《小小鞋店》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學《小小鞋店》這一章節，內容包括簡單的加減法運算、商品價格計算、找零等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與三年級上冊所學的加減法運算和人民幣的認識有密切聯系，通過本節課的學習，學生可以鞏固和運用所學知識，提高實際應用能力。核心素養目標1.培養學生的數感，通過解決實際問題，理解數的意義和應用。

2.提升學生的邏輯推理能力，學會運用數學方法解決問題。

3.增強學生的應用意識，學會將數學知識應用于實際生活情境。

4.培養學生的合作學習能力和溝通能力，在小組活動中共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容為商品價格的計算和找零問題。

-學生需掌握基本的加減法運算，能夠根據商品的單價和數量計算出總價。

-舉例：學生需要能夠計算出“一雙鞋的價格是50元，如果買了3雙，總共需要多少錢？”這樣的問題。

2.教學難點：

-理解并運用找零的原理，特別是在涉及不同面額貨幣時。

-學生在處理復雜的多步驟計算時容易出錯，如計算找零時忘記減去支付金額。

-舉例：學生在解決“顧客支付100元，需要找回多少找零”的問題時，可能會混淆計算步驟，忘記從總價中減去支付金額。教師需要引導學生逐步分析問題，先計算總價，再根據支付金額計算找零。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小小鞋店》相關教材，包含練習題和案例。

2.輔助材料：準備與商品價格計算相關的圖片和圖表，以及動畫視頻，幫助學生理解找零過程。

3.教室布置：設置分組討論區，提供計算器和紙筆，方便學生進行實際操作和記錄。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習一個有趣的話題——《小小鞋店》。你們有沒有去過鞋店呢？在鞋店里，你們都看到了什么？

（2）學生：看到了各種各樣的鞋子，看到了價格標簽，看到了收銀臺……

（3）老師：今天，我們就來學習如何計算商品的價格和找零。首先，請大家拿出教材，我們一起看看今天的學習內容。

二、新課講授

1.商品價格計算

（1）老師：我們先來學習如何計算商品的價格。比如，一雙鞋的價格是50元，如果買了3雙，總共需要多少錢？

（2）學生：3雙鞋的總價是50元×3=150元。

（3）老師：很好，大家都能正確計算出總價。接下來，我們再來學習另一種情況，如果顧客支付了100元，那么應該找回多少錢呢？

（4）學生：找回的找零是100元-150元=-50元。

（5）老師：這個答案不對，因為我們不能找回負數。讓我們一起來分析一下，為什么會出現這種情況。

（6）老師：原來，我們在計算找零時，應該先計算商品的總價，然后從支付金額中減去總價，才能得到找回的找零。請大家再試一次。

2.找零問題解決

（1）老師：現在，讓我們來嘗試解決一個找零問題。比如，顧客支付了100元，購買的商品總價是75元，應該找回多少錢？

（2）學生：找回的找零是100元-75元=25元。

（3）老師：很好，大家都能正確計算出找零。接下來，我們再來嘗試一個稍微復雜一些的問題。

（4）老師：如果顧客支付了200元，購買的商品總價是150元，應該找回多少錢？

（5）學生：找回的找零是200元-150元=50元。

（6）老師：非常好，大家都能正確解決找零問題。在這個過程中，我們學會了如何運用加減法來計算商品的價格和找零。

三、鞏固練習

1.個體練習

（1）老師：請大家拿出練習冊，完成下面的題目。

（2）學生：根據題目要求，計算商品價格和找零。

2.小組討論

（1）老師：請同學們以小組為單位，討論以下問題：在實際生活中，我們還會遇到哪些找零問題？如何解決這些問題？

（2）學生：在小組內討論，分享自己的觀點和解決方法。

四、課堂小結

（1）老師：今天，我們學習了《小小鞋店》這一章節，主要內容包括商品價格計算和找零問題。希望大家能夠掌握這些知識，并將其應用于實際生活中。

（2）老師：請大家回顧一下今天的學習內容，思考以下問題：

a.商品價格如何計算？

b.如何解決找零問題？

c.在實際生活中，我們如何運用所學知識？

（3）學生：回顧所學內容，分享自己的思考和心得。

五、布置作業

（1）老師：請大家完成以下作業：

a.練習冊中的所有題目。

b.實際生活中，嘗試解決一個找零問題，并記錄下來。

（2）老師：希望大家能夠認真完成作業，鞏固所學知識。

六、課后反思

（1）老師：在課后，請大家思考以下問題：

a.今天的學習內容有哪些難點？

b.如何改進教學方法，幫助學生更好地理解和掌握知識？

c.在實際教學中，如何引導學生將所學知識應用于實際生活？

（2）老師：希望大家能夠認真反思，不斷提升自己的教學水平。知識點梳理1.商品價格計算

-單價與數量的關系：商品的單價乘以數量等于商品的總價。

-公式：總價=單價×數量

-應用實例：計算購買多件商品的總價。

2.找零計算

-找零的原理：支付金額減去商品總價得到找零金額。

-公式：找零=支付金額-商品總價

-應用實例：顧客支付一定金額后，計算應找回的零錢。

3.加減法運算在生活中的應用

-加法：用于計算商品的總價。

-減法：用于計算找零金額。

-應用實例：在購物、日常消費等場景中，運用加減法進行計算。

4.人民幣的認識

-人民幣的面額和單位：元、角、分。

-不同面額的貨幣：1元、5角、1角、5分、1分等。

-應用實例：在購物時，識別和使用不同面額的貨幣。

5.小組合作與溝通

-小組討論：通過小組合作，共同解決問題。

-溝通技巧：學會傾聽、表達和交流。

-應用實例：在小組活動中，分工合作，共同完成計算任務。

6.實際問題解決

-分析問題：明確問題所在，確定解題思路。

-解題步驟：按照步驟進行計算，確保計算過程正確。

-應用實例：在日常生活中，遇到購物、消費等問題時，運用所學知識解決問題。

7.錯誤分析與糾正

-錯誤識別：分析計算過程中可能出現的錯誤。

-錯誤糾正：找出錯誤原因，進行糾正。

-應用實例：在練習過程中，及時發現并糾正錯誤。

8.教學評價與反思

-教學評價：根據學生的學習情況，進行評價和反饋。

-反思與改進：總結教學過程中的優點和不足，不斷改進教學方法。

-應用實例：在課后，教師對學生的學習情況進行評價，并提出改進建議。重點題型整理1.商品總價計算題

-題型示例：一雙鞋的價格是80元，如果買了2雙，需要支付多少錢？

-解答步驟：

1.確定單價和數量：單價為80元，數量為2雙。

2.應用公式：總價=單價×數量。

3.計算結果：總價=80元×2=160元。

-答案：需要支付160元。

2.找零計算題

-題型示例：顧客支付了150元，購買的商品總價是85元，應該找回多少錢？

-解答步驟：

1.確定支付金額和商品總價：支付金額為150元，商品總價為85元。

2.應用公式：找零=支付金額-商品總價。

3.計算結果：找零=150元-85元=65元。

-答案：應該找回65元。

3.復雜找零計算題

-題型示例：顧客支付了200元，購買的商品總價是135元，找零時可以給顧客多少張100元和5元的紙幣？

-解答步驟：

1.確定支付金額和商品總價：支付金額為200元，商品總價為135元。

2.計算找零金額：找零=支付金額-商品總價=200元-135元=65元。

3.分析找零方式：根據找零金額，分析可以使用的紙幣面額。

4.計算結果：65元可以用一張5元的紙幣和一張10元的紙幣來找零。

-答案：可以給顧客一張5元的紙幣和一張10元的紙幣。

4.商品價格比較題

-題型示例：一雙運動鞋的價格是150元，一雙休閑鞋的價格是120元，哪雙鞋更便宜？

-解答步驟：

1.確定兩件商品的價格：運動鞋150元，休閑鞋120元。

2.比較價格：比較兩件商品的價格大小。

3.得出結論：休閑鞋的價格更便宜。

-答案：休閑鞋更便宜。

5.多步驟計算題

-題型示例：一位顧客購買了3件商品，分別是：一本書40元，一支筆15元，一個筆記本25元。顧客支付了100元，應該找回多少錢？

-解答步驟：

1.計算商品總價：40元+15元+25元=80元。

2.計算找零金額：找零=支付金額-商品總價=100元-80元=20元。

3.分析找零方式：根據找零金額，分析可以使用的紙幣面額。

4.計算結果：可以給顧客一張20元的紙幣。

-答案：應該找回20元。教學反思教學反思

今天，我們完成了《小小鞋店》這一章節的教學?；仡櫿麄€教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我發現學生們對于商品價格計算和找零問題的理解比較容易，但在實際操作中，他們容易在計算過程中出現錯誤。例如，有些學生在計算找零時，會忘記減去支付金額，導致計算結果錯誤。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重對學生計算過程的指導和監督，幫助他們養成良好的計算習慣。

其次，我發現小組討論環節對于提高學生的合作能力和溝通能力非常有幫助。在討論過程中，學生們能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。然而，也有些學生比較內向，不太愿意參與討論。為了激發所有學生的積極性，我將在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，鼓勵學生積極參與。

再次，我在教學過程中發現，部分學生對人民幣的認識還不夠清晰。例如，有些學生在計算找零時，會混淆不同面額的貨幣。為了幫助學生更好地理解人民幣，我計劃在今后的教學中，增加一些與人民幣相關的實踐活動，如模擬購物、制作貨幣卡片等，讓學生在實際操作中加深對人民幣的認識。

此外，我還注意到，部分學生在面對復雜的多步驟計算題時，容易感到困惑。為了幫助學生克服這個難點，我決定在今后的教學中，引導學生逐步分析問題，將復雜問題分解為簡單步驟，逐步完成計算。

在教學評價方面，我發現通過布置作業和課堂練習，能夠有效地檢驗學生的學習成果。然而，僅僅依靠作業和練習還不夠，我還需要在課堂上及時給予學生反饋，幫助他們發現自己的不足，并及時糾正。

最后，我認為在教學過程中，教師應該注重培養學生的數感和邏輯思維能力。通過解決實際問題，讓學生體會到數學的實用性，激發他們對數學學習的興趣。板書設計1.商品價格計算

①商品價格計算公式：總價=單價×數量

②單價：指每件商品的價格

③數量：指購買的商品件數

2.找零計算

①找零計算公式：找零=支付金額-商品總價

②支付金額：顧客實際支付的金額

③商品總價：購買商品的總費用

3.人民幣認識

①人民幣單位：元、角、分

②常見面額：1元、5角、1角、5分、1分

4.計算步驟

①確定單價和數量

②應用公式進行計算

③得出結果并檢查

5.實際問題解決

①分析問題，確定解題思路

②按步驟進行計算

③得出答案并驗證教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于商品價格計算和找零問題的討論表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確計算出商品的總價和找零金額，顯示出對加減法運算的掌握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠有效合作，共同解決問題。

-學生們提出的解決方案多樣，顯示出對不同找零情境的靈活應對能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生們的表現整體良好，能夠獨立完成計算題目。

-部分學生在處理復雜找零問題時，存在一定的困難，需要進一步指導。

4.作業完成情況：

-作業