教學設計/InstructionalDesign課型新授課課題探秘在線學習平臺本課知識要點1.常見的學習活動形式，如線下課堂學習、查閱圖書資料、參與社會實踐、在線自主學習等。2.“國家中小學智慧教育平臺”的使用方法、主要功能（賬號管理、課程學習、記錄查看、工具應用等）及作用。3.線下學習和在線學習的特點對比。4.在線學習的注意事項教學目標1.信息意識：讓學生了解在線學習這一常見學習方式，認識到數字技術對學習的影響，增強對信息技術在學習領域應用的敏感度。引導學生關注在線學習平臺的功能和資源，學會根據自身需求選擇合適的學習平臺和資源。2.計算思維：通過對比線下學習和在線學習的特點，培養學生分析、歸納和總結的能力，提升邏輯思維水平；鼓勵學生在探索“國家中小學智慧教育平臺”功能時，嘗試運用合理的方法記錄和整理發現，鍛煉信息處理能力。3.數字化學習與創新：使學生掌握“國家中小學智慧教育平臺”的基本操作，能夠利用平臺進行課程學習和功能探索，提高數字化學習技能；引導學生在在線學習過程中，積極探索個性化學習方式，培養創新意識和自主學習能力。4.信息社會責任：教育學生在在線學習時保護個人數字身份安全，樹立正確的網絡安全意識和信息道德觀念；鼓勵學生與家人分享學習平臺使用感受，共同探討學習方法，培養合作精神和社會責任感。重難點1.重點：掌握“國家中小學智慧教育平臺”的使用方法和主要功能；理解線下學習和在線學習的特點差異；明確在線學習的注意事項。2.難點：引導學生在實際在線學習中，充分發揮平臺優勢，實現個性化學習，提高學習效果；培養學生在虛擬網絡環境下的自律意識和信息安全意識。學情分析學生在日常生活和學習中已經接觸過多種學習方式，對線下課堂學習較為熟悉，部分學生也有過在線學習的經歷，但可能對在線學習平臺的功能和優勢了解不夠深入。初中階段的學生具備一定的觀察、分析和歸納能力，但在信息處理的系統性和深度上還有待提高。同時，學生在自主學習和自律性方面存在個體差異，需要教師在教學過程中加以引導和培養。學習準備媒體教室，確保網絡暢通，能正常訪問“國家中小學智慧教育平臺”。教師提前熟悉“國家中小學智慧教育平臺”的各項功能，制作相關教學課件。教學過程環節設計時間分配師生活動設計意圖二次備課導入新課5教師展示一些人們學習的圖片，提問學生參與過哪些形式的學習活動，引導學生思考并回答。從學生熟悉的學習場景引入，激發學生興趣，自然引出本節課主題——探秘在線學習平臺。可根據學生回答情況，適當補充一些不常見的學習活動形式，拓寬學生視野。知識講解101.教師講解隨著數字技術發展，在線學習成為常見學習方式，介紹其打破時間和空間限制的優勢。2.展示“國家中小學智慧教育平臺”的界面，講解平臺的基本信息（如網址、不同版本等）。讓學生對在線學習有初步的理論認識，為后續實踐操作奠定基礎。講解過程中可結合生活實例，如疫情期間學生居家在線學習的情況，加深學生對在線學習優勢的理解。體驗探索151.學生登錄“國家中小學智慧教育平臺”，教師巡視指導學生注冊賬號（若有學生已注冊，可直接登錄）。2.學生探索平臺功能，填寫表格記錄發現，教師引導學生關注賬號管理、課程學習、記錄查看、工具應用等功能。讓學生通過親身體驗，熟悉“國家中小學智慧教育平臺”的操作，培養自主探索和實踐能力。對于操作有困難的學生，可安排小組互助，提高學習效率。對比分析101.教師引導學生對比線下學習和在線學習的特點，從學習環境、設備網絡、學習資源、學習時間等方面進行分析。2.組織學生討論，分享自己對兩種學習方式的看法。培養學生分析、歸納和對比的能力，幫助學生全面認識線下學習和在線學習，以便在學習中更好地選擇和利用。可制作對比表格，在學生討論后共同完善表格內容，使對比更清晰直觀。討論交流10教師提出問題：為了取得更好的學習效果，開展在線學習時應該注意哪些事項？組織學生小組討論，每組推選代表發言。通過討論交流，讓學生明確在線學習的注意事項，培養合作學習和語言表達能力，同時增強學生的信息安全意識和自律意識。教師在學生討論過程中，適時引導學生從不同角度思考問題，如網絡安全、學習習慣等。鞏固練習5學生與家人分享使用“國家中小學智慧教育平臺”后的感受，并一起探討如何更好地利用該平臺開展學習。教師鼓勵學生課后繼續探索平臺功能。鞏固所學知識，加強學生與家人的溝通交流，培養學生的社會責任感和持續學習的意識。可建議學生用文字或圖畫的形式記錄與家人的交流成果，下次課進行展示分享。板書設計探秘在線學習平臺常見學習活動形式“國家中小學智慧教育平臺”線下學習與在線學習對比在線學習注意事項教學反思目標設定三課四學任務達成課堂氛圍在教學過程中，部分學生對“國家中小學智慧教育平臺”的操作較為熟練，能快速發現平臺功能，但仍有少數學生存在操作困難，后續應加強個別指導。在對比分析和討論交流環節，學生參與度較高，但部分學生的分