第二單元4公民的基本權利和義務2023-2024學年六年級上冊道德與法治同步教學設計（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課主要圍繞《公民的基本權利和義務》這一主題展開，教材內容涉及憲法保障公民基本權利和義務的相關知識。具體內容包括：公民權利的內涵、憲法對公民權利的保障、公民義務的含義和重要性、以及公民如何履行義務等。通過學習，使學生了解憲法賦予公民的基本權利和義務，培養學生的法治觀念和公民責任感。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生法治觀念、公民意識和責任擔當。學生通過學習，將能夠理解憲法保障公民權利和義務的重要性，提高法治素養；培養尊重和維護他人權利的公民意識；樹立積極履行公民義務的責任感。同時，通過參與討論和實踐活動，提升學生的批判性思維和合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解憲法對公民基本權利和義務的保障作用，使學生認識到憲法在維護公民權益中的核心地位。

②認識到公民權利和義務的相互關系，明白行使權利的同時必須履行相應的義務。

③掌握公民在現實生活中如何正確行使權利、履行義務的方法和途徑。

2.教學難點

①深入理解公民基本權利和義務的具體內容和實際意義，使學生對抽象的法律概念有具體認識。

②將憲法知識與學生生活實際相結合，引導學生認識到憲法保障公民權利和義務的重要性。

③培養學生正確處理個人利益與社會責任的關系，提高學生的法治意識和道德素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如憲法宣傳短片、公民權利和義務的案例圖片等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學活動：設計小組討論卡片，用于學生在討論公民權利和義務時記錄觀點和思考。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括討論小組的座位安排，以及展示學生作品的展示板。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“公民的基本權利和義務”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是公民權利？為什么憲法要保障這些權利？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解憲法保障公民權利和義務的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“公民的基本權利和義務”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放憲法宣誓的視頻，引出“公民的基本權利和義務”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解憲法對公民權利和義務的保障，結合案例如“言論自由”和“受教育權”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論“如何正確行使權利和履行義務”，并分享各自的觀點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“公民權利和義務的關系”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何正確行使權利和履行義務。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解憲法對公民權利和義務的保障。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握如何正確行使權利和履行義務。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解憲法對公民權利和義務的保障，掌握正確行使權利和履行義務的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于“公民權利和義務”的短文寫作，要求學生結合自身經歷，談談對權利和義務的理解。

提供拓展資源：提供與“公民的基本權利和義務”相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“公民的基本權利和義務”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-憲法文本：提供憲法中關于公民基本權利和義務的具體條款，如《中華人民共和國憲法》中關于公民權利和義務的章節，讓學生更深入地了解憲法內容。

-權利義務案例集：收集一些真實的案例，展示公民如何行使權利和履行義務，以及在這些過程中可能遇到的問題和解決方案。

-法治教育視頻：推薦一些法治教育相關的視頻，如憲法知識普及、公民權利義務教育短片等，通過視頻的形式增強學生的學習興趣。

-法治故事書：推薦一些以法治故事為主題的書籍，通過故事講述法律的重要性，以及公民權利和義務的實際意義。

2.拓展建議：

-憲法學習：

-鼓勵學生閱讀《中華人民共和國憲法》的相關章節，重點學習憲法對公民權利和義務的保障。

-組織學生進行憲法知識競賽，通過競賽的形式加深對憲法知識的理解和記憶。

-權利義務案例研究：

-讓學生選擇一個與公民權利和義務相關的案例進行研究，分析案例中涉及的權利和義務，以及如何正確行使權利和履行義務。

-組織學生進行案例討論，分享各自的研究成果和觀點。

-法治教育實踐活動：

-安排學生參觀法院、律師事務所等法律機構，了解法律工作的實際運作。

-組織學生參與模擬法庭活動，讓學生扮演不同的角色，體驗法庭審判的過程。

-權利義務角色扮演：

-設計一些情境，讓學生進行角色扮演，模擬在實際生活中如何正確行使權利和履行義務。

-例如，模擬在公共場合遇到違法行為時的應對措施，或者在家庭中如何處理家庭成員之間的權利義務關系。

-法治教育講座：

-邀請法律專家或法官來校進行法治教育講座，讓學生直接聽取專業人士的講解和建議。

-鼓勵學生提問，增加與法律專業人士的互動，提高學生的法律意識。

-權利義務主題班會：

-在班會中設置主題討論，讓學生就權利義務話題展開討論，分享自己的看法和經驗。

-通過班會，促進學生之間的交流，培養學生的集體意識和責任感。

-法治教育課程設計：

-設計一套法治教育課程，包括課堂教學、實踐活動、家庭作業等，形成一套完整的法治教育體系。

-通過課程設計，確保學生在整個學期內都能接觸到法治教育的內容，并逐步提高法治素養。

-社會實踐參與：

-組織學生參與社區法律服務活動，如法律咨詢、法律援助等，讓學生在實踐中學習如何運用法律知識。

-通過社會實踐，增強學生的社會責任感和公民意識。

-法治教育作品創作：

-鼓勵學生創作法治教育相關的小品、劇本、漫畫等作品，通過藝術形式表達對法治的理解和認識。

-作品創作可以是對法治故事的重現，也可以是對法治現象的批判，旨在提高學生的法治意識。七、板書設計①公民的基本權利

①政治權利和自由

②監督權

③人身自由

④宗教信仰自由

②公民的基本義務

①遵守憲法和法律

②維護國家利益

③依法服兵役和參加民兵組織

④依法納稅

③公民權利與義務的關系

①相互依存

②相互制約

③相互促進八、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學工作的總結，也是為了更好地改進教學方法，提升教學效果。以下是我對“公民的基本權利和義務”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課的部分，雖然通過視頻激發了學生的興趣，但部分學生對憲法的基本概念仍然感到陌生。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習憲法的相關知識，比如憲法的歷史背景、憲法的基本原則等，這樣可以幫助學生更好地理解憲法保障公民權利和義務的重要性。

其次，課堂活動的設計上，我發現學生在小組討論時，對于如何正確行使權利和履行義務的討論不夠深入。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，提供更具體的案例和情境，讓學生在討論前先進行角色扮演，這樣能夠讓學生更加直觀地感受到權利和義務的實際應用。

在教學過程中，我還發現一些學生對于“公民權利和義務”的理解存在偏差，比如將個人利益放在首位，忽視了對社會和他人的責任。對此，我計劃在講解知識點時，更加注重引導學生理解權利和義務的平衡，強調公民在享受權利的同時，也要承擔相應的社會責任。

此外，課堂上的互動環節，我注意到部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者害怕在同學面前表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，采用更多的互動形式，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在評價學生方面，我發現評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如課堂討論表現、小組合作成果、自我評價等，這樣能夠更準確地反映學生的學習情況。

最后，我認為在教學資源的準備上，可以更加豐富多樣。比如，除了傳統的教材和多媒體資源外，還可以引入一些真實的法律案例，讓學生在分析案例的過程中，提高法律意識和解決問題的能力。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：小華在網絡上發表了對某位公眾人物的負面言論，結果被該公眾人物的法律團隊起訴。請分析小華的行為是否侵犯了公民的言論自由，并說明理由。

答案：小華的行為可能侵犯了公民的言論自由。根據憲法規定，公民有言論自由，但自由不是絕對的，必須在法律允許的范圍內行使。小華的言論如果散布了誹謗、侮辱等違法信息，超出了言論自由的界限，就可能侵犯了他人的名譽權。

2.題型：辨析題

題目：公民的權利和義務是相互獨立的，權利可以放棄，義務必須履行。

答案：這種說法不完全正確。公民的權利和義務是相互關聯的，權利和義務是不可分割的。雖然權利可以放棄，但義務是每個公民應當履行的法定責任，不能隨意放棄。

3.題型：應用題

題目：小張因工作需要，需要暫時離開工作崗位去國外深造。請問小張在履行依法服兵役的義務方面應該如何處理？

答案：小張可以申請暫時免除兵役，并按照法律規定履行相關手續。根據我國兵役法，因特殊原因不能履行兵役義務的公民，可以申請暫時免除兵役，但需要符合法律規定的條件。

4.題型：情景模擬題

題目：小王在公共場合大聲喧嘩，影響了周圍人的正常休息。請模擬小王如何正確行使自己的權利，同時尊重他人的權利。

答案：小王在公共場合大聲喧嘩是侵犯了他人的休息權。小王應該意識到自己的行為對他人造成了影響，并采取措施降低噪音，比如調整音