2023二年級語文下冊第八單元24羿射九日配套教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“2023二年級語文下冊第八單元24羿射九日”為教學內容，緊扣課本，通過故事講解、角色扮演、朗讀感悟等方式，引導學生理解故事情節，感受神話傳說中英雄人物的偉大精神，培養學生的閱讀興趣和語文素養。教學設計注重激發學生的想象力，提高學生的語言表達能力，同時結合課后練習，鞏固所學知識。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認同感和自豪感，理解神話故事中的道德觀念和英雄品質。

2.提升學生的語言表達能力，通過朗讀和復述，鍛煉學生的口語溝通能力。

3.增強學生的想象力，通過角色扮演，讓學生在創作中體驗神話故事的魅力。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論，學會與他人分享觀點，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節：學生需掌握《羿射九日》的基本故事框架，包括后羿射日的背景、過程和結果。

-體會人物形象：重點分析后羿的勇敢和智慧，以及太陽神對后羿的敬佩。

-學習成語：“后羿射日”這一成語的含義和用法，引導學生學會在語境中運用。

2.教學難點：

-想象力的培養：學生在復述故事時，需要發揮想象力，將抽象的神話故事具體化。

-語言表達的提升：在角色扮演環節，學生需要將故事中的角色特點通過語言表達出來，這要求學生具備一定的語言組織和表達能力。

-文學素養的深化：理解神話故事背后的文化內涵，如勇敢、智慧、合作等價值觀，需要學生有一定的文學素養和審美能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版二年級語文課程教材

-信息化資源：神話故事圖片、音頻資料、相關視頻片段

-教學手段：角色扮演道具、故事卡片、成語卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放神話故事背景音樂，展示太陽高照的圖片，引導學生想象神話世界的景象。

2.提出問題：同學們，你們知道太陽為什么會發光發熱嗎？有沒有聽說過關于太陽的神話故事？

3.學生分享：請同學們分享自己知道的神話故事，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事講解：教師詳細講解《羿射九日》的故事，引導學生理解故事情節。

2.人物分析：分析后羿的勇敢和智慧，以及太陽神對后羿的敬佩。

3.成語學習：講解“后羿射日”這一成語的含義和用法，讓學生學會在語境中運用。

4.互動環節：教師提問，學生回答，如“后羿為什么要射日？”、“太陽神為什么對后羿敬佩？”等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.故事復述：請學生分組，每組選擇一個角色，復述故事，其他同學進行評價。

2.成語運用：請學生用“后羿射日”這個成語造句，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得后羿射日這個故事告訴我們什么道理？

2.學生討論：分組討論，分享自己的看法，教師點評。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.課后作業：請同學們回家后，向家長講述《羿射九日》的故事，并嘗試用“后羿射日”這個成語造句。

2.課后閱讀：推薦學生閱讀其他神話故事，如《夸父追日》、《精衛填海》等。

六、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反思：請同學們談談自己在學習過程中的收獲和不足，教師點評。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了多個中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《女媧補天》等，可以幫助學生更全面地了解中國古代神話文化。

-《后羿射日的故事》繪本：適合二年級學生的繪本，以圖文并茂的方式講述《后羿射日》的故事，有助于學生更好地理解故事情節和人物形象。

-《中國古代神話傳說》：這本書詳細介紹了中國古代神話的起源、發展和代表人物，可以作為學生對神話文化深入學習的參考書。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本拓展閱讀材料，進行自主閱讀，了解更多的神話故事。

-家長可以陪同孩子一起閱讀，討論故事中的道德觀念和英雄品質，引導孩子思考故事背后的文化內涵。

-學生可以嘗試創作自己的神話故事，將所學知識運用到實際創作中，如編寫簡短的故事、繪制插圖等。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的神話故事，增進對神話文化的理解和交流。

-鼓勵學生參觀博物館或圖書館，了解中國古代神話的相關展覽，通過實地參觀增強對神話文化的直觀感受。

-通過網絡資源，如在線課程、教育視頻等，進一步拓展學生對神話文化的認識，提高學生的自主學習能力。教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了《羿射九日》這個有趣的神話故事?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過播放神話音樂和展示太陽圖片，孩子們很快就進入了故事情境，他們的眼神里充滿了好奇和期待。在提問環節，我看到了他們積極思考的樣子，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學重點，用生動的故事講解和角色扮演來吸引孩子們的注意力。我發現，孩子們對后羿這個角色特別感興趣，他們能很好地理解后羿的勇敢和智慧。在成語學習環節，我注意到孩子們能夠迅速地將成語應用到實際情境中，這說明他們對這個成語的理解是到位的。

鞏固練習環節，我設計了故事復述和成語運用的小活動，孩子們的參與度很高，他們不僅能夠復述故事，還能創造性地運用成語。這個環節讓我看到了孩子們的語言表達能力和創造力。

課堂提問環節，我提出了一些開放性問題，鼓勵孩子們積極思考。他們的回答讓我驚喜，有的孩子能夠從故事中提煉出深刻的道理，有的孩子則能從成語中聯想到生活中的實例。

當然，在教學過程中也存在一些問題。比如，在角色扮演環節，我發現有些孩子因為害羞而不太愿意參與，這讓我意識到需要更多地鼓勵和支持他們。另外，有些孩子對神話故事的理解還不夠深入，我需要更多地引導他們去思考故事背后的文化內涵。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在角色扮演環節，可以提前進行分組，讓學生在小組內進行練習，增強他們的自信心。

-對于理解不夠深入的孩子，可以在課后進行個別輔導，或者通過小組討論的方式幫助他們加深理解。

-在今后的教學中，可以更多地結合多媒體資源，如圖片、視頻等，以更直觀的方式呈現教學內容，激發學生的學習興趣。典型例題講解1.例題：

問題：在《羿射九日》中，羿射下了幾顆太陽？

答案：羿射下了九顆太陽。

2.例題：

問題：羿射日的原因是什么？

答案：因為十個太陽同時出現，給人們的生活帶來了災難。

3.例題：

問題：羿射日的過程中，他遇到了哪些困難？

答案：羿在射日的過程中，遇到了太陽輪流升起的困難，每次射下一顆太陽后，都會有一顆新的太陽升起。

4.例題：

問題：羿射日成功后，人們的生活發生了怎樣的變化？

答案：羿射日成功后，十個太陽只剩下一個，人們的生活恢復了正常，不再受到太陽過度照耀的困擾。

5.例題：

問題：從《羿射九日》這個故事中，我們可以學到什么道理？

答案：我們可以學到勇敢、智慧、堅持和合作等道理。

6.例題：

問題：請用自己的話復述《羿射九日》