2024年版高中化學第二單元物質的獲取課題一物質的分離和提純教學實錄1新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞《2024年版高中化學第二單元物質的獲取課題一物質的分離和提純》展開，內容包括物質的分離方法、提純原理及實驗操作。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在初中階段所學的物質分類、物質性質等知識緊密相連，通過復習相關內容，幫助學生建立物質分離和提純的概念，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作和數據分析，使學生掌握物質的分離和提純方法。

2.增強學生的科學思維，引導學生運用物質的性質和變化規律，分析實際問題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.強化學生的社會責任感，認識到化學在物質生產和環境保護中的重要作用，培養學生綠色化學意識和可持續發展觀念。三、教學難點與重點1.教學重點，

①物質分離方法的選擇依據：引導學生理解不同分離方法（如過濾、蒸餾、萃取等）的原理和應用場景，能夠根據物質的性質選擇合適的分離方法。

②物質提純的實驗操作步驟：確保學生掌握從實驗準備到操作細節，包括試劑的配制、實驗儀器的使用、實驗現象的觀察和記錄等。

2.教學難點，

①物質分離過程中的原理理解：幫助學生深入理解分離過程中物質的物理和化學變化，如溶解度、沸點、極性等對分離效果的影響。

②實驗誤差的分析與控制：引導學生學會分析實驗中可能出現的誤差，并采取相應措施進行控制，提高實驗結果的準確性和可靠性。

③復雜混合物的分離和提純：針對復雜混合物的分離和提純，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，包括實驗設計、數據分析等。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解物質分離和提純的理論知識，確保學生對基本概念有清晰的認識。

2.實驗法：組織學生進行實際操作，通過實驗探究物質的分離和提純方法，提高學生的動手能力和實踐技能。

3.討論法：在實驗和理論學習后，引導學生進行小組討論，分析實驗結果，提出問題，培養學生的批判性思維。

教學手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示實驗過程、數據分析和結果，直觀教學，提高學生的學習興趣。

2.實驗演示：通過教師的實驗演示，讓學生直觀看到物質的分離和提純過程，加深理解。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線實驗視頻、相關文獻等，拓展學生的學習渠道，豐富教學內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質的分離和提純的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“在日常生活中，你們有沒有遇到過需要分離混合物的情況？比如，如何從果汁中分離出果肉？”

展示一些生活中常見的需要分離和提純的物質，如醬油、鹽等，讓學生初步感受物質分離和提純的實際應用。

簡短介紹物質的分離和提純在化學和生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質的分離和提純基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質的分離和提純的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質的分離和提純的定義，包括其主要目的和方法。

詳細介紹常見的分離方法，如過濾、蒸餾、萃取等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質的分離和提純案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質的分離和提純的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質分離和提純案例進行分析，如石油的分餾、藥品的精制等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質分離和提純的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對工業生產、環境保護和日常生活的影響，以及如何應用這些技術解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質分離和提純相關的主題進行討論，如“如何提高萃取效率”、“新型分離技術的應用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質的分離和提純的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調物質的分離和提純的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括物質的分離和提純的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調物質的分離和提純在化學和現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些技術。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的實驗方案，用于分離和提純生活中的一種常見物質，以鞏固學習效果。

（以下內容為補充，可根據實際情況調整）

7.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經驗，提高學習效率。

過程：

讓學生寫下本節課的學習心得，包括對物質分離和提純的理解、實驗操作的收獲以及在學習過程中遇到的問題和解決方法。

教師收集學生的反思，進行總結和反饋，幫助學生改進學習方法。

8.教師總結（5分鐘）

目標：總結課程內容，強調重點，布置復習任務。

過程：

教師對本節課的內容進行總結，強調物質的分離和提純的關鍵概念和實驗技巧。

布置復習任務，包括預習下一節課的內容，復習本節課的實驗操作要點，以及完成課后作業。

注意：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中可能需要根據學生的實際情況和課程進度進行調整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的分離和提純技術的歷史與發展：介紹不同歷史時期物質分離和提純技術的發展，如古代的蒸餾技術、現代的色譜技術等。

-物質分離和提純在環境保護中的應用：探討物質分離和提純技術在廢水處理、廢氣凈化、固體廢棄物處理等方面的應用。

-物質分離和提純在醫藥領域的應用：介紹物質分離和提純在藥物合成、中藥提取、生物制藥等領域的應用實例。

-物質分離和提純在食品工業中的應用：闡述物質分離和提純在食品加工、飲料生產、食品添加劑制備等方面的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化學實驗技術》、《分離科學與技術》等書籍，深入了解物質分離和提純的理論和實踐。

-觀看科普視頻：引導學生觀看與物質分離和提純相關的科普視頻，如“化學實驗室的奧秘”、“化學實驗大揭秘”等，增加對知識的直觀理解。

-參與實驗競賽：鼓勵學生參加化學實驗競賽，如全國中學生化學實驗競賽，通過實際操作提高實驗技能和創新能力。

-實地考察：組織學生參觀化工廠、制藥廠等企業，了解物質分離和提純技術在工業生產中的應用，增強理論與實踐的結合。

-開展研究性學習：引導學生開展研究性學習，如設計實驗方案，對特定物質進行分離和提純，培養學生的科研能力和創新思維。

-制作科普小冊子：讓學生以小組為單位，制作關于物質分離和提純的科普小冊子，內容包括基本原理、實驗操作、應用實例等，提高學生的綜合能力。

-參加學術講座：邀請相關領域的專家進行學術講座，讓學生了解物質分離和提純領域的最新研究成果和發展趨勢。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如化學論壇、科研機構網站等，獲取更多關于物質分離和提純的資料和資訊。七、內容邏輯關系①物質的分離和提純基礎知識

-物質分離的定義

-物質分離的原理

-常見的物質分離方法（過濾、蒸餾、萃取等）

②物質分離方法的選擇與應用

-選擇分離方法的依據（物質的性質、分離效率、成本等）

-不同分離方法的特點和適用范圍

-實際應用案例（石油分餾、藥品精制等）

③物質提純的實驗操作與注意事項

-實驗操作步驟（試劑配制、儀器使用、現象觀察等）

-實驗誤差的分析與控制

-安全操作規程和環保意識

④物質分離和提純在生活中的應用

-食品加工中的分離和提純

-醫藥領域的分離和提純

-環境保護中的分離和提純

⑤物質分離和提純技術的發展趨勢

-新型分離技術的研發

-綠色化學在分離和提純中的應用

-物質分離和提純技術的可持續發展八、課后作業1.實驗設計題

-題目：設計一個實驗方案，用于從一杯混合了糖和鹽的溶液中分離出糖和鹽。

-答案：首先，可以通過溶解度差異將糖和鹽分離。將混合溶液加熱至沸騰，使糖完全溶解，然后冷卻至室溫，糖會結晶析出。將析出的糖過濾出來，得到純凈的糖。剩余的溶液中主要含有鹽，可以通過蒸發溶劑的方法得到鹽的晶體。

2.應用題

-題目：為什么在實驗室中常用蒸餾法分離水和酒精的混合物？

-答案：因為水和酒精的沸點不同，水的沸點為100℃，而酒精的沸點為78.37℃。通過加熱混合物，可以先蒸發出沸點較低的酒精，再通過冷凝收集酒精，從而實現分離。

3.分析題

-題目：分析萃取法分離物質時，選擇萃取劑的原則有哪些？

-答案：選擇萃取劑的原則包括：萃取劑與原溶劑不互溶；萃取劑與被萃取物質有較大的溶解度差異；萃取劑與被萃取物質不發生化學反應；萃取劑易于從混合物中分離。

4.計算題

-題目：某混合氣體中含有20%的氧氣和80%的氮氣，假設混合氣體的總體積為2L，求在標準狀況下，氧氣的體積是多少？

-答案：氧氣的體積為0.4L。計算方法：氧氣的體積分數為20%，所以