八年級語文下冊第六單元24唐詩三首《茅屋為秋風所破歌》教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析八年級語文下冊第六單元《茅屋為秋風所破歌》選自新人教版教材，本詩為唐代詩人杜甫所作，表達了詩人對民生疾苦的深切同情和對國家命運的深切關注。本節課旨在引導學生通過朗讀、賞析、寫作等方式，深入理解詩歌內容，感受詩人的情感，培養學生的文學鑒賞能力和寫作能力。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌《茅屋為秋風所破歌》的主題思想，把握詩人杜甫憂國憂民的情感。

②通過對詩歌意象的分析，體會詩人運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的藝術技巧。

③學會賞析詩歌中的關鍵詞句，如“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，理解其深層含義。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的宏偉抱負，以及詩人對現實困境的無奈與悲憤。

②領悟詩歌中“吾廬獨破受凍死亦足”的深刻內涵，體會詩人高尚的人格和堅定的信念。

③在閱讀中培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，使其能夠結合時代背景和個人感悟進行獨立思考和分析。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板、粉筆。

課程平臺：學校教學資源庫、網絡課程平臺。

信息化資源：《茅屋為秋風所破歌》原文及注釋、相關背景資料、杜甫生平介紹。

教學手段：朗讀法、討論法、分析法、比較法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《茅屋為秋風所破歌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《茅屋為秋風所破歌》是哪位詩人寫的嗎？它描繪了怎樣的場景？”

展示杜甫的畫像，以及《茅屋為秋風所破歌》的相關圖片，讓學生直觀感受詩歌的氛圍。

簡短介紹杜甫的生平及其創作背景，為接下來的學習做好鋪墊。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《茅屋為秋風所破歌》的基本概念、作者背景和創作背景。

過程：

講解《茅屋為秋風所破歌》的作者杜甫，介紹他的生平和文學成就。

分析詩歌的題材和風格，強調杜甫詩歌中的憂國憂民情懷。

講解詩歌的基本內容，包括詩歌的結構、韻律和意象。

3.詩歌賞析與解讀（20分鐘）

目標：通過具體賞析，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析詩歌的開頭：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，引導學生體會詩人的心境。

探討“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”中的意象，理解詩人對生活困境的描繪。

分析詩歌的高潮部分：“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”，讓學生感受詩人的憂國憂民之情。

4.詩歌仿寫練習（10分鐘）

目標：培養學生的文學創作能力，使其能夠模仿詩歌的風格和手法。

過程：

提供幾個與《茅屋為秋風所破歌》主題相近的詞語或句子，讓學生嘗試仿寫。

學生自主創作，教師巡視指導，糾正寫作中的錯誤。

分享學生的作品，教師點評，指出優點和需要改進的地方。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《茅屋為秋風所破歌》的認識和理解。

過程：

請幾位學生上臺朗誦《茅屋為秋風所破歌》，其他學生傾聽并評價。

針對詩歌中的某個具體問題，組織學生進行討論，分享自己的看法。

教師總結學生的觀點，強調詩歌的深層含義和社會價值。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《茅屋為秋風所破歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《茅屋為秋風所破歌》的學習內容，包括詩歌的背景、賞析和仿寫。

強調詩歌中體現的憂國憂民情懷，鼓勵學生在現實生活中關注社會問題。

布置課后作業：讓學生閱讀杜甫的其他詩歌，嘗試分析其情感和主題，撰寫讀后感。

7.課后延伸活動

目標：培養學生的自主學習能力和對古典文學的興趣。

過程：

推薦杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，讓學生課后閱讀。

組織學生進行小組討論，分享閱讀感受，并嘗試撰寫詩歌評論。

鼓勵學生參加學校組織的古典文學講座或比賽，提升文學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：介紹杜甫的生平事跡、詩歌創作風格及其在文學史上的地位。

-《唐詩三百首》：選錄唐代詩歌中的經典作品，包括杜甫的其他著名詩作。

-《中國古代文學史》：了解中國古代文學的發展脈絡，特別是唐詩的發展背景。

-《杜甫年譜》：詳細記錄杜甫的一生，包括其重要的人生經歷和創作活動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《杜甫全集》，挑選杜甫的其他詩作進行深入閱讀和分析，如《春望》、《登高》、《月夜憶舍弟》等，以拓寬對杜甫詩歌的理解。

-組織學生參觀博物館或圖書館，特別是有關杜甫和唐代歷史的展覽，通過實物和資料加深對歷史背景的認識。

-建議學生觀看紀錄片《杜甫》，通過影視作品了解杜甫的生活環境和創作背景。

-開展“我心中的杜甫”主題征文活動，讓學生結合自身理解和感悟，撰寫對杜甫詩歌的解讀或評價。

-舉辦“唐詩鑒賞會”，邀請對古典文學有研究的老師或學者進行講座，讓學生有機會與專家直接交流。

-鼓勵學生參與學校或社區的古典文學社團活動，與其他同學交流學習心得，共同提高古典文學素養。

-建議學生利用網絡資源，如在線圖書館、文學論壇等，查找更多關于杜甫和唐詩的資料，進行自主學習和研究。

-組織學生進行詩歌創作練習，嘗試模仿杜甫的風格，創作自己的詩歌作品，以此加深對詩歌藝術的理解和運用。板書設計①知識點：杜甫簡介

②詞：憂國憂民、憂民如子、詩史

③句：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅；床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

①知識點：詩歌背景

②詞：安史之亂、流離失所、茅屋秋風

③句：自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹；何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

①知識點：詩歌主題

②詞：愛國情懷、民生疾苦、理想與現實

③句：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；風雨不動安如山。

①知識點：修辭手法

②詞：比喻、擬人、夸張

③句：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅；床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

①知識點：詩歌結構

②詞：首聯、頷聯、頸聯、尾聯

③句：首聯：描繪秋景，引出詩人情感；頷聯：描寫困境，表現詩人無奈；頸聯：抒發抱負，表達詩人理想；尾聯：總結全詩，強化主題。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌的朗讀和賞析表現出濃厚的興趣。課堂討論環節，學生能夠圍繞詩歌的主題和情感進行深入的交流，表達自己的觀點和理解。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節表現出良好的合作精神，能夠就詩歌的主題、修辭手法和情感表達等方面提出有見地的觀點。小組代表在展示時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對詩歌內容的掌握程度。測試包括填空題、選擇題和簡答題，涵蓋了詩歌的主題、意象、修辭手法和情感表達等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠準確理解詩歌內容，但部分學生在修辭手法的識別上存在困難。

4.課后作業反饋：

學生提交的課后作業包括詩歌仿寫和讀后感，作業質量普遍較好。在詩歌仿寫中，學生能夠模仿杜甫的風格，運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感。在讀后感中，學生結合自身經歷，對詩歌的主題和情感進行了深入的思考和感悟。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生積極參與討論和表達個人觀點給予肯定，同時指出部分學生在朗讀時缺乏情感投入，需要加強朗讀技巧的練習。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的合作精神，并提出在展示過程中要注意語言的準確性和邏輯性。在隨堂測試中，教師