PAGE10PAGE廣東省高等教育自學考試《小學英語教學研究》課程考試大綱（課程代碼：14458）目錄Ⅰ課程性質與課程目標Ⅱ考核目標Ⅲ課程內容與考核要求Ⅳ關于大綱的說明與考核實施要求附錄題型舉例Ⅰ課程性質與課程目標一、課程性質和特點本課程是為幫助考生獲得關于小學英語課程與教學領域的基本只是技能和解決問題的能力而設置的一門專業課程。本課程是解決小學英語課程與教學中的主要問題為研究對象的學科，兼具基礎理論性和實際應用性兩個特點，偏重應用性。設置本課程的目的是：幫助考生了解小學英語課程與教學領域的基本知識，掌握小學英語課程與教學基本理論和模式，獲得小學英語課程與教學設計、掌握不同課型教學的基本技能，形成應用基本理論解決小學英語課程與教學領域中的基本問題的能力。二、課程目標課程設置的目標是使得考生能夠：正確理解小學英語語言學習的特征和路徑以及小學英語課程對教師素質的要求；正確理解國家義務教育英語課程標準中的學科核心素養及培養方式；熟悉主要的小學英語教學模式在英語教學中的應用。能夠從實踐層面，掌握小學英語課程與教學過程中不同課型、不同教學環節的策略技巧；了解如何開發和利用小學英語課程、教學和評價資源。三、與相關課程的聯系與區別本課程與課程與教學論、英語教學法和教育心理學等課程具有密切的關系。課程與教學論旨在培養學生用專業知識和理論思考和解決課程與教學問題的思維能力，要求學生掌握課程與教學論的基本概念、原則和理論，熟悉課程開發的基本過程并了解課程與教學改革的歷史和動態。而小學英語課程與教學這門課程是課程與教學論在英語學科領域的具體化，具有自身獨特的學科特性和特定的教學對象群體。英語教學法課程旨在幫助學生理解和掌握基礎英語教學所需的學科教學知識和各項基本技能，使學生了解語言和語言教學的理論知識和國內對中小學英語教學的要求，理解并掌握教案設計的方法以及英語教學的主要流派和歷史演繹，使學生了解、掌握、運用聽、說、讀、寫四種技能的英語教學原則和方法。小學英語課程與教學涵蓋了英語教學法課程中的相關部分，但在內容上有較大差異。教育心理學課程旨在向學生介紹教育心理學的基本理論并幫助學生建立自己感興趣的學習領域，主要內容包括學生發展、學習理論、概念學習、技能學習，解決問題的學習、教學設計與成效考核等。學習本課程應先修過課程與教學論、英語教學法和教育心理學等課程。小學英語課程與教學有自己的學科特質，在自學考試命題中應充分體現本學科的性質和特點。四、課程的重點和難點本課程的重點：主要的語言觀和語言學習觀、教師的角色、核心素養與小學英語課程的培養目標、英語拼讀教學模式、全身反應法、繪本閱讀、單元整體教學模式、基于內容的外語教學模式、義務教育英語課程標準與小學英語教學設計的關系、小學英語課堂教學設計、語音教學的策略與技巧、詞匯教學的策略與技巧、讀寫教學的策略與技巧、單元整體教學設計本課程的次重點：《義務教育英語課程標準2022年版》內容解讀、情境教學法、校本課程資源開發的路徑與方法本課程的一般重點：優秀外語教師的特色、小學英語教學活動的師生關系、小學英語課堂教學評價、教師反思性學習本課程的難點：翻轉課堂教學法、單元整體教學設計、行動研究Ⅱ考核目標用學科化的語言對三個或四個認知層次予以表述。舉例如下：本大綱在考核目標中，按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規定其應達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：識記：要求考生能夠對大綱各章中知識點，如對情境教學法、全身反應法、單元整體教學等名詞識記，對結構語言觀、行為主義學習觀等概念定義的記憶和理解，各章對不同教學模式的特點、不同課型的教學和評價方式等有清晰、準確地認識，并能做出正確的判斷。領會：能對小學英語語言觀、語言學習觀、教師角色、教學模式、課程設計和教學評價等正確理解，清楚這些知識點之間的聯系和區別，并能做出正確的表述與解釋，是較高層次要求。簡單應用：能運用語言觀、語言學習觀、核心素養、單元整體教學等基本概念分析小學英語教學環境，進行英語課堂教學和評價設計，解決教學實踐中遇到的相關問題。綜合應用：在對一些重要概念、模式和方法熟悉和深入理解的基礎上，綜合相關的知識點，分析和解決比較復雜的問題。例如語言觀和語言學習觀深刻影響著教師角色和學生的角色，可用于綜合分析不同的英語教學模式、不同課型的教學和評價，解決課堂教學中遇到的實際問題。Ⅲ課程內容與考核要求第一章語言教學的主要概念和基本理論一、學習目的與要求通過本章學習，領會主要的語言觀和語言學習觀，熟悉優秀語言教師的主要特征，以及教師在英語教學中的角色，形成用語言觀和語言學習觀分析語言教師的角色和課堂教學實踐的能力。二、課程內容（一）語言觀和語言學習觀1.結構語言觀、功能語言觀和互動語言觀2.行為主義學習觀、建構主義學習觀和交互學習觀（二）語言教學中的教師1.優秀語言教師的特征2.外語教師的主要角色三、考核知識點與考核要求（一）三種主要的語言觀（第一節的內容）領會：①結構語言觀的定義；②功能語言觀的定義；③行為主義學習觀的定義和應用了該學習觀的教學法；④社會建構主義學習觀和應用了該學習觀的教學法。簡單應用：①互動語言觀在英語教學中的體現；②交互學習觀在英語教學中的體現。（二）外語教師的主要角色（第二節的內容）識記：①教師作為組織者的內涵以及教師如何組織教學活動；②教師作為評價者的內涵以及教師如何組織教學活動。領會：①教師作為資源或促進者的內涵以及教師如何組織教學活動；②教師作為提示者的內涵以及教師如何組織教學活動。簡單應用：①教師作為示范者的內涵以及教師如何組織教學活動；②教師作為觀察者的內涵以及教師如何組織教學活動。綜合應用：能夠根據不同的教學模式或教學情境，選擇合適的教師角色，組織相應的教學活動本章重點、難點本章重點：結構語言觀、功能語言觀和互動語言觀；行為主義學習觀、建構主義學習觀和交互學習觀；外語教師的特征和主要角色本章難點：應用語言觀和語言學習觀分析教師的角色和行為第二章小學英語課程標準與英語核心素養一、學習目的與要求通過本章學習，了解我國小學英語課程設置的政策沿革，掌握《義務教育英語課程標準（2022版）》的主要內容以及小學英語兩個學段的學段目標的結構和特征，理解小學英語課程核心素養的理念與課程標準的關系，形成運用課程標準進行小學英語課程設計和課堂教學的能力。二、課程內容（一）《義務教育英語課程標準2022年版》內容解讀1.《義務教育英語課程標準（2022年版）》的總體框架以及各部分的大致內容2.《義務教育英語課程標準（2022年版）》針對小學階段的主要內容（二）核心素養與小學英語課程的培養目標1.核心素養的概念與要素2.落實核心素養新理念的途徑三、考核知識點與考核要求（一）《義務教育英語課程標準2022年版》內容解讀（第二節的內容）識記：①《義務教育英語課程標準（2022年版）》的總體框架和內容總結；小學英語課程理念；小學英語課程內容的六個要素及具體含義。領會：①小學英語課程目標：語言能力學段目標、文化意識學段目標、思維品質學段目標和學習能力學段目標。簡單應用：①基于小學英語課程目標設計課堂；②基于小學英語課程內容六個要素的學習范圍和學習要求設計課堂。（二）核心素養與小學英語課程的培養目標（第三節的內容）領會：①核心素養的定義和核心素養四要素的內涵；小學英語課程核心素養的理念與課程目標的關系。簡單應用：①圍繞核心素養落實課程目標；②遵循整合的觀點選擇課程內容；③采用英語學習活動觀設計教學方式；構建素養導向的評價體系。綜合應用：①基于核心素養，運用課程標準的學段要求，融合課程內容六要素進行小學英語課程設計和課堂教學。四、本章重點、難點本章重點：《義務教育英語課程標準（2022年版）》的主要內容與特征（課程理念、課程目標和課程內容六要素）；小學英語兩個學段的學段要求；小學英語課程核心素養的理念；小學英語課程核心素養的理念與課程目標的關系本章難點：基于核心素養，運用課程標準的學段要求，融合課程內容六要素進行小學英語課程設計和課堂教學第三章小學英語教學模式一、學習目的與要求通過本章學習，了解國際流行的英語教學模式，領會并恰當運用國內小學英語教學模式，掌握全身反應教學模式、繪本閱讀、單元整體教學模式，并能將其用于課堂教學中。二、課程內容（一）我國小學英語主要教學模式1.情境教學模式2.全身反應教學模式3.英語繪本教學模式4.單元整體教學模式三、考核知識點與考核要求（一）我國小學英語主要教學模式（第一節的內容）識記：①情境教學模式的程序。領會：①全身反應教學模式的定義；②英語繪本教學模式的理論基礎；③單元整體教學模式的定義。簡單應用：①全身反應教學模式在英語教學中的體現；②英語繪本教學模式在英語教學中的體現。綜合應用：能夠根據不同的課程要求或教學目的，選擇合適的教學模式，組織相應的教學活動。四、本章重點、難點本章重點：情境教學模式、全身反應教學模式、繪本閱讀和單元整體教學模式本章難點：根據教學目的正確地選擇教學模式，并運用于課堂教學中，設計相應的課堂活動第四章小學英語課程與教學設計一、學習目的與要求通過本章學習，理解小學英語課程與教學設計所涉及到的教學要素之間的關系，了解小學英語課程資源的定義與類型，掌握小學英語課堂教學設計和課外活動設計的定義與內涵，通曉小學英語課程資源開發的三條原則，熟悉小學英語課堂教學設計和課外活動設計的內容、路徑與原則，熟悉小學英語課程資源開發的路徑與方法。二、課程內容（一）小學英語課程與教學設計應處理好的關系1.小學英語教學活動的主客體關系2.小學英語教學活動的師生關系3.義務教育英語課程標準與小學英語教學設計的關系（二）小學英語課堂教學設計1.小學英語課堂教學設計的定義與內涵2.小學英語課堂教學設計的基本要素3.小學英語課堂教學設計的基本路徑（三）小學英語課外活動設計1.小學英語課外活動的定義與內涵2.小學英語課外活動的意義3.小學英語課外活動的設計原則（四）小學英語課程資源開發1.小學英語課程資源開發的三條原則2.小學英語課程資源開發的路徑與方法三、考核知識點與考核要求（一）小學英語課程與教學設計應處理好的關系（第一節的內容）領會：①小學英語課程與教學設計所涉及到的教學要素之間的關系。（二）小學英語課堂教學設計（第二節的內容）識記：①小學英語課堂教學設計的定義與內涵。綜合應用：①根據小學英語課堂教學設計的基本要素與基本路徑完成英語課堂教學設計。（三）小學英語課外活動設計（第三節的內容）識記：①小學英語課外活動的定義與內涵。領會：①小學英語課外活動的意義；②小學英語課外活動的設計原則。綜合應用：①根據小學英語課外活動的定義和設計原則設計英語課外活動。（四）小學英語課程資源開發（第四節的內容）識記：小學英語課程資源開發的三條原則。領會：①小學英語課程資源開發的路徑與方法。簡單應用：①根據小學英語課程資源開發原則嘗試開發與利用英語課程資源。四、本章重點、難點本章重點：小學英語課堂教學設計的定義與內涵，課外活動設計的定義與內涵，小學英語課程資源開發的三條原則本章難點：小學英語課堂教學設計的內容、路徑與原則，課外活動設計的內容、路徑與原則，小學英語課程資源開發的路徑與方法第五章小學英語課堂教學的策略與技巧一、學習目的與要求通過本章學習，了解小學英語相關語言知識教學以及聽說、讀寫教學技能教學的理論依據，了解新課標對一級、二級英語學段的語言知識以及理解性與表達性技能的內容要求，熟悉小學英語語言知識教學以及聽說、讀寫教學的策略與技巧的綜合運用，掌握小學英語語言知識教學以及聽說、讀寫教學的目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面的策略與技巧。二、課程內容（一）小學英語語言知識教學的策略與技巧1.語音教學的策略與技巧2.詞匯教學的策略與技巧3.語法教學的策略與技巧（二）小學英語聽說教學的策略與技巧1.確定聽說教學目標的策略與技巧2.組織聽說教學內容的策略與技巧3.設計聽說教學過程的策略與技巧4.優化聽說教學評價的策略與技巧（三）小學英語讀寫教學的策略與技巧1.確定讀寫教學目標的策略與技巧2.組織讀寫教學內容的策略與技巧3.設計讀寫教學過程的策略與技巧4.優化讀寫教學評價的策略與技巧三、考核知識點與考核要求（一）小學英語語言知識教學的策略與技巧（第一節的內容）領會：①小學英語語音、詞匯和語法教學的策略與技巧；②新課標對一級、二級英語學段的語音、詞匯和語法知識的內容要求。綜合應用：①根據小學英語語音教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型語音教學；②根據小學英語詞匯教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型詞匯教學；③根據小學英語語法教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型語法教學。（二）小學英語聽說教學的策略與技巧（第二節的內容）領會：①小學英語聽說教學的策略與技巧；②新課標對小學英語聽與說的內容要求。綜合應用：①根據小學英語聽說教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型聽說教學。（三）小學英語讀寫教學的策略與技巧（第三節的內容）領會：①小學英語讀寫教學的策略與技巧；②新課標對小學英語讀與寫的內容要求。綜合應用：①根據小學英語讀寫教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型讀寫教學。四、本章重點、難點本章重點：小學英語語音、詞匯和語法教學的策略與技巧，新課標對一級、二級英語學段的語音、詞匯和語法知識的內容要求，小學英語聽說、讀寫教學的策略與技巧，新課標對小學英語理解性技能（聽與讀）及表達性技能（說與寫）的內容要求本章難點：根據小學英語語音、詞匯和語法教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型語音、詞匯和語法教學，根據小學英語聽說教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型聽說教學，根據小學英語讀寫教學的策略與技巧（含目標設置、內容選擇、過程設計與評價實施等方面）進行微型讀寫教學第六章小學英語課型分析一、學習目的與要求通過本章的學習，了解課型與模式的關系和“小學英語IIO課堂教學模式”的基本理念，明白小學英語課型的劃分方法，掌握“小學英語IIO課堂教學模式”在各種課型中的應用方法（重點為輸入、內化與輸出核心環節的操作），熟悉課堂教學中常見的幾種課型的特征及教學策略。二、課程內容（一）小學英語課型分類和依據1.小學英語課型分類2.“小學英語IIO課堂教學模式”的基本理念（二）小學英語常見課型的特點分析1.對話課的課型特點及教學要求2.短文課的課型特點3.故事類繪本課的課型特點4.綜合拓展課的課型特點三、考核知識點與考核要求（一）小學英語課型分類和依據（第一節的內容）識記：①小學英語課型分類。領會：①“小學英語IIO課堂教學模式”的基本理念。簡單應用：①將“小學英語IIO課堂教學模式”應用于各種課型，開展微型英語課堂。（二）小學英語常見課型的特點分析（第二節的內容）識記：①對話課的課型特點；短文課的課型特點；故事類繪本課的課型特點；綜合拓展課的課型特點。簡單應用：①根據對話課的課型特點及教學要求進行案例分析；根據短文課的課型特點進行案例分析；根據故事類繪本課的課型特點進行案例分析；根據綜合拓展課的課型特點進行案例分析。四、本章重點、難點本章重點：了解小學英語課型的分類，領會“小學英語IIO課堂教學模式”的基本理念本章難點：掌握“小學英語IIO課堂教學模式”在各種課型中的應用方法（重點為輸入、內化與輸出核心環節的操作），熟悉課堂教學中常見的幾種課型的特征及教學策略并基于此進行案例分析第七章小學英語單元整體設計與教學一、學習目的與要求通過本章的學習，了解小學英語單元整體教學的目的和意義，理解小學英語單元整體教學設計中開展教學內容分析、確定單元教學目標的依據與原則，掌握單元整體教學實施、單元整體作業設計等具體方法與策略。二、課程內容（一）單元教學內容分析1.分析單元教學內容，梳理各語篇的主題意義2.基于語篇分析構建單元主題大觀念3.梳理單元結構化語言并提煉單元語言大觀念4.融合主題和語言大觀念，協同建構單元大觀念（二）單元教學目標確定1.基于學習層級確定單元教學目標2.基于單元大、小觀念確定單元教學目標（三）單元整體教學設計1.英語學習活動觀2.“教-學-評”一體化設計3.以單元目標為統領，設計和實施單元教學活動（四）單元整體教學實施1.單元整體教學實施的具體方法和策略（五）單元整體作業設計1.單元整體作業設計的具體方法和策略三、考核知識點與考核要求（一）單元教學內容分析（第一節的內容）識記：①語言大觀念的定義。領會：①小學英語單元整體教學設計中開展教學內容分析的依據與原則。簡單應用：①基于主題意義、內容邏輯、文體特征以及語言形式四個層面實現對單個語篇分析。（二）單元教學目標確定（第二節的內容）領會：①小學英語單元整體教學設計中確定單元教學目標的依據與原則簡單應用：①基于學習層級確定單元教學目標；基于單元大、小觀念確定單元教學目標。（三）單元整體教學設計（第三節的內容）識記：①英語學習活動觀的定義；②“教-學-評”一體化設計的內涵；實施單元教學目標的注意事項。領會：①如何以單元目標為統領，設計和實施單元教學活動。（四）單元整體教學實施（第四節的內容）領會：①單元整體教學實施的具體方法和策略。（五）單元整體作業設計（第五節的內容）領會：①單元整體作業設計的具體方法和策略。四、本章重點、難點本章重點：了解小學英語單元整體教學的目的和意義，理解小學英語單元整體教學設計中開展教學內容分析的依據與原則，理解小學英語單元整體教學設計中確定單元教學目標的依據與原則本章難點：掌握單元整體教學實施、單元整體作業設計等具體方法與策略第八章小學英語浸入式課程與教學的理論與實踐一、學習目的與要求通過本章的學習，了解小學英語浸入式課程與教學的國內外發展歷程、浸入式教師發展策略和管理策略，掌握小學英語課程與教學的基本原理和課堂教學策略，運用浸入式教學的原理和策略進行課程設計和課堂教學。二、課程內容（一）浸入式課程與教學的理論基礎與教學原則1.浸入式課程與教學模式的理論基礎2.小學英語浸入式課程與教學的原則（二）小學英語浸入式教學的課堂教學策略1.語言與內容理解策略2.課堂互動策略（三）英語浸入式教師發展和學校管理策略1.英語浸入式教學的課堂組織策略三、考核知識點與考核要求（一）浸入式課程與教學的理論基礎與教學原則（第二節的內容）識記：①浸入式課程與教學模式的三大理論基礎（具體的考核知識點）；②小學英語浸入式課程與教學的五大原則。（二）小學英語浸入式教學的課堂教學策略（第三節的內容）領會：①語言與內容理解策略；②課堂互動策略。（三）英語浸入式教師發展和學校管理策略（第四節的內容）綜合應用：①基于小學英語浸入式課程與教學的基本原則、課堂教學策略、課堂組織策略等內容，設計并開展一節小學英語浸入式課堂。四、本章重點、難點本章重點：掌握小學英語課程與教學的基本原理、課堂教學策略和課堂組織策略本章難點：運用浸入式教學的原理和策略進行課程設計和課堂教學第九章小學英語教學評價一、學習目的與要求通過本章的學習，了解小學英語教學評價的作用、實施主體與特點，理解小學英語教學評價的原則，掌握小學英語課堂教學質量評價的實施方法，熟悉小學英語學習評價的類型及方法。二、課程內容（一）小學英語教學評價的基本問題1.小學英語教學評價的實施主體2.小學英語教學評價的作用3.小學英語教學評價的原則（二）對小學英語課堂教學質量的評價1.“好課”的標準2.小學英語課堂教學質量評價的主要指標3.小學英語課堂教學質量評價要注意的問題（三）對小學生英語學習的評價1.評價小學生的英語學習應把握的原則2.小學英語學習評價活動的類型及方法三、考核知識點與考核要求（一）小學英語教學評價的基本問題（第一節的內容）識記：①小學英語教學評價的主體；②小學英語教學評價的作用；③小學英語教學評價的原則。領會：①小學英語教學評價的原則。（二）對小學英語課堂教學質量的評價（第二節的內容）識記：①新課程標準對英語教學的建議。領會：①確定小學英語課堂教學質量評價指標的基本原則。綜合應用：①結合評價的標準、主要指標和組織實施三個方面，根據基本原則和需要注意的問題，實施小學英語課堂教學質量評價。（三）對小學生英語學習的評價（第三節的內容）識記：①評價小學生的英語學習應把握的原則；課堂評價、作業評價、單元評價和期末評價的內涵與目的。四、本章重點、難點本章重點：了解小學英語教學評價的作用、實施主體與特點，理解小學英語教學評價的原則，熟悉小學英語學習評價的類型及方法本章難點：掌握小學英語課堂教學質量評價的實施方法第十章小學英語教師的專業學習與發展一、學習目的與要求通過本章的學習，了解教師（特別是小學英語教師）專業發展的學習轉向、專業學習與發展的理論結構框架、影響因素及發展路徑，掌握教師（特別是小學英語教師）的知識內涵與分類、能力內涵與分類、價值理念的內涵與分類，熟悉運用反思性教學、教學日志等策略方法，促進小學英語教師專業學習與發展。二、課程內容（一）小學英語教師專業學習與發展內涵1.小學英語教師的知識內涵與分類2.小學英語教師的能力內涵與分類3.小學英語教師的價值理念的內涵與分類（二）小學英語教師專業學習與發展路徑1.反思性教學2.教學日志3.同伴觀摩4.行動研究5.學習共同體三、考核知識點與考核要求（一）小學英語教師專業學習與發展內涵（第一節的內容）識記：①小學英語教師的知識內涵與分類；②小學英語教師的能力內涵與分類；③小學英語教師的價值理念的內涵與分類。領會：①小學英語教師的知識內涵與分類；②小學英語教師的能力內涵與分類；③小學英語教師的價值理念的內涵與分類。（二）小學英語教師專業學習與發展路徑（第三節的內容）識記：①反思性教學的內涵與實施策略；②教學日志的內涵與實施步驟；③同伴觀摩的內涵與實施步驟；行動研究的內涵與實施步驟；學習共同體的內涵與實施步驟。綜合應用：①運用反思性教學、教學日志、同伴觀摩、行動研究、教師專業學習共同體等策略方法，促進小學英語教師專業學習與發展。四、本章重點、難點本章重點：掌握教師（特別是小學英語教師）的知識內涵與分類、能力內涵與分類、價值理念的內涵與分類，熟悉反思性教學、教學日志、同伴觀摩、行動研究、教師專業學習共同體等策略方法的內涵和實施步驟本章難點：運用反思性教學、教學日志、同伴觀摩、行動研究、教師專業學習共同體等策略方法，促進小學英語教師專業學習與發展Ⅳ關于大綱的說明與考核實施要求一、自學考試大綱的目的和作用課程自學考試大綱是根據專業自學考試計劃的要求，結合自學考試的特點而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規定。課程自學考試大綱明確了課程學習的內容以及深廣度，規定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學考試教材和輔導書的依據，是社會助學組織進行自學輔導的依據，是自學者學習教材、掌握課程內容知識范圍和程度的依據，也是進行自學考試命題的依據。二、課程自學考試大綱與教材的關系課程自學考試大綱是進行學習和考核的依據，教材是學習掌握課程知識的基本內容與范圍，教材的內容是大綱所規定的課程知識和內容的擴展與發揮。課程內容在教材中可以體現一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當。大綱與教材所體現的課程內容應基本一致；大綱里面的課程內容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內容，大綱里就不一定體現。三、關于自學教材《小學英語課程與教學》，陳冬梅、強海燕主編，廣東高等教育出版社，2023年版。四、關于自學要求和自學方法的指導本大綱的課程基本要求是依據專業考試計劃和專業培養目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內容，以及對基本內容掌握的程度?；疽笾械闹R點構成了課程內容的主體部分。因此，課程基本內容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學考試考核的主要內容。為有效地指導個人自學和社會助學，本大綱已指明了課程的重點和難點，在章節的基本要求中一般也指明了章節內容的重點和難點。（一）系統學習、深入重點自學者首先應系統地學習各章內容，掌握要求識記的概念，深入理解和掌握基本理論和基本方法，在此基礎上深入知識點，掌握重點。（二）科學學習方法，明確相關概念、方法之間的關系考試前梳理已經學習過的內容，搞清楚一些基本概念、理論及方法之間的關系，便于記憶、加深理解，從而掌握分析問題的方法。例如第一章，首先明確語言觀、語言學習觀等概念，搞清楚兩者之間的關系，即可用來分析不同語言觀和語言學習觀中教師和學生角色的不同。（三）深入理解教材的案例分析題，注意理論與實踐相結合小學英語課程與教學兼具理論性和實踐性，自學者對教材中的案例分析題應深入理解。例如第四章小學英語課程與教學設計，講述了教學設計的要素、原則和基本路徑等。案例題以一位英語教師的課時教學設計為例，引導考生了解其中體現的教學設計原則，以及義務教育英語課程標準的教學要求。還可以運用相關理論與方法分析小學英語課程與教學中的實際問題，以提高分析問題和解決問題的能力，使得自學者做到學以致用。五、對社會助學的要求要針對重點章、次重點章和一般章節分別提出自學或助學的基本學時建議和要求，在助學活動中應注意的問題。要強調注意正確引導、把握好助學方向