五年級語文上第一單元語文主題學習備課教學設計?一、單元教材分析本單元圍繞"自然之美"這一主題展開，編排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》四篇課文。這些課文從不同角度展現了大自然的美妙與生機，以及人與動物、植物之間的情感聯系。

《白鷺》描繪了白鷺的外形美和神韻美，表達了作者對白鷺的喜愛之情；《落花生》通過講述一家人圍坐在一起談論花生的故事，揭示了花生不求虛名、默默奉獻的品格；《桂花雨》以桂花為線索，回憶了童年時代搖花樂和桂花雨的美好情景，抒發了作者對家鄉和親人的思念；《珍珠鳥》講述了"我"與珍珠鳥從相識、熟悉到信賴的過程，譜寫了一曲人與動物和諧相處的贊歌。

單元語文要素包括：初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法；體會作者對動物的喜愛之情，并感受人與動物和諧相處的美好。習作要求是寫一種事物，表達自己的感情。

二、教學目標1.會寫本單元的生字新詞，理解重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。3.初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法，體會作者對自然萬物的喜愛之情。4.感受人與動物和諧相處的美好，激發學生關愛動物、熱愛大自然的情感。5.能運用所學方法，寫一種事物，表達自己的感情，做到內容具體，語句通順。

三、教學重難點1.教學重點體會作者如何借助具體事物抒發感情。感受課文中蘊含的情感，理解作者對自然萬物的喜愛。學習運用多種方法描寫事物，提高寫作能力。2.教學難點深入理解作者借物抒情的表達方式，并能在習作中靈活運用。引導學生從不同角度觀察事物，發現事物的特點，準確表達自己的情感。

四、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生體會課文的語言美和情感美。2.情境教學法：創設情境，引導學生身臨其境感受文本所描繪的畫面，加深對課文的理解。3.合作探究法：組織學生小組合作，探究課文的寫作方法和情感內涵，培養學生的合作能力和思維能力。4.讀寫結合法：在教學中注重引導學生進行小練筆，及時將所學的寫作方法運用到實踐中，提高寫作水平。

五、教學時間安排本單元教學時間約12課時，其中：《白鷺》2課時《落花生》2課時《桂花雨》2課時《珍珠鳥》2課時語文主題學習拓展閱讀4課時習作2課時

六、教學過程

（一）《白鷺》第一課時1.導入新課展示白鷺的圖片，引導學生觀察白鷺的外形，說說自己對白鷺的了解。引出課題《白鷺》，介紹作者郭沫若。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文圍繞白鷺寫了哪些方面的內容？檢查生字詞的學習情況：出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"精巧、配合、身段、適宜、生硬、尋常、忘卻、鏡匣、清晨、孤獨、安穩、悠然、嗜好、黃昏、恩惠、美中不足"等詞語的意思。交流課文主要內容，明確課文從白鷺的外形、顏色、生活習性等方面描寫了白鷺。3.學習第15自然段，感受白鷺的外形美默讀第15自然段，思考：作者是從哪些方面描寫白鷺的外形的？交流：作者從白鷺的身段、蓑毛、長喙、腳等方面描寫了白鷺的外形。引導學生抓住關鍵詞句，體會白鷺外形的精巧："色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。""那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。"指導朗讀，讀出對白鷺外形的贊美之情。4.課堂小結總結本節課內容，回顧白鷺的外形特點。布置作業：抄寫生字詞，背誦第15自然段。

第二課時1.復習導入聽寫生字詞。背誦第15自然段。2.學習第68自然段，體會白鷺的韻味美自由朗讀第68自然段，思考：這三個自然段分別描繪了白鷺在什么場景下的姿態？交流：分別描繪了白鷺在清水田里釣魚、在枝頭獨立、在黃昏的空中低飛的場景。引導學生抓住描寫白鷺動作的詞句，體會白鷺的韻味："在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。""晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？""黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。"指導朗讀，讀出白鷺的悠閑、自在。3.學習第9自然段，理解作者對白鷺的喜愛之情指名朗讀第9自然段。思考：作者為什么說"白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩"？交流：作者把白鷺比作詩，是因為白鷺的外形精巧，姿態優美，充滿了韻味，就像一首優美的散文詩。體會作者對白鷺的喜愛之情，指導朗讀。4.總結全文，拓展延伸總結全文，回顧課文從外形和生活場景描寫白鷺的方法，體會作者借物抒情的表達方法。拓展延伸：讓學生收集有關白鷺的資料，了解白鷺的生活習性和保護現狀，增強環保意識。布置作業：仿照課文，寫一種自己喜歡的動物，注意寫出它的特點和自己的喜愛之情。

（二）《落花生》第一課時1.導入新課展示花生的圖片，讓學生說一說對花生的了解。引出課題《落花生》，介紹作者許地山。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文圍繞花生寫了哪幾件事？檢查生字詞的學習情況：出示生字詞，指名認讀，正音。理解"畝、播、愛慕、吩咐、亭、愛慕、吩咐、榨油、茅亭、愛慕之心"等詞語的意思。交流課文主要內容，明確課文寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生四件事。3.學習種花生、收花生部分默讀課文第13自然段，思考：種花生的過程中，作者重點寫了什么？交流：重點寫了"我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了"。指導朗讀，讀出種花生時的期待和收獲時的喜悅。4.課堂小結總結本節課內容，回顧種花生和收花生的過程。布置作業：抄寫生字詞，熟讀課文。

第二課時1.復習導入聽寫生字詞。回顧種花生和收花生的過程。2.學習嘗花生、議花生部分自由朗讀課文第415自然段，思考：嘗花生時，大家的表現是怎樣的？議花生時，圍繞花生討論了哪些問題？交流嘗花生時大家的表現，體會孩子們的快樂。重點學習議花生部分：分角色朗讀父親和孩子們的對話，思考：父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋果作比較？小組討論，交流自己的看法。引導學生理解花生不求外表華麗，只求默默奉獻的品格。3.總結全文，體會借物喻人的寫法總結全文，回顧課文圍繞花生寫的四件事，以及花生不求虛名、默默奉獻的品格。引導學生體會作者借花生來比喻那些樸實無華、默默奉獻的人，這種借物喻人的寫法。讓學生說一說身邊像花生一樣的人。4.拓展延伸開展"小小辯論會"：在現代社會，是做像花生一樣的人好，還是做像桃子、石榴、蘋果那樣的人好？學生自由辯論，教師適時引導。5.布置作業仿照課文，運用借物喻人的方法，寫一篇短文，表達自己對某種事物的看法。幫父母做一件力所能及的事，體會默默奉獻的快樂。

（三）《桂花雨》第一課時1.導入新課展示桂花的圖片，播放桂花的香氣，讓學生聞一聞，說一說對桂花的印象。引出課題《桂花雨》，引導學生思考：桂花雨會是怎樣的情景呢？2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文圍繞桂花寫了哪些事情？檢查生字詞的學習情況：出示生字詞，指名認讀，正音。理解"籮筐、杭州、尤其、吩咐、浸在、姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、糕餅、茶葉、泡茶、韻味、欣賞、提前、纏著、播種、澆水、吩咐、榨油、茅亭、愛慕之心"等詞語的意思。交流課文主要內容，明確課文寫了搖花樂、桂花雨、母親愛桂花、我對桂花的思念等事情。3.學習搖花樂部分默讀課文第16自然段，思考：搖花前、搖花時、搖花后，"我"的心情分別是怎樣的？交流搖花前"我"的期待心情，搖花時"我"的興奮、快樂，搖花后"我"的滿足。抓住描寫"我"和母親動作、語言的詞句，體會搖花的樂趣："我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：'這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。'""搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：'媽，怎么還不搖桂花呢？'母親說：'還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。'可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：'啊！真像下雨，好香的雨啊！'"指導朗讀，讀出搖花時的快樂。4.課堂小結總結本節課內容，回顧搖花樂的情景。布置作業：抄寫生字詞，背誦第16自然段。

第二課時1.復習導入聽寫生字詞。背誦第16自然段。2.學習桂花雨及其他部分自由朗讀課文第710自然段，思考：桂花雨給"我"帶來了怎樣的感受？交流桂花雨的美麗和"我"對它的喜愛，體會"我"對家鄉的思念。學習母親愛桂花部分，理解母親對家鄉的情感。引導學生思考：為什么母親說"這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花"？交流體會母親對家鄉的深深眷戀。3.總結全文，體會情感總結全文，回顧課文圍繞桂花寫的幾件事，體會作者對家鄉和親人的思念之情。讓學生說一說自己對家鄉的印象深刻的事物，表達對家鄉的情感。4.拓展延伸開展"家鄉特產展示會"，讓學生介紹自己家鄉的特產，表達對家鄉的熱愛。布置作業：仿照課文，寫一篇關于家鄉某種事物的短文，表達自己的情感。

（四）《珍珠鳥》第一課時1.導入新課展示珍珠鳥的圖片，介紹珍珠鳥的外形特點，引出課題《珍珠鳥》。讓學生說一說對珍珠鳥的了解。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文圍繞珍珠鳥寫了哪幾個階段的事情？檢查生字詞的學習情況：出示生字詞，指名認讀，正音。理解"雛兒、垂蔓、窗框、蓬松、瞅見、流瀉、信賴、文豪、不動聲色、神氣十足、伏案、愈發、驀然、雛兒、絨毛、啄著、玻璃、眼瞼、眸子、流瀉、信賴、陪伴、趴下、淘氣、扭動、和諧、細膩、繁茂、享受、挨近、蹦到、俯下、瞧瞧、梳理、我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界"等詞語的意思。交流課文主要內容，明確課文寫了珍珠鳥來"我"家落戶、"我"精心照料它、它逐漸信賴"我"三個階段的事情。3.學習珍珠鳥來"我"家落戶部分默讀課文第15自然段，思考：珍珠鳥是怎樣來到"我"家的？"我"對它的到來有什么反應？交流珍珠鳥的來歷，體會"我"對珍珠鳥的喜愛。抓住描寫珍珠鳥外形的詞句，感受珍珠鳥的可愛："瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。"4.課堂小結總結本節課內容，回顧珍珠鳥來"我"家落戶的情景。布置作業：抄寫生字詞，熟讀課文。

第二課時1.復習導入聽寫生字詞。回顧珍珠鳥來"我"家落戶的情景。2.學習"我"精心照料它和它逐漸信賴"我"部分自由朗讀課文第615自然段，思考："我"是怎樣精心照料珍珠鳥的？珍珠鳥又是怎樣逐漸信賴"我"的？交流"我"為珍珠鳥提供舒適的環境、給它喂食等照料行為。重點學習珍珠鳥逐漸信賴"我"的過程：從"它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出'嚓嚓'的響聲。"等詞句，體會珍珠鳥對"我"的逐漸信賴。引導學生思考：是什么讓珍珠鳥對"我"產生了信賴？交流：是"我"對它的關愛、尊重和耐心，讓它感受到了安全和溫暖。學習課文最后一句話"信賴，往往創造出美好的境界"，理解其含義。3.總結全文，拓展延伸總結全文，回顧珍珠鳥從怕人到信賴"我"的過程，體會人與動物和諧相處的美好。拓展延伸：讓學