2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第三單元第一課《秦始皇開創大一統基業》教學設計（平湖市新埭中學）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《秦始皇開創大一統基業》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2013-2014學年，具體上課時間待定

4.教學時數：1課時核心素養目標分析培養學生歷史唯物主義觀點，理解秦始皇統一六國的歷史意義，增強對國家統一和民族認同的認識。提升學生的歷史思維能力和批判性思維，通過分析秦始皇的統治策略，引導學生思考統一與變革的關系。同時，培養學生的文化自覺和文化自信，認識到中華文明的傳承與發展。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統一六國的歷史背景和過程。

2.秦始皇統一后的政治、經濟和文化措施。

難點：

1.理解秦始皇統一六國的歷史意義及其對后世的影響。

2.分析秦始皇統一過程中所采取的策略及其成功的原因。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和年代尺，幫助學生直觀了解統一過程。

2.結合歷史資料，引導學生深入探討秦始皇統一的意義和影響。

3.通過小組討論，讓學生分析秦始皇統一策略的優缺點，培養批判性思維。

4.利用多媒體展示秦始皇時期的政治、經濟和文化成就，增強學生的感性認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《歷史與社會》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備秦始皇統一六國的歷史地圖、相關圖片、歷史視頻片段，以及展示秦朝政治、經濟、文化成就的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板，用于展示討論結果和歷史事件的時間線。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秦始皇統一基業的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有一位著名的皇帝嗎？他的名字叫做秦始皇，他是如何統一六國的呢？今天我們就來一起探索秦始皇開創大一統基業的歷程。”

展示秦始皇統一六國的歷史地圖和一些相關的歷史圖片，讓學生初步感受秦始皇統一六國的壯闊歷程。

簡短介紹秦始皇統一六國的基本背景和意義，為接下來的學習打下基礎。

二、秦始皇統一基業基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秦始皇統一六國的基本概念、過程和意義。

過程：

講解秦始皇統一六國的定義，包括其主要背景和目的。

詳細介紹秦始皇統一六國的過程，使用年代尺和地圖展示關鍵事件。

三、秦始皇統一基業案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秦始皇統一六國的特性和重要性。

過程：

選擇秦始皇統一六國的幾個關鍵案例進行分析，如修筑長城、推行法治、統一度量衡等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解秦始皇統一六國的深遠影響。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與秦始皇統一基業相關的主題進行深入討論，如秦始皇的功過、秦朝的興衰等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對秦始皇統一基業的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調秦始皇統一基業的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括秦始皇統一六國的背景、過程、案例分析和小組討論的成果。

強調秦始皇統一基業對中國歷史的影響和意義，鼓勵學生從歷史中學習，以史為鑒。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于秦始皇統一六國的小論文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑博物館介紹：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、出土文物以及博物館的參觀信息。

-秦始皇統一六國的歷史地圖：提供詳細的秦朝疆域圖和六國分布圖，幫助學生直觀了解地理分布和歷史變遷。

-秦始皇時期的法律制度：介紹秦朝的法律體系，包括刑法、民法和行政法等，探討其對后世的影響。

-秦始皇時期的度量衡統一：介紹秦朝度量衡的統一標準，以及其對經濟和文化交流的作用。

2.拓展建議：

-學生可以參觀秦始皇陵兵馬俑博物館，親身體驗歷史文化的魅力，了解秦始皇陵的規模和兵馬俑的制作工藝。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱關于秦朝的歷史書籍，深入了解秦朝的政治、經濟、文化等方面。

-組織學生進行小組合作，研究秦始皇統一六國的歷史背景和原因，撰寫研究報告或制作PPT進行展示。

-通過觀看紀錄片或歷史電影，如《秦始皇》等，讓學生從影視作品的角度感受秦始皇統一六國的歷史氛圍。

-開展模擬法庭活動，讓學生扮演法官、律師和被告等角色，探討秦始皇時期的法律制度及其對現代法治的影響。

-組織學生進行度量衡的實踐活動，如制作簡易的度量衡工具，體驗古代度量衡的統一對日常生活的影響。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或演講比賽，提升他們對歷史知識的掌握和表達能力。

-引導學生關注秦始皇統一六國對后世的影響，如秦朝的中央集權制度、法治觀念等，探討其對現代政治制度的啟示。板書設計①秦始皇統一六國的背景

-六國紛爭

-戰國時期的社會矛盾

-統一的歷史必然性

②秦始皇統一六國的過程

-戰國七雄的兼并戰爭

-秦國崛起的原因

-秦始皇的統一策略

③秦始皇統一六國的措施

-中央集權制度的確立

-法律制度的統一

-經濟文化的統一

-長城的修筑

④秦始皇統一六國的意義

-歷史意義：結束了長期的戰國紛爭，實現了國家的統一

-文化意義：促進了民族文化的交流與融合

-政治意義：為后世中央集權制度奠定了基礎

-經濟意義：推動了社會經濟的發展

⑤秦始皇統一六國的評價

-成就：統一六國，建立中央集權制度，對中國歷史產生了深遠影響

-不足：暴政導致秦朝迅速滅亡，引發歷史反思典型例題講解1.例題：

秦始皇統一六國后，采取了一系列措施鞏固統一，其中最重要的是什么？

答案：中央集權制度的確立。

2.例題：

下列哪項不是秦始皇統一六國后推行的政治制度？

A.郡縣制

B.三公九卿制

C.廢除分封制

D.實行君主專制

答案：D.實行君主專制（君主專制是秦朝的政治制度，但不是秦始皇統一六國后新推行的措施）

3.例題：

秦始皇統一六國后，為了加強中央集權，采取了哪些經濟措施？

答案：統一度量衡、貨幣、車軌等。

4.例題：

秦始皇統一六國后，為了加強思想文化統一，采取了什么措施？

答案：焚書坑儒，實行文化專制。

5.例題：

秦始皇統一六國后，為了防御北方少數民族的侵擾，修筑了什么？

答案：長城。

補充說明：

1.秦始皇統一六國后，為了鞏固統一，采取了一系列政治、經濟、文化和軍事措施。其中，中央集權制度的確立是最重要的措施，它奠定了后世中國政治制度的基礎。

2.秦始皇統一六國后，廢除了分封制，實行郡縣制，加強了中央對地方的控制。三公九卿制是秦朝中央官制的重要組成部分，負責國家的行政和司法事務。

3.秦始皇統一六國后，為了促進經濟發展，推行了統一的度量衡、貨幣和車軌，方便了國內貿易和交流。

4.秦始皇統一六國后，為了加強思想文化統一，實行了焚書坑儒的政策，這一舉措對后世的思想文化產生了深遠的影響。

5.秦始皇統一六國后，為了防御北方少數民族的侵擾，修筑了長城。長城的修建不僅加強了國防，也成為了中華民族的象征。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合歷史故事，增強課堂趣味性。在講解秦始皇統一六國的過程中，可以穿插一些有趣的歷史故事，如“指鹿為馬”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史。

2.引導學生參與討論，培養批判性思維。在案例分析環節，鼓勵學生分組討論，提出自己的觀點，培養他們的批判性思維和歷史分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史知識的理解不夠深入。在教學過程中，我發現部分學生對秦始皇統一六國的歷史背景、過程和意義理解不夠深入，需要加強歷史知識的講解和拓展。

2.課堂互動不足，學生參與度不高。在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要提高學生的積極性，增加課堂互動。

3.教學手段單一，缺乏多媒體輔助。目前教學中主要依賴板書和口頭講解，缺乏多媒體輔助，影響了教學效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化歷史知識講解，提高學生理解力。在教學中，我將更加注重對歷史背景、過程和意義的講解，通過生動的案例和圖片，幫助學生更好地理解歷史。

2.創設互動環節，提高學生參與度。我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.運用多媒體輔助教學，豐富教學手段。為了提高教學效果，我將利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。

4.結合歷史遺跡，組織實地考察。在條件允許的情況下，我將組織學生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館等歷史遺跡，讓學生親身體驗歷史，加深對歷史的理解。

5.加強教學反思，不斷提高教學水平。在教學過程中，我將不斷反思自己的教學方法，學習其他優秀教師的教學經驗，努力提高自己的教學水平。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，及時了解學生對秦始皇統一六國知識的掌握程度。對于學生的回答，給予積極的反饋和適當的引導，鼓勵他們深入思考。

-觀察學生參與度：在案例分析、小組討論等環節，觀察學生的參與情況，注意他們的發言質量、合作能力和解決問題的能力。

-課堂測試：設計簡短的歷史知識測試，如填空、選擇題等，檢驗學生對本節課內容的理解和記憶。

-反思總結：在課程結束時，引導學生進行反思總結，分享學習心得，教師根據學生的反思進行點評和指導。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括小論文、報告、繪畫等形式，確保作業的質量。

-個性化點評：在批改作業時，針對每個學生的特點進行個性化點評，指出他們的優點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵進步：對于表現出色的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情；對于進步明顯的學生，給予肯定，增強他們的自信心。

3.教學評價的具體實施：

-課堂提問：設計開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，如“秦始皇統一六國有哪些積極意義？”

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地