兒親身介入一定的生活情境或?qū)嵺`活動(dòng)中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，獲得新的知識(shí)、技能和態(tài)度的方法。情境性和活動(dòng)性是這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)指以幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是圍繞某一個(gè)主題開展的以幼兒自主探索、自由表達(dá)、合作交流、解決問題為主的活動(dòng)，具有更綜合、更自主、更開放、更靈活的特點(diǎn)。合作式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它主要通過小組合作等形式組織幼兒或師幼進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí)，從而使幼兒對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較深入的理解和掌握。案例片段活動(dòng)主題：下雪了。活動(dòng)目的：①知道冬天才下雪，體會(huì)到下雪的樂趣。②嘗試以唱歌、跳舞、繪畫等形式表現(xiàn)出玩雪的快樂的心情。③體驗(yàn)玩雪的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。活動(dòng)過程：讓幼兒在戶外自由自在地與雪親密接觸，如堆雪人、打雪仗、嘗雪的味道等。活動(dòng)特點(diǎn)：通過讓幼兒走進(jìn)雪的世界，使他們感受大自然的神奇，使他們對(duì)冬天和雪產(chǎn)生直觀的感受和體驗(yàn)。案例片段活動(dòng)主題：螞蟻搬家。活動(dòng)材料：黃豆、蠶豆、串珠、夾子、回形針、木棒、牙簽。活動(dòng)目的：①通過思考與合作找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。②提高手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感。③在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動(dòng)的喜悅，樹立集體意識(shí)和勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的觀念。活動(dòng)過程：讓幼兒自行選擇不同的工具，將黃豆、蠶豆和串珠等“食物”從一處“搬運(yùn)”到另一處，通過活動(dòng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感，并找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)幼兒來說，這是一次典型的探究式學(xué)習(xí)過程。幼兒在操作中探索，在探索中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。按結(jié)構(gòu)化程度分類五教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度就是教育活動(dòng)中教師組織安排所形成的結(jié)構(gòu)的高低程度。按教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度分類，即按教師組織安排教育活動(dòng)成分的高低來劃分，幼兒園教育活動(dòng)總體可分為無結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)和完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)。高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)的內(nèi)容往往比較具體、固定，由教師決定活動(dòng)內(nèi)容；而低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)由幼兒決定活動(dòng)內(nèi)容，其往往是可變的。按照這種分類方法，由幼兒自主發(fā)起的、教師組織安排成分最低的游戲活動(dòng)是無結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)，完全由教師預(yù)設(shè)并實(shí)施的、組織安排活動(dòng)成分最高的教學(xué)活動(dòng)是完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)占主要成分、教師組織安排活動(dòng)成分較低的教育活動(dòng)是低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)占主要成分、教師組織安排成分較高的教育活動(dòng)是高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)。其他形式的活動(dòng)六1.全園活動(dòng)全園活動(dòng)指根據(jù)某一主題或某一類教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動(dòng)。教師在開展全園活動(dòng)時(shí)需要對(duì)整個(gè)幼兒園的資源進(jìn)行統(tǒng)一安排和調(diào)配，以保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。案例片段活動(dòng)主題：幼兒園全園活動(dòng)——逛廟會(huì)。活動(dòng)目的：①了解廟會(huì)是一種傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。②能根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。③體驗(yàn)與家人、朋友一起逛廟會(huì)的樂趣。活動(dòng)過程：①結(jié)合各班的實(shí)際情況，將每個(gè)班都布置成“廟會(huì)”中的某一個(gè)“景點(diǎn)”，如大二班是“烤串餐廳”、中一班是“工藝坊”、小四班是“糖人坊”、操場(chǎng)是“年貨大集市”。②各景點(diǎn)由幼兒在教師的指導(dǎo)下完成布置和準(zhǔn)備。③“廟會(huì)”布置好以后，邀請(qǐng)全園所有的幼兒及其家長(zhǎng)參加，幼兒及家長(zhǎng)可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)評(píng)價(jià)：這是一次統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織的全園活動(dòng)，既充分利用了園所資源，又根據(jù)各班的特點(diǎn)開展活動(dòng)，讓全園幼兒能夠在更大的空間內(nèi)與更多的人交流，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2.親子、社區(qū)活動(dòng)親子活動(dòng)指對(duì)嬰幼兒及其家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂、親子互動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。幼兒園整合師資、設(shè)備、場(chǎng)地等教育資源，通過開辦親子園、親子班，開設(shè)親子活動(dòng)課程定期進(jìn)行家訪等，實(shí)現(xiàn)“家園共育”。任務(wù)結(jié)果闡述親子閱讀活動(dòng)是否屬于幼兒園教育活動(dòng)闡述“任務(wù)描述”中的親子閱讀活動(dòng)采用了哪些活動(dòng)形式、類型分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)話題2幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)概述學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑學(xué)習(xí)任務(wù)31.了解幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵。2.理解幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系。3.理解制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的要求。4.掌握實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑。知識(shí)目標(biāo)1.能夠聯(lián)系實(shí)際制訂幼兒園教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。2.能結(jié)合已有的活動(dòng)目標(biāo)和班級(jí)幼兒情況調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)。能力目標(biāo)1.通過制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，樹立科學(xué)的教育觀。2.通過制訂目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)概述任務(wù)目標(biāo)1.理解幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵。2.理解幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系。3.理解制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義。“下雪了！下雪了！”清晨，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，幼兒園變成了銀裝素裹的世界。晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒園的幼兒在教師的帶領(lǐng)下來到操場(chǎng)，開展了一場(chǎng)別開生面的冬季玩雪活動(dòng)。雪球在教師和幼兒的手上快樂地飛舞著，雪地成為幼兒接觸大自然的大課堂，冬日的寒冷似乎已經(jīng)被愉快的氣氛驅(qū)趕得無影無蹤了！活動(dòng)結(jié)束后，幼兒互相交流著活動(dòng)中的感受與樂趣。你認(rèn)為幼兒園的這次活動(dòng)對(duì)幼兒哪方面的發(fā)展起到了作用？達(dá)成了什么樣的教育目標(biāo)？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵一《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)就是指幼兒園在開展教育活動(dòng)后，對(duì)幼兒預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)的描述，且一般從幼兒發(fā)展結(jié)果和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的角度來描述。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系二1.幼兒園教育活動(dòng)總目標(biāo)《幼兒園工作規(guī)程》指出，我國(guó)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)包括以下四個(gè)方面內(nèi)容。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2.幼兒園教育活動(dòng)五大領(lǐng)域目標(biāo)《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”領(lǐng)域內(nèi)容健康1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活語(yǔ)言1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會(huì)說普通話社會(huì)1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感5.愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)科學(xué)1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)藝術(shù)1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)▼《綱要》中五大領(lǐng)域的目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)容健康1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活語(yǔ)言1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會(huì)說普通話社會(huì)1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感5.愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)科學(xué)1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)藝術(shù)1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應(yīng)能力動(dòng)作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力語(yǔ)言傾聽與表達(dá)1.愿意認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言2.愿意講話并能清楚地表達(dá)3.具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣閱讀與書寫準(zhǔn)備1.喜歡聽故事、看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能社會(huì)人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人社會(huì)適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感科學(xué)科學(xué)探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學(xué)認(rèn)知1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3.感知形狀與空間關(guān)系藝術(shù)感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力▼《指南》中五大領(lǐng)域的目標(biāo)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確闡述了五大領(lǐng)域的目標(biāo)，這些目標(biāo)表述精練、內(nèi)涵豐富，符合時(shí)代要求，具有跨時(shí)代意義，是目前幼兒園教育工作的指南。領(lǐng)域內(nèi)容健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應(yīng)能力動(dòng)作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力語(yǔ)言傾聽與表達(dá)1.愿意認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言2.愿意講話并能清楚地表達(dá)3.具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣閱讀與書寫準(zhǔn)備1.喜歡聽故事、看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能社會(huì)人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人社會(huì)適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感科學(xué)科學(xué)探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學(xué)認(rèn)知1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3.感知形狀與空間關(guān)系藝術(shù)感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力案例片段幼兒在操場(chǎng)上開心地玩著游戲。他們戴著小動(dòng)物頭飾，在幾條不同的小路上爬著：有的在海綿墊上爬，有的在席子上爬，有的在長(zhǎng)木板上爬……幼兒爬到小房子前，拿起盤子里的小圖片說：“這個(gè)小蘿卜送給小兔子。”他們先數(shù)數(shù)小圖片上蘿卜的數(shù)量，然后放在標(biāo)有對(duì)應(yīng)數(shù)字號(hào)牌的窗口里，說：“小兔子請(qǐng)你吃兩個(gè)大蘿卜。”接著他們又繼續(xù)玩游戲。案例點(diǎn)評(píng)：該游戲直接發(fā)展了幼兒手腳協(xié)同爬行的身體平衡能力，同時(shí)鍛煉和發(fā)展了幼兒數(shù)數(shù)的能力，讓幼兒感受了海綿墊、席子、長(zhǎng)木板等不同質(zhì)地墊子的觸感，了解了小兔子吃胡蘿卜這一科學(xué)常識(shí)。總之，在這一活動(dòng)中，五大領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容相互滲透、相互促進(jìn)，使幼兒在健康、語(yǔ)言、科學(xué)等多領(lǐng)域都獲得了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)。3.各年齡段目標(biāo)《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過給出3～6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。4.各年齡段幼兒發(fā)展的階段性目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)的階段性目標(biāo)指幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)具有不同的時(shí)間維度，在不同的時(shí)間維度上有不同的活動(dòng)目標(biāo)，且存在上下位的關(guān)系。由上至下，幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)從學(xué)年教育活動(dòng)目標(biāo)到單個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)，從抽象到具體，從統(tǒng)一到多樣，構(gòu)成一個(gè)梯級(jí)層次的階段性目標(biāo)體系。多項(xiàng)單個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)單元教育活動(dòng)目標(biāo)，許多單元教育活動(dòng)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)期教育活動(dòng)目標(biāo)，兩個(gè)學(xué)期教育活動(dòng)目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)學(xué)年教育活動(dòng)目標(biāo)。▲幼兒園教育活動(dòng)階段性目標(biāo)結(jié)構(gòu)示意圖在設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)、制訂教育活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，首先要制訂目標(biāo)，且每個(gè)方面的目標(biāo)都要從上至下分解成更為具體的目標(biāo)，通過層層分解、不斷具體化，轉(zhuǎn)化為對(duì)教育對(duì)象的實(shí)際發(fā)展要求，從而保證幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒身上。▲幼兒園教育活動(dòng)分解性目標(biāo)結(jié)構(gòu)示意圖5.各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動(dòng)目標(biāo)各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動(dòng)目標(biāo)指幼兒園具體的教育活動(dòng)所要達(dá)成的結(jié)果或引起幼兒行為的變化，是最具有可操作性的目標(biāo)。它往往是以行為目標(biāo)的方式進(jìn)行表述，即以幼兒外顯的行為描述為活動(dòng)目標(biāo)。點(diǎn)燃思考在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，小班、中班和大班都會(huì)有“認(rèn)識(shí)四季”這一內(nèi)容，以幫助幼兒初步形成有關(guān)四季特征和四季更替的概念。小班幼兒“認(rèn)識(shí)四季”的活動(dòng)目標(biāo)是幫助小班幼兒初步感知四季的明顯特征；活動(dòng)內(nèi)容安排為“花兒真漂亮！”“寶寶不怕冷”“大風(fēng)和秋葉”“玩雪花”等。中班幼兒“認(rèn)識(shí)四季”的活動(dòng)目標(biāo)是使幼兒對(duì)不同季節(jié)的特征，不同季節(jié)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)等有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；活動(dòng)內(nèi)容安排為“云彩和風(fēng)兒”“美麗的菊花”“秋天的果實(shí)”“冬天的腳印”等。大班幼兒“認(rèn)識(shí)四季”的活動(dòng)目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛，使其更好地認(rèn)知四季的特點(diǎn)；活動(dòng)內(nèi)容安排為“四季媽媽的四個(gè)娃娃”“夏天消暑”“動(dòng)物怎么過冬”等。●

案例上述各年齡班的具體活動(dòng)目標(biāo)符合幼兒的身心發(fā)展水平嗎？并進(jìn)一步談?wù)勀愕目捶ā！?/p>

思考制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義三制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)時(shí)的首要任務(wù)，是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的第一要素。首先，幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)的導(dǎo)向，是幼兒園教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是幼兒園教師選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和活動(dòng)策略的依據(jù)，決定著幼兒園教育活動(dòng)的組織和實(shí)施方向，也為幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)提供了明確的標(biāo)準(zhǔn)。其次，幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)各組成要素的靈魂，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)等要素起著統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)的作用，便于幼兒園教育活動(dòng)整體效能的發(fā)揮。可以說，教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂與實(shí)施貫穿了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的全過程。任務(wù)結(jié)果闡述冬季玩雪活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展起到了哪些方面的作用闡述冬季玩雪活動(dòng)達(dá)成的教育目標(biāo)分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂任務(wù)目標(biāo)1.了解制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。2.掌握制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的注意事項(xiàng)。3.建立合理的活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)。幼兒園的王老師打算開展中班語(yǔ)言活動(dòng)“詩(shī)歌欣賞《家》”，并設(shè)計(jì)了如下教育活動(dòng)目標(biāo)：①引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，使幼兒初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容；②培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。寫好教案后，王老師請(qǐng)她的教學(xué)師傅邱老師幫忙看看。邱老師認(rèn)為王老師設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，不夠明確，操作性不強(qiáng)，不便于在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。你認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)哪些要求制訂活動(dòng)目標(biāo)？你會(huì)怎樣修改該活動(dòng)目標(biāo)呢？家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)一幼兒園教育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園教師要通過各種教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)主要有以下兩點(diǎn)。適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)反映國(guó)家的政策法規(guī)思政園地黨的二十大報(bào)告指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新知視野“最近發(fā)展區(qū)”指的是幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“幼兒自己獨(dú)立完成的智力活動(dòng)任務(wù)和在成人或有能力的伙伴幫助下所能完成的任務(wù)之間的差距”。這個(gè)距離空間恰恰是教育的“用武之地”。同一年齡階段的幼兒既有共同的最近發(fā)展區(qū)，也有各自不同的最近發(fā)展區(qū)。因此，教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂既要符合幼兒的一般年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體差異。了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是制訂適宜的幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的必要前提。同時(shí)制訂的內(nèi)容還要符合幼兒的興趣和需要。最近發(fā)展區(qū)制訂幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問題二目標(biāo)難易要適合幼兒的發(fā)展水平，避免過難或過易目標(biāo)框架要盡量適應(yīng)幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性，合理安排發(fā)展的不同維度目標(biāo)條目之間要相對(duì)獨(dú)立，避免重復(fù)表述目標(biāo)的撰寫要多角度考慮，保障可實(shí)施性從實(shí)際的可操作要求出發(fā)，一次具體教育活動(dòng)的目標(biāo)一般可以從認(rèn)知、能力和情感這三個(gè)維度來進(jìn)行框架構(gòu)想，以盡量確保目標(biāo)指向于幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整獲得，服務(wù)于幼兒的全面發(fā)展。認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)指幼兒園教育活動(dòng)涉及的對(duì)具體領(lǐng)域知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和概念等的理解、認(rèn)知、運(yùn)用、分析和評(píng)價(jià)等。幼兒學(xué)習(xí)的每一領(lǐng)域都有其獨(dú)特性，各領(lǐng)域教育活動(dòng)涉及的都是本領(lǐng)域獨(dú)特的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和概念等，因此，每一領(lǐng)域的教育活動(dòng)都有其各自的認(rèn)知目標(biāo)。能力目標(biāo)主要指幼兒園教育活動(dòng)可培養(yǎng)幼兒順利完成活動(dòng)的本領(lǐng)和條件，或活動(dòng)過程中某種能力的形成。除了注重促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，積累幼兒某領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)還需要著眼于對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)指幼兒園教育活動(dòng)中幼兒的情緒情感體驗(yàn)、興趣、態(tài)度及價(jià)值觀等的發(fā)展。情感發(fā)展是幼兒認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，是幼兒認(rèn)知持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒情感對(duì)幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)的積極性和效果具有推動(dòng)作用，因此幼兒園教育活動(dòng)也應(yīng)關(guān)注幼兒的情感發(fā)展。案例片段案例點(diǎn)評(píng)：完整的目標(biāo)包括認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面。該案例中教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)缺失了情感目標(biāo)。從教師制訂的目標(biāo)中可以看出教師是先選材、后制訂教學(xué)目標(biāo)的，通過閱讀活動(dòng)要達(dá)到的情感目的不明。可將目標(biāo)②修改為：欣賞、理解文學(xué)作品《秋天的顏色》，感知秋天的絢麗多彩，萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。劉老師在開展中班閱讀活動(dòng)“秋天的顏色”時(shí)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。①看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”等詞語(yǔ)描述畫面的相關(guān)內(nèi)容。②能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，用繪畫和講述的方式表現(xiàn)秋天的顏色和主要特征。③積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的傾聽習(xí)慣。秋天的顏色秋天來了，秋天是什么顏色呢？楓葉說：“秋天是紅彤彤的。”香蕉說：“秋天是黃澄澄的。”向日葵說：“秋天是金燦燦的。”松樹說：“秋天是綠油油的。”幼兒說：“秋天是五顏六色的。”哇，秋天可真美呀！任務(wù)結(jié)果闡述教師應(yīng)根據(jù)哪些要求制訂活動(dòng)目標(biāo)闡述你對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)“欣賞詩(shī)歌《家》”的活動(dòng)目標(biāo)的修改，并說明理由分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)3幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑任務(wù)目標(biāo)1.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。2.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要途徑。3.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。4.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要手段。父親節(jié)快到了，周老師打算以“我的爸爸”為主題開展談話活動(dòng)，一方面希望幼兒能運(yùn)用比較完整、連貫的語(yǔ)句說出爸爸的本領(lǐng)、愛好以及與爸爸發(fā)生的有趣故事等；另一方面，希望幼兒在充分了解爸爸后，進(jìn)一步在心目中樹立爸爸的形象，對(duì)爸爸產(chǎn)生熱愛和崇拜等情感。你認(rèn)為周老師組織的“我的爸爸”談話活動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)？還有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證一教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為正確的教育觀念，用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技能；最后，在教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平制訂教育目標(biāo)，選擇相適應(yīng)的教育模式、教育內(nèi)容、教育形式和教育方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。思政園地《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，應(yīng)樹立“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，其中“能力為重”要求幼兒園教師要把學(xué)前教育理念與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。案例片段王老師正在開展科學(xué)教育活動(dòng)“蒲公英的種子”，預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)是讓幼兒“初步了解有關(guān)蒲公英的生長(zhǎng)常識(shí)，感受大自然的奧妙”。在活動(dòng)過程中，美美說：“蒲公英的種子離開媽媽后在教室里安家。”話音剛落，調(diào)皮的子賢就問：“教室是水泥地，那蒲公英的腿不就摔斷了？”全班哄堂大笑，美美滿臉通紅，覺得很不好意思。但是，王老師沒有輕易否定美美的想法，而是耐心地問她為什么會(huì)這么想。“因?yàn)槠压⒑芸蓯郏蚁牒退雠笥选！泵烂勒f。這時(shí)幼兒紛紛表示也要和蒲公英做朋友。于是王老師順勢(shì)引導(dǎo)：“那我們?cè)趺从舆@個(gè)朋友的到來呢？”幼兒七嘴八舌地議論開了，有的說在地上鋪棉花，接到蒲公英后再移到花盆里；有的說在窗臺(tái)外直接搭個(gè)架子，鋪上松軟的泥土，讓蒲公英和大家做鄰居。于是，活動(dòng)自然又生成了一個(gè)目標(biāo)“和蒲公英做朋友”。案例點(diǎn)評(píng)：在活動(dòng)開展過程中，教師靈活地根據(jù)幼兒的反應(yīng)、興趣和實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整了預(yù)設(shè)的“初步了解有關(guān)蒲公英的生長(zhǎng)常識(shí)，感受大自然的奧妙”目標(biāo)，生成了新的“和蒲公英做朋友”目標(biāo)，使幼兒在活動(dòng)過程中了解有關(guān)蒲公英的生長(zhǎng)常識(shí)。如此調(diào)整，不但使活動(dòng)更符合幼兒的興趣和需要，而且也兼顧了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園一日活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑二幼兒園一日活動(dòng)指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。按幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容劃分，幼兒園一日活動(dòng)可分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。幼兒園一日活動(dòng)分類內(nèi)容作用生活活動(dòng)有關(guān)幼兒個(gè)體生活和共同生活的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒個(gè)體生活所需的各種生活自理能力和健康的生活習(xí)慣，使幼兒了解共同生活所需的生活規(guī)則和行為規(guī)范等游戲活動(dòng)幼兒自發(fā)、自主、自由參與的，以過程為導(dǎo)向的，具有愉悅性的活動(dòng)。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、玩沙玩水游戲、自由活動(dòng)等促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展教學(xué)活動(dòng)幼兒在教師有目的地安排和指導(dǎo)下進(jìn)行的觀察、欣賞、討論、分析、操作、游戲、閱讀等活動(dòng)促進(jìn)獲得某領(lǐng)域或多領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)▼幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容及其主要作用良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件三《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。1.物質(zhì)環(huán)境幼兒園物質(zhì)環(huán)境分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的幼兒園物質(zhì)環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等；狹義的幼兒園物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。好的物質(zhì)環(huán)境就是幼兒的教科書，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)重要途徑。因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園的首要任務(wù)，幼兒園應(yīng)安排主題，定期進(jìn)行環(huán)境調(diào)整。▲良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境點(diǎn)燃思考陳老師利用暑假時(shí)間對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行重新布置，并劃分出許多區(qū)域供幼兒活動(dòng)。開學(xué)第一天，區(qū)域內(nèi)的環(huán)境和材料吸引了幼兒的眼球。陳老師看到幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣大大提升，決定開放所有的區(qū)域和材料，讓幼兒盡興地玩。但現(xiàn)場(chǎng)秩序頓時(shí)混亂：“這是我的。”“你玩那個(gè)。”原有的安靜被爭(zhēng)吵聲、玩具摔打聲、哭聲所打破，陳老師一時(shí)間不知所措。●

案例如果你是陳老師，你該如何使幼兒積極有序地進(jìn)入?yún)^(qū)域開展活動(dòng)？●

思考2.精神環(huán)境精神環(huán)境亦稱心理環(huán)境，指影響個(gè)體心理發(fā)展的因素，是人的生活環(huán)境的重要組成部分。幼兒教育從本質(zhì)上說就是一種精神環(huán)境的創(chuàng)造。（1）師幼關(guān)系作為幼兒園各種人際互動(dòng)的核心，師幼互動(dòng)貫穿幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是教師內(nèi)在教育觀念的外在體現(xiàn)。案例片段當(dāng)金老師帶著幼兒飯后散步的時(shí)候，她組織幼兒對(duì)春天的變化進(jìn)行談話。樂樂說：“快看！樹上長(zhǎng)出嫩芽了。”多多說：“我看到地上有新的小草長(zhǎng)出來了。”蓉蓉說：“還有櫻花，可漂亮了，我們家院子里就有一棵，它開花的時(shí)候我媽媽就會(huì)用它做好多好吃的。”蓉蓉的話引起了大家的興趣，紛紛詢問蓉蓉她的媽媽做了哪些好吃的。金老師見幼兒離談話話題越來越遠(yuǎn)，便說：“小朋友們，再看一看幼兒園里還有哪些變化，為什么會(huì)這樣呢？”幼兒跟隨金老師的問題又回到春天的話題上來。整個(gè)過程中，幼兒的思想發(fā)散，但金老師都以語(yǔ)言引導(dǎo)的方式使幼兒始終圍繞春天的話題談?wù)摗０咐c(diǎn)評(píng)：案例中的教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，為了完成教育目標(biāo)而忽視幼兒的談話欲望，干擾幼兒的思維。活動(dòng)中，師幼之間雖然有交流，但幼兒處于被動(dòng)地位，只是跟隨教師的預(yù)設(shè)問題進(jìn)行交流，因而積極性不高。當(dāng)幼兒對(duì)“櫻花可以用來做食物”這個(gè)話題感興趣時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)生成新目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒討論還有哪些花或樹木可以做食物，甚至可以開展生活活動(dòng)“小廚房”，請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園做櫻花餅，豐富幼兒對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí)。（2）同伴關(guān)系《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”幼兒不僅要有健康的身心，還要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的交往能力。▲同伴交往幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段四學(xué)前教育是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既不是幼兒園單方面能夠完成的，又不是家庭或社區(qū)單方面能夠勝任的，必定需要通過三方面的通力合作，搭建起幼兒園教育與家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的育人平臺(tái)，才能充分發(fā)揮學(xué)前教育的整體功能。▲幼兒園與家庭、社區(qū)共育任務(wù)結(jié)果闡述周老師組織的“我的爸爸”談話活動(dòng)是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)闡述還有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)話題3如何設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)如何設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略學(xué)習(xí)任務(wù)3幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)41.理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。3.掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素。4.掌握幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略。5.掌握幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)。能力目標(biāo)培養(yǎng)解決問題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述任務(wù)目標(biāo)1.理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。吃點(diǎn)心的時(shí)間到了，幼兒園的幼兒都愉快地品嘗著餅干。東東突然對(duì)張老師說：“老師你看，我的餅干變樣啦。”“哦？變成什么了？”張老師問他。東東興致勃勃地告訴老師：“變成月亮啦。”張老師為東東的善于觀察和豐富的想象力豎起了大拇指。見狀，其他幼兒的興趣也被激發(fā)了出來，七嘴八舌地說了起來：“老師，我的餅干變成了……”“老師，看我的……”張老師準(zhǔn)備根據(jù)幼兒的興趣，延伸設(shè)計(jì)一個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng)“圓圓的餅干”。在這個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，你認(rèn)為張老師需要做哪些準(zhǔn)備工作？這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是什么？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義一幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展而對(duì)一系列外部事件進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的設(shè)計(jì)和安排的過程，它包括了解和分析活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)及實(shí)際水平、制訂適宜的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、選擇合理的教育活動(dòng)內(nèi)容和形式、創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、提供多樣的活動(dòng)材料等，它的目的是支持和促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則二科學(xué)適宜性原則參與性原則啟發(fā)探索性原則滲透性原則趣味直觀性原則案例片段在中班集體教學(xué)活動(dòng)“有用的水”的第二環(huán)節(jié)中，周老師組織幼兒說一說人體內(nèi)有沒有水，并討論人體內(nèi)水的用處，讓幼兒知道人的生命離不開水。在討論過程中，周老師引導(dǎo)幼兒了解汗水的作用是排出體內(nèi)熱量，淚水的作用是沖洗眼內(nèi)雜物，口水的作用是初步消化食物，小便的作用是排出體內(nèi)毒素，血水的作用是使血液流通，等等。通過活動(dòng)，幼兒準(zhǔn)確掌握了人體中水的重要作用。案例點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要涉及科學(xué)領(lǐng)域中人體內(nèi)水的作用。關(guān)于這一問題的結(jié)論教師要清晰、確定，力求傳授給幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)是準(zhǔn)確、科學(xué)的，以滿足科學(xué)適宜性原則。點(diǎn)燃思考幼兒園大班音樂活動(dòng)“小小閱兵式”的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒“聽辨樂句，學(xué)習(xí)解放軍有節(jié)奏地踏步和亮相，并嘗試列隊(duì)模仿表演閱兵式”。活動(dòng)中，李老師在安排幼兒進(jìn)行方陣隊(duì)列表演前，先出示各種隊(duì)列圖譜，讓幼兒分辨樂句，然后再學(xué)習(xí)排成整齊的方陣進(jìn)行隊(duì)列表演。●

案例該教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了哪些領(lǐng)域的有效滲透？●

思考新知視野我國(guó)著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。他認(rèn)為幼兒在生活中才能學(xué)到真正的知識(shí)，教師要善于引導(dǎo)幼兒向生活學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)生活技能。為了推行這一教育理念，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了多所幼兒教育機(jī)構(gòu)，包括1932年在上海附近創(chuàng)辦的山海工學(xué)團(tuán)。山海工學(xué)團(tuán)是一所為農(nóng)民的孩子提供讀書機(jī)會(huì)的鄉(xiāng)村教育機(jī)構(gòu)。工學(xué)團(tuán)開辦時(shí)，請(qǐng)了一位木匠師傅給幼兒做凳子。一天，陶行知對(duì)木匠師傅說：“能不能請(qǐng)你給我們做一回‘先生’呢？”“我可不識(shí)字。”木匠師傅急忙說。陶行知笑著說：“我是想請(qǐng)你來指導(dǎo)孩子們做木工。”第二天，陶行知帶著幼兒來到教室外的一塊空地上，讓他們向木匠師傅學(xué)做凳子。有個(gè)幼兒嘟囔道：“我們是來讀書的，不是做木匠的。”聽到這話，陶行知笑著說：“我讀一首詩(shī)給大家聽聽。‘人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地大好佬。’你們看詩(shī)寫得如何？”幼兒都明白了陶行知先生的用心，不好意思地笑了。從此，幼兒每天都跟著木匠師傅學(xué)做凳子，他們也當(dāng)起了“小先生”，教木匠師傅認(rèn)字。幾個(gè)月后，幼兒都坐上了自己制作的凳子，用上了自己制作的玩具和教具，心里充滿了自豪感。教育是從生活中來的。陶行知先生的教育實(shí)踐不僅讓許多幼兒習(xí)得一技之長(zhǎng)，提高了他們生存、生活的能力，也讓“生活即教育”的理念逐漸深入人心，為幼兒教育開辟了一條嶄新的路徑。請(qǐng)木匠當(dāng)老師思政園地教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，將德智體美勞融入幼兒一日生活的全過程。在幼兒一日生活當(dāng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)利用多種游戲或活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)的全面發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義三1.提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量和有效性2.為幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施提供科學(xué)的文本依據(jù)3.促進(jìn)幼兒教育理論和實(shí)踐的結(jié)合案例片段幼兒園大班以“我是中國(guó)人”為主題的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“青花瓷”的活動(dòng)目標(biāo)包括：①了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅、高貴的美；②知道青花瓷是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，嘗試用多種方法裝飾青花瓷。教師圍繞該目標(biāo)設(shè)計(jì)了活動(dòng)的開展過程，包括欣賞青花瓷瓶、裝飾青花瓷瓶和展示交流所裝飾的青花瓷瓶等。同時(shí)，教師還精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)下具體實(shí)施的小步驟，預(yù)設(shè)了主要的問題、評(píng)語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)和過渡語(yǔ)等。案例點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)文本設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)目標(biāo)、教育活動(dòng)過程和細(xì)致的活動(dòng)步驟實(shí)施該美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠有序地組織活動(dòng)過程，有目的地促進(jìn)幼兒相關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的獲得并達(dá)到預(yù)期的教育效果。案例片段在幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“我和小動(dòng)物”的設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了幼兒非常熟悉的“逛逛動(dòng)物園”的游戲情境，并預(yù)設(shè)了“乘汽車”“找座位號(hào)”“分小組”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加了活動(dòng)的趣味性和游戲性，讓幼兒在游戲中感知序數(shù)的概念。案例點(diǎn)評(píng)：《綱要》提出了幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“寓教育于生活、游戲之中”“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣”等理念。因此，教師可通過日常教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，將幼兒教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使幼兒更好地理解教育內(nèi)容，從而達(dá)到教育理論期待的效果。任務(wù)結(jié)果闡述張老師設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)“圓圓的餅干”需要做哪些準(zhǔn)備工作闡述語(yǔ)言活動(dòng)“圓圓的餅干”的設(shè)計(jì)意圖分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素任務(wù)目標(biāo)1.了解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素。2.掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟。幼兒園一年一度的藝術(shù)節(jié)又要開幕了，教師一起討論設(shè)計(jì)了藝術(shù)領(lǐng)域的主題活動(dòng)“十二生肖”，計(jì)劃以欣賞兒歌《十二生肖歌》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過搜集并欣賞各種剪紙、泥塑、刺繡、編繩、布藝等生肖工藝作品，感受中國(guó)民間藝術(shù)的豐富多彩和獨(dú)特風(fēng)格，并嘗試在藝術(shù)節(jié)中運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒富有想象力和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)想象和創(chuàng)造帶來的驚喜和快樂。你認(rèn)為該主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素有哪些？你認(rèn)為還可以怎樣進(jìn)行“十二生肖”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動(dòng)的主題一任何教育活動(dòng)都是有主題的。主題是教育活動(dòng)的靈魂與核心，也是教育活動(dòng)的根本所在。教師在設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)時(shí)首先要確定活動(dòng)的主題。教師在設(shè)計(jì)主題時(shí)，要以幼兒感興趣的事物與活動(dòng)作為教育活動(dòng)的主題，這樣才能滿足幼兒活動(dòng)的需要。點(diǎn)燃思考幼兒園大班的王老師準(zhǔn)備了科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)霧”。可是，就在活動(dòng)開始的前一天晚上，幼兒園所在的南方城市難得下起了一場(chǎng)大雪。大雪紛飛，馬路上、園子里都堆積了厚厚的一層雪。幼兒一早起床后看見室外白雪茫茫，非常興奮，對(duì)雪充滿了好奇，在活動(dòng)開始后，明顯對(duì)王老師預(yù)設(shè)的主題沒有什么興趣。●

案例如果你是王老師，你該如何修改本次教育活動(dòng)的主題呢？●

思考幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)二確定幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)直接影響教育活動(dòng)的發(fā)展方向，決定教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用。因此，教師在確立教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持可行性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性相結(jié)合的基本原則。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟三幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟主要包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。1.活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，包含年齡段和活動(dòng)類型、活動(dòng)標(biāo)題，活動(dòng)標(biāo)題具有幼兒化，同時(shí)體現(xiàn)本次活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)。如中班科學(xué)活動(dòng)“我愛我的耳朵”、大班語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)物們的選舉”。2.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三部分內(nèi)容。此外，活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)該包括本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)以幼兒為主，并根據(jù)該年齡段幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)。3.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前教師和幼兒應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，主要是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，即幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師和幼兒在活動(dòng)中所需要的教學(xué)掛圖、媒體、操作材料等。活動(dòng)準(zhǔn)備是否完備會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。活動(dòng)材料準(zhǔn)備的方式可以是教師準(zhǔn)備，也可以是教師和幼兒共同準(zhǔn)備。活動(dòng)目標(biāo)確定后，教師要進(jìn)行任務(wù)分析，確保幼兒具有參與活動(dòng)所需的經(jīng)驗(yàn)，并做好物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備。點(diǎn)燃思考徐老師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“百家姓”，以讓幼兒感受豐富多彩的中國(guó)姓氏文化，產(chǎn)生并累積作為中國(guó)人的自豪感。●

案例如果你是徐老師，你對(duì)本次社會(huì)活動(dòng)會(huì)進(jìn)行哪些準(zhǔn)備呢？●

思考（1）導(dǎo)入部分在導(dǎo)入部分，教師應(yīng)通過多樣化、趣味化的手段和方式吸引幼兒的注意，自然地引出活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、做好活動(dòng)的心理和認(rèn)知的準(zhǔn)備。4.活動(dòng)過程直觀導(dǎo)入以出示實(shí)物、圖片、標(biāo)本，或播放幻燈片、電影錄像等方式提出問題、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、引起幼兒興趣。演示導(dǎo)入通過演示實(shí)驗(yàn)、操作玩教具或示范表演激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與、積極探究等強(qiáng)烈愿望。作品導(dǎo)入利用兒歌、故事、謎語(yǔ)等文學(xué)作品引出活動(dòng)的內(nèi)容，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。游戲?qū)胧褂糜螒蚧蛴螒虻目谖菍?dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣。歌舞導(dǎo)入利用具有節(jié)奏感及動(dòng)作性的歌曲、樂曲，或簡(jiǎn)短的歌舞導(dǎo)入活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入利用幼兒已有的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索、聯(lián)想，從而導(dǎo)出活動(dòng)內(nèi)容。直接導(dǎo)入運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言闡明活動(dòng)的目的和要求，使幼兒明確活動(dòng)的主要任務(wù)，或簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)中的主要角色、材料，以吸引幼兒的注意。▼常用的導(dǎo)入方式點(diǎn)燃思考小班科學(xué)活動(dòng)“小手的秘密”的導(dǎo)入部分如下。教師帶領(lǐng)幼兒做游戲“請(qǐng)你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后。教師說：“咦！你們把什么藏在身后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。伸出來看看，每個(gè)人都有幾只手？?jī)芍皇诌€可以怎么說？”（引導(dǎo)幼兒回答：兩只手、一雙手）●

案例在本活動(dòng)中教師采用的是什么導(dǎo)入方式？●

思考（2）主體部分主體部分又稱基本部分、展開部分，是幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)過程三段體中的核心部分。教師在設(shè)計(jì)主體部分時(shí)要做到過程清晰、層次循序漸進(jìn)，符合幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則，使主體部分能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，最終達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。▲集體教學(xué)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)圖（3）結(jié)束部分結(jié)束部分主要應(yīng)說明設(shè)計(jì)者在活動(dòng)完結(jié)時(shí)所采取的行為方式。結(jié)束部分的形式豐富多樣，可以是教師對(duì)本次活動(dòng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的歸納與總結(jié)、對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒提出經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展遷移和運(yùn)用的要求，也可以是以游戲方式進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容的鞏固練習(xí)等。5.活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸是教師對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一般是教師在集體教學(xué)活動(dòng)后為鞏固和遷移幼兒所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、維持和激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的興趣而設(shè)計(jì)的可讓幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)完成的活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)延伸部分不占用本次活動(dòng)的時(shí)間，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師只需對(duì)幼兒提出后續(xù)活動(dòng)的要求即可。任務(wù)結(jié)果闡述藝術(shù)領(lǐng)域的“十二生肖”主題活動(dòng)案例中設(shè)計(jì)的要素闡述你對(duì)“十二生肖”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的想法分組搜集資料，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，采用量化的評(píng)分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評(píng)分。任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略任務(wù)目標(biāo)1.了解幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)。2.掌握幼兒園教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料的依據(jù)。3.初步掌握多樣化幼兒園教育活動(dòng)方法的含義。在大班講述活動(dòng)“有趣的西瓜皮”中，殷老師準(zhǔn)備了半個(gè)西瓜的皮，并給每名幼兒準(zhǔn)備了一張西瓜皮的圖片。在活動(dòng)中，教師首先出示半個(gè)西瓜的皮，說：“瞧，老師帶來了什么？這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？如果西瓜皮口朝下，看上去又像什么？”引導(dǎo)幼兒觀察并展開想象。然后，教師請(qǐng)幼兒在西瓜皮圖片上進(jìn)行添畫，畫出自己的想象。你認(rèn)為在此活動(dòng)中，教師運(yùn)用了哪種幼兒園教育活動(dòng)方法？此幼兒園教育活動(dòng)方法對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮的作用是什么？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)一幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的載體和媒介，是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象和身心獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，幼兒園教師要認(rèn)真分析教材，合理設(shè)計(jì)、組織和安排教育內(nèi)容，并將之有條理地呈現(xiàn)。此外，教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響教育活動(dòng)的效果。教師在設(shè)計(jì)具體的幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要遵循多方面的原則和要求，才能適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)、滿足社會(huì)的需要、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。符合且有助于實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展水平能夠引起幼兒的興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要案例片段教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，要將內(nèi)容的設(shè)計(jì)和目標(biāo)的制訂統(tǒng)一起來：制訂什么活動(dòng)目標(biāo)，就設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容；設(shè)計(jì)什么活動(dòng)內(nèi)容，就生成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。如教育活動(dòng)的目標(biāo)是“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類”，那么，所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)內(nèi)容就可以是讓幼兒對(duì)各種事物進(jìn)行“形狀分類”“顏色分類”“植物分類”“動(dòng)物分類”“服裝分類”等，以幫助幼兒了解類別概念、掌握分類方法。又如教育活動(dòng)的內(nèi)容為“認(rèn)識(shí)青蛙”，那教育活動(dòng)目標(biāo)就可以相應(yīng)地設(shè)置為“了解青蛙的身體構(gòu)造”“了解青蛙的生活習(xí)性”“培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感”等。案例片段針對(duì)不同年齡階段的幼兒開展的同一主題的教育活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)都應(yīng)有所差異。例如，小、中、大班都可以以“春天的花兒”為主題開展教育活動(dòng)，但針對(duì)小班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容可以是“感知春天色彩斑斕的各種花兒”，而針對(duì)中班幼兒的內(nèi)容可以在“感知花兒”的基礎(chǔ)上增加“畫花兒”“做花兒”，針對(duì)大班幼兒的內(nèi)容可以是“給各種花兒分類”“了解各種花兒的習(xí)性”等。案例片段這段時(shí)間，幼兒園中班的幾名男孩對(duì)槍特別感興趣。只要有空，就立即跑進(jìn)操作區(qū)用積塑積木拼插起“槍”，而對(duì)其他區(qū)域的活動(dòng)毫無興趣。王老師想引導(dǎo)他們?nèi)ッ拦^(qū)通過折紙活動(dòng)獲得有關(guān)幾何圖形的變化、組合、等分等數(shù)學(xué)方面的直接經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是拼插積塑積木無法獲得的。但王老師的幾次嘗試都失敗了。王老師冥思苦想，想到了一條妙計(jì)。下班后，她用紙精心折了一把手槍。第二天，當(dāng)那幾名男孩又津津有味地用積塑積木拼插“槍”時(shí)，王老師亮出了自己的“秘密武器”。“啊！這么棒的槍，老師讓我玩一會(huì)兒！”“不行！我只有一把槍，你們那么多人，不夠分，再說我自己也要玩呀！”怎么辦？幾名男孩的胃口被吊得高高的。“老師，你教我們做好不好？”“好啊，想學(xué)嗎？可是有點(diǎn)難啊！”“想，難點(diǎn)也沒關(guān)系。”男孩們異口同聲……于是，男孩們心甘情愿地來到了曾經(jīng)毫無興趣的美工區(qū)，全神貫注地投入到折紙活動(dòng)中。依據(jù)幼兒的興趣和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料二在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，教師要充分考慮不同年齡段幼兒的興趣和需要。教師還要注重在日常生活中觀察幼兒的興趣和需要，使之成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)，進(jìn)而使區(qū)域活動(dòng)成為幼兒自發(fā)參與的、由內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)的自主活動(dòng)，以及幼兒樂于參加的、能自主操作和探索的低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)。為促進(jìn)幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)，所提供的活動(dòng)材料要盡量美觀，色彩要鮮艷且富有童趣和情感。這樣的材料才能受到幼兒的喜愛，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)選擇、操作與探索，與材料產(chǎn)生積極、有效的互動(dòng)，從而獲得自主發(fā)展。采用多樣化的教育活動(dòng)方法三幼兒園教育活動(dòng)方法主要指師幼為了完成一定的活動(dòng)任務(wù)在活動(dòng)中采用的手段，既包括教師教的方法，又包括幼兒學(xué)的方法，它隨著教育實(shí)踐的不斷深入而逐漸發(fā)展和完善。根據(jù)活動(dòng)主體的不同，幼兒園教育活動(dòng)方法可劃分為以教師活動(dòng)為主的方法、以幼兒活動(dòng)為主的方法和教師與幼兒相互作用的方法。以教師活動(dòng)為主的方法主要有演示、示范、范例和講解等，以幼兒活動(dòng)為主的方法有觀察、游戲、練習(xí)和表達(dá)等，教師和幼兒互相作用的方法有談話法等。幼兒園教育活動(dòng)方法主要可分為直觀類方法、語(yǔ)言類方法和實(shí)踐類方法三類。1.直觀類方法直觀類方法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法。幼兒園常用的直觀類方法主要有觀察法、演示法、示范法、范例法和欣賞法五種。（1）觀察法觀察法指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。（2）演示法演示法指教師通過向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具，或以實(shí)驗(yàn)傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)知的方法。（3）示范法示范法又稱模仿法，指教師通過自己的操作、表演或其他行為，為幼兒提供模仿對(duì)象的方法。演示法和示范法經(jīng)常結(jié)合起來使用。例如，教師在演示各種樂器的同時(shí)常會(huì)向幼兒示范如何演奏它們。教師的示范要富有情趣、過程要清楚可見，能夠引起幼兒的興趣，便于幼兒觀察。同時(shí)，示范時(shí)要力求化繁為簡(jiǎn)，以突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。案例片段吳老師在小班進(jìn)餐環(huán)節(jié)組織了主題活動(dòng)“小小廣播員”，具體方法是：由教師向幼兒描述某種食物的名稱及色、香、味，并說明其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，確保幼兒對(duì)該食物有一定的了解。當(dāng)再次出現(xiàn)這種食物時(shí)，則由幼兒擔(dān)任“小小廣播員”講解這種食物。上周三的午餐是西紅柿炒蛋，吳老師示范講解：“今天小朋友要吃的菜是西紅柿炒蛋。那紅紅的西紅柿，金黃色的雞蛋，顏色可真好看！聞一聞，香噴噴，令人垂涎欲滴！西紅柿含有豐富的維生素，吃了會(huì)使我們的皮膚變得更好，身體更健壯；雞蛋很香，有豐富的蛋白質(zhì)，吃了能讓我們更聰明……”到了本周三，午餐又是西紅柿炒蛋，吳老師就請(qǐng)某名幼兒來做“小小廣播員”講解西紅柿炒蛋的特征。案例點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒做“小小廣播員”，鼓勵(lì)幼兒選擇性地模仿教師的語(yǔ)言，并加上自己的一些創(chuàng)造，不僅令幼兒食欲大開，還讓幼兒在活動(dòng)中逐漸積累了描述食物特征的詞句，學(xué)會(huì)了正確的語(yǔ)言表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用，較好地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）范例法范例法指教師按教育要求提供給幼兒一種可模仿的對(duì)象，主要包括圖片、模型、玩具、畫冊(cè)、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的圖畫或做的手工、貼絨樣品等。點(diǎn)燃思考袁老師在教育活動(dòng)中向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)。●

案例袁老師所采用的是演示法、范例法還是示范法？●

思考（5）欣賞法欣賞法指教師創(chuàng)設(shè)一定的情境或利用一定的材料，讓幼兒體驗(yàn)事物之美的方法。欣賞法可陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力。▲秋天的楓葉▲蜜蜂采蜜▲螞蟻搬家自然景物和周圍環(huán)境欣賞活動(dòng)2.語(yǔ)言類方法語(yǔ)言類方法指教師通過語(yǔ)言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識(shí)的方法。講述法講解法談話法講述法指教師運(yùn)用富有情感色彩和感染力的語(yǔ)言對(duì)事物或事件進(jìn)行系統(tǒng)、生動(dòng)的敘述和描繪，將講述的對(duì)象形象化的一種方法，常用于實(shí)物講述、看圖講述等。講解法指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒解釋和說明有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或道理的方法，在科學(xué)教育活動(dòng)中經(jīng)常被使用。例如，教師用講解法向幼兒說明事物變化的原因、事物之間的聯(lián)系、難懂的詞匯、科學(xué)原理等。談話法又稱討論法，指教師與幼兒圍繞某一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達(dá)感受和體驗(yàn)，相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。案例片段在中班談話活動(dòng)“我的爸爸”中，周老師通過放映各名幼兒爸爸的照片，引出活動(dòng)的主人公“爸爸”，讓幼兒自由交談。熟悉的照片立刻吸引了幼兒的目光，幼兒七嘴八舌地說開了。多多：“甜甜，我看到你爸爸了，這個(gè)動(dòng)作好好笑啊！”甜甜：“那是在玩我的玩具車，他用力太大，就把它扯斷了。”多多：“快看，最左邊的照片就是我爸爸。咦，那個(gè)是誰(shuí)的爸爸啊，頭好大啊！”軍軍：“那個(gè)是我爸爸。我每次跑得太快看不見他的時(shí)候，看著他的頭就能找到他了。”還未正式進(jìn)入談話活動(dòng)，幼兒便已迫不及待地跟同伴說起了自己的爸爸。接著，周老師設(shè)置了游戲活動(dòng)“猜猜我爸爸”。周老師播放各名幼兒爸爸的照片，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的爸爸，讓其他幼兒根據(jù)描述猜測(cè)哪張是該幼兒的爸爸。幼兒四人一組，分組進(jìn)行游戲。最后，周老師請(qǐng)三名幼兒在集體面前介紹自己的爸爸。案例點(diǎn)評(píng)：此次活動(dòng)教師主要采用了先分后合的談話模式，先分四個(gè)小組分散觀察照片進(jìn)行自由游戲，然后請(qǐng)三名幼兒介紹自己的爸爸。熟悉的爸爸照片使幼兒樂意