單元整體教學設計

四下Unit6Shopping

一、單元主題：Shopping

該主題屬于“人與自我''范疇，屬于“做人做事''主題群，涉及“生活與學習中的困難、

問題和解決方式''和"零用錢的使用，合理消費，節約意識”。

二、教學理論

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發揮核心素

養的統領作用，以主題為引領選擇和組織課程內容，以語篇為依托融入語言知識、文化

知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。“2022版課標”的課程六

要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學

過程的設計要先從整體安排教學環節，形成單元框架結構。（王建平，2020）無論是單

元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進

單元目標的達成，因此學習活動要體現整合性和縱深性。單元整體教學是指教師基于課

程標準.圍繞特定主題,對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后.搭建

起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教

學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提

煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。

三、單元內容分析

本單元學習的主題是購物。教材通過John和Sarah與媽媽在服裝店的情景呈現本單

元要學習的核心詞匯和句型。學生在上個單元已經學習過有關衣服的名詞，能夠表達自

己想要穿的衣服，對衣服的穿搭有自己一定的見解，能根據不同場合，不同天氣選擇不

一樣的衣服。本單元將在第五單元的基礎上繼續學習有關衣物尺碼，價格及意見的詢問

和回答。基于單元大任務和教學目標和教學目標，整合第三單元Weather和第五單元

Myclothes的內容，本單元分為三個活動：合理消費、建立科學的消費觀、閱讀有關趣

味故事，共分為六個語篇，即“Shopfordifferentweather,,4UShopfbrtherightthings""Shop

forreasonablethings”“Thingsforrecycling”以及語音課和故事課。

語篇一是本單元的第一課時，是一節詞匯課，基于單詞教學詞不離篇的特點，結合

教材內容和單元話題，開展任務一：Shopfordifferentweather,通過教材任務John和

WuBinbin根據不同的天氣在服飾店購物的情景，展開本節課的學習。John在悉尼，那

邊的天氣很冷，所以他選擇了手套和圍脖，而WuBinbin在背景，天氣比較熱，所以他

選擇了雨傘和太陽鏡。

語篇二是,節小學生口常對話課，教材內容通過John和媽媽逛街買鞋了的對話展

開學習。John看上了一對鞋子，剛開始試了6碼發現不合適，然后在店員和媽媽的建議

下試了7碼的鞋，發現剛剛好。學生在對話學習中了解中西方鞋碼的差異，建立科學合

理的消費觀和審美觀。

語篇三是B部分的對話和單詞融合課，教材通過Sarah和媽媽逛街買衣服的對話展

開學習。Sarah和媽媽來到第一家衣服店，里面的衣服比較便宜，接著她們來到第二家

衣服店，Sarah很喜歡這家店的裙子，但是太貴了，媽媽建議她選擇第一家的連衣裙，

比較劃算。學生通過語篇學習建立科學的消費觀，引導學生理性消費。

語篇四的主要內容readandwrite是促銷廣告，基于教學目標的和教材內容，本課時

的任務是：Thingsforrecyclingo帶領學生圍繞著一則促銷廣告展開學習，要求學生讀后

能完成看問句寫答句的任務。接著在第二部分要求學生在適當的情景中運用句型

“They're…描述物品，并能正確書寫句子。本課時通過對語篇對話進行重構，理解和運

用核心語言，接著以義賣活動拓展，達到語言的綜合運用，培養學生的思維能刀，引導

學生理解廣告內涵，進而促使學生形成正確的消費觀，養成勤儉節約的好習慣,

語篇五是一節語音課，主要是復習鞏固前五個單元所學的字母組合發音，訓練學生

的單詞拼寫能力，由于本節課的內容情境性不強，所以就單獨出來。在教學設計上先帶

領學生回顧er,ir,al,or,ur,ar,le字母組合的發音，然后進行分析、歸納和總結它們的發

音規律，然后在進行小組朗讀，拼讀，聽寫寫單詞，演唱相關歌曲等一些列活動鞏固發

音規則。

語篇六是一節簡單有趣的故事課，故事內容圍繞著Zoom在一家衣服店做銷售員展

開。山羊女士來到店內，試穿了店里的短裙，覺得很合適，在詢問價格的過程中，Zoom

講價格牌貼倒了，告訴顧客是16美元，實際上是91美元，這一幕被大象老板看到了，

很生氣對Zoom說，他被開除了。

三、學情分析

四年級的學生已經學習了兩年的英語，學生對服裝類的表達在第五單元己經有所接

觸,能夠表達自己想要穿的衣服,對衣服的穿搭有自己一定的見解.能根據不同場合.

不同天氣選擇不一樣的衣服。在三四年級都有接觸形容詞的表達用法，能夠表達基本的

顏色、數量、及天氣。其次，學生對購物這個話題比較了解和感興趣，也具備基礎的口

語表達能力和一定的閱讀策略，但是學生對到價錢的表達、挑選尺碼的生活經驗還是比

較不足。因此，根據學生的知識儲備和年齡特征，鼓勵學生拓展思維，將本單元所學的

知識運用到實際情景中去，建立科學的消費觀念，學會合理消費。

四、核心語言知識和技能與策略

單元主題：Clothesfordifferentplaces

技能與策略

語篇核心詞匯核心句式

學習要點

(一)Shopfordifferent描述不同的衣物：運用核心句型：*通這音頻、視

weathersunglasses,gloves,The...arenice.CanI頻掌握核心詞

(ALearn)scarf,umbrellaotrythemon?It's…I組的語音、語義

putonmy...及語用；

*完成表格信

息，并表述不同

天氣該穿的衣

服；

*理解繪本內

容，回答問題。

(二)Shopfortherightthings在語境中理解詞組：對■物品進行詢問和*學生在對話

(ATalk)size,trythemon,try回答：學習，挖空練

iton,justrightoCanIhelpyou?Can習，表演對話，

1frythemon?小組合作問答

Ofcourse.操練本節課的

Theyarcjust重點句型；

right/toosmall.*了解中外鞋

碼的區別;

*基于語言框

架復述對話語

篇內容。

(三)Shopforthereasonable描述商品品質和價洵問并回答某商品*通過小組合

things格的單詞：nice,的價格：作探究學習，以

(BTalk&Learn)pretty,cheap,Howdoyoulikethis及自然拼讀掌

expensiveoskirt?握核心單詞的

Ifsverypretty.How音形義；

muchisthisskirt?*學生在對話

Ifs$89.文本學習中，提

高聽說能力，掌

握聽說技巧：

*學生能夠激

活用英語表達

的思維能力，建

立科學合理的

消費觀，引導學

生理性消費。

(四)Thingsforrecycling在語境中理解單詞：在語境中理解句子：*根據圖片提

(BReadandwrite)sale,more,us。Theyarcverycheap.取信息，通過運

Theyarevery用一定的閱讀

expensive.技巧獲取信息，

Wehavemanypretty培養學生的觀

colorsforyou.察力和運用綜

合運用能力；

*基于語言框

架，描述特價商

品，引導學生形

成正確的消費

觀念，養成勤儉

節約的好習慣。

(五)能拼讀含有字母組正確拼讀句子：*歸納1c在單

(ASpell)合er,ir,al,or,ur,Myuncleisafanner.詞中的發音規

ar,le的單詞:Heistall.律。

puter,dinner,girl,Helikestoplayball.*總結、鞏固

wall,homework,er,ir,al,or,ur,

nurse,card,little,ar,le字母組合

people,world等。的發音；

通過拆音、拼

音、歌曲演唱、

朗讀繪本故事

(六)在語境中理解新詞：在語境中理解句子：學生通過圖片、

(CStorytime)job,dollars,nice,CanIhelpyou?音頻、視頻、閱

firedoCanIseethatskirt,讀等形式理解

please?故事內容，養成

Sixteendollars.做事要細心的

Zoom,you'refired.習慣；

學生在朗讀和

表演中感受語

言的語用，培養

正確的朗讀習

慣。

本單元的六個語篇從不同方面圍繞“Shopping”展開學習，劃分為三個活動，任務1：

Shopfordifferentweather,能描述不同的衣物，并根據不同的天氣購買衣物。任務2：Shop

fortherightthings,能描述某物品,并根據自己的需求告知尺碼。任務3：Shopforthe

reasonablethings,能夠詢問某商品的意見和價格，引導學生理性消費。任務4：Thingsfor

recycling,能理解廣告內涵，進而促使學生形成正確的消費觀，養成勤儉節約的好習慣。

任25：歸納字母組合er,ir,ur,ar,or,le,al的發音規則。任務6：學習Zoom'sdayatthe

clolhsshop,理解故事內容，養成做任何事要細心的好習慣。單元各語篇之間進行關聯分

析與整合利用，從學生認知發展的邏輯及“學習與理解應用與實踐評價與遷移“已發，重

新整合了單元教學內容，促進學生核心素養的融合發展，使學生在不斷循環復現的主題

語言和不斷豐富的主題信息、視角中發展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義

地能力。引導學生合理消費，建立科學的消費觀念，養成勤儉節約的美好品質c

五、單元教學結構圖

六、單元教學目標

單元教學目標語篇

本單元學習后，學生能夠：(一)單詞課

1.通過語篇學習，運用單證和句型描述不同的衣物，并根Shopfor

據不同的天氣購買衣物。differentweather

(ALearn)

2.通過語篇學習，能夠在情景中運用所學句型描述物品和(二)對話課

詢問，并回答物品的尺碼。Shoptor

therightthings

(ATalk)

3.通過語篇學習，學會詢問對某商品地印象和問答商品的(三)對話單詞融合課

價格，建立科學合理的消費觀，引導學生理性消費。Shopforthereasonablething

(BTalk&Learn)

4.通過語篇學習，能夠理解廣告內涵，進而促使學生形成(四)讀寫課

正確的消費觀，養成勤儉節約的好習慣。Thingsforrecycling

(BReadandwrite)

5.掌握er,ir,al,or,ur,ar,le字母組合的發音規則，能讀出、（五）語音課

寫出有關字母組合發音的單詞，并演唱相關故事。（ASpell）

6.理解故事內容，學生能正確朗讀和表演故事內容，培養(五)故事課

學生做事細心的習慣。(CStorytime)

七、分課時教學設計

第一課時：ALearn

（Shopfordifferentweather）

（一）語篇研讀

What:本課時是本單元的第一課時，是一節詞匯課,基于單詞教學詞不離篇的特點,

結合教材內容和單元話題，開展任務一：Shopfordifferentweather,通過教材任務John

和WuBinbin根據不同的天氣在服飾店購物質情景，展開本節課的學習。John在悉尼，

那邊的天氣很冷，所以他選擇了手套和圍脖，而WuBinbin在背景，天氣比較熱，所以

他選擇了雨傘和太陽鏡。

Why:學生通過一些列的教學活動，如：語篇聽力，單詞教學，故事閱讀掌握單詞

和讀懂語篇，并能描述不同的衣物，并根據不同的天氣購買衣物。

How:木課通過視頻和語篇對話填空呈現單詞和句型教學，讓學生從吾、形、義各

方面感知重點單詞和句型的語用和語義情景。學習單詞：sunglasses,gloves,scarf,

umbrella的詞形和意義。引導學生能根據不同的天氣特征選擇不同的衣物，能夠運用功

能句：The...arenice.CanItrythemon?It's...Iputonmy...來描述衣物，并根據不同的天氣

購買衣物。

（二）教學目標

通過學習本課時，學生能夠:

1.理解語篇內容，回答問題，掌握核心單詞：sunglasses,gloves,scarf,umbrella的音

形義，并運用核心句型：The...arenice描述上述衣物的特征，在的情景中運用句型：Can

Ihelpyou?The...arenice.CanItrythemon?詢問和回答是否能試穿某件物品，并理解try

themon和tryiton的區別；（學習理解）

2.按照正確的語音、語調朗讀單詞和句子，完成單詞強化訓練練習；（應用實踐）

3.完成pleteandsay,并運用句型It'shot.SoIputonmy…來表述不同天氣該穿的衣

服，并完成拓展部分的report和繪本閱讀，提升學生的閱讀寫作能力。（遷移創新）

（三）教學重難點

1.教學重點：能夠聽、說、認讀單詞：sunglasses,gloves,scarf,umbrella,并運用句

型：The...arenice描述上述衣物的特征；能夠在的情景中運用句型：CanIhelpyou?

The...arenice.CanItrythemon?詢問和回答是否能試穿某件物品，并理解trythemon

和tryiton的區別。

2.教學難點：完成拓展部分的report和繪本閱讀。

【核心詞匯】

sunglasses,gloves,scarf,umbrella

【核心句型】

The...arenice.

CanItrythemon?

It's...

Iputonmy...

（四）教學過程

教學目標教學步驟學習活動效果評價

1.理解語篇內1.Enjoyasong1.學生跟唱歌謠，感利用歌曲導入，不僅

容，回答問題，Q:What'sthesong活躍氣氛，吸引學生

受里面關于季節和

掌握核心單詞：about?興趣，還整合了將第

衣服搭配的表達。

sunglasses,A.Weatherandclothes三單元和第五單元

gloves,scarf,B.Peopleandclothes有關天氣和衣服的

umbrella的音形內容整合在一起。

義，并運用核心圖片出示單元大任

句型：The...are2.Leadin2.學生了解本課時務，讓學生了解本單

nice描述上述衣教師出示單元標題和課元的學習任務。

的話題：：Shopfor

物的特征，在的時任務U通過視頻引出今天

differentweather

情景中運用句要學習的內容，感知

3.學生認真觀看視

型：CanIhelp3.Watchandchoose本節課的重點單詞

頻，回答問題：Its

you?The...are的音、形、義，為后

coldandsnowy,

nice.CanItry面學習單詞做準備。

glovesandscarf.

themon?詢問將單詞的學習融入

和回答是否能到句型運用中去，為

試穿某件物品，后面的故事學習打

并理解trythem4.學生在教師的引下基礎。

on和tryiton的導下理解單詞scarf,

區別；（學習理4.Let'sreadgloves的發音和意

解）教師教學新詞：scarf,思，并結合句子

glovesThe...glovesarenice.強化tryiton和try

The...scarfisnice.去themon的用法，為

理解語用。后面的學習奠定基

5.學生認真閱讀對礎。

話，理解句子CanI

trythemon.并掌握

5.Readandfill

gloves是復數，所以

教師出示John與店員對教師根據學生的回

要用them,拓展tryit

話的主情景圖，并挖空句答情況給予適當的

on。

型，讓學生填空。指導和評價。

6.學生認真觀看視

頻，并回答問題：It's

教師關注學生的發

hotandsunny.

Umbrellaand音，可根據實際情況

sunglasses.多操練兒遍。

6.Watchandchoose7.學生在教師的引

導下理解單詞

umbrella,

sunglasses的發音和

意思，并結合句子

教師根據學生的回

The...umbrellaare

7.Let'sread答情況給予適當的

nice.The...sunglasses

教師教學新詞：umbrella,評價。

isnice.去理解語用。

sunglasseso

8.學生認真閱讀對

話，理解句子CanI

tryiton.

8.Readandfill

設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生理解核心詞句的語用和語義，通過設計John

和WuBinbin根據不同地方的天氣特點選擇合適的衣物，情景真實有趣，易于調動課堂

氣氛,同時引導學生通過對話理解掌握難點知識：trythemon和tryiton。

按照正確的

2.9.Readandfollow9.學生根據教師給教師關注學生的朗

語音、語調朗讀出的評價標準進行讀情況，并及時糾

教師給出評教標準

單詞和句子，完跟讀。正錯誤的發音。

成單詞強化訓教師根據學生的完

練練習；（應用10.學生根據提示完成情況檢測學生對

10.Readandmatch

實踐）成連線匹配。詞組音形義的掌

握。

11.學生根據游戲規

11.Gametime則讀出看到的單詞。

教師出示炸彈單詞游戲。

設計意圖：此部分旨在培養學生良好的朗讀習慣，并結合單詞鞏固活動，鞏固核心詞組

的音、形、義，進一步內化學生所學的知識。

3.完成pleteand12.pleteandsay11.學生現根據小教師鼓勵學生現在

say,并運用句型教師帶領學生復習包含組合作，說一說天氣小組內分享交流，

It'shot.SoIput四個核心詞匯在內的衣與衣服的搭配表達：然后根據小組討論

onmy...來表述物類單詞,然后出示炎熱It's…soIputon的情況，給予適當

不同天氣該穿天氣的圖片，說：my...,然后再完成表的指導和評價。

的衣服，并完成It'shot,so1putonmy格。

拓展部分的dress.Whataboutyou?

report和繪本閱It'scold,soIputon

讀，提升學生的my____________.

閱讀寫作能力。13.Enjoyastory

（遷移創新）教師播放故事視頻，然后13.學生認真觀看通過拓展相關的視

再出示問題：繪本故事內容，然后頻增加學生的語言

再結合已了解的知輸入。

識，回答問題：He

wearsacap,

sunglasses,anorange

Tshirtandshorts.She

wearsahat,

sunglasses,ayellow

Tshirtandshorts.

設計意圖：本階段的學習指導提升學生的綜合表達能力，鼓勵學生進行小組合作交流學

習，再分享、討論中運用所學知識表達自己的想法。

總結(summary)首先讓學生自己觀看板書或自己思考總結本節課學到了什么，教

師在進行匯總小結sunglasses,gloves,scarf,umbrella

The...arenice.

CanItrythemon?

It's...

Iputonmy...

作業A.能使用正確的語音語調熟讀單詞。

B.能使用正確的語音語調背誦單詞。

C.熟讀單詞和句子，仿照對話編寫一段對話

板書設計Unit6

sunglasses,gloves,scarf,umbrella

The...arenice.

CanItrythemon?

It's...

1putonmy...

教學反思:

第二課時：ATalk

(Shopfortherightthings)

(一)語篇研讀

What:本課時是一節小學生日常對話課，教材內容通過John和媽媽逛街買鞋子的

對話展開學習。John看上了一對鞋子，剛開始試了6碼發現不合適，然后在店員和媽媽

的建議下試了7碼的鞋，發現剛剛好。學生在對話學習中了解中西方鞋碼的差異，建立

科學合理的消費觀和審美觀。

Why:通過語篇閱讀學習感知重點詞組的語義和語用情景，通過聽對話、解決問題,

感知句型的實際運用情景，讓學生能在實際情景中描述某物品，并根據自己的需求告知

尺碼，了解中外鞋碼的區別，建立科學合理的消費觀和審美觀。

How:本課時是大任務驅動下的第二節課，基于教材內容和單元主題，本課時的話

題是：Shopfortherightthings,要求學生能描述某物品，并根據自己的需求告知尺碼。

課文通過John和媽媽去鞋店買鞋的場景呈現本部分的核心句型：CanIhelpyou?CanI

trythemon?Ofcourse.Theyarejustright/toosmall.等句型。由于上一節課學生對trythem

on和iryilon有簡單的了解，所以學生在對單復數的表達比較熟悉，所以在設計教學環

節時，主要通過設置一系列問題，引導學生理解語篇，解決問題，培養學生按需購買，

建議科學合理的消費觀利審美觀。

（二）教學目標

通過學習本課時，學生能夠：

1.通過看圖、閱讀、視頻瀏覽等方式理解對話內容，能在語境中理解新詞:tryon,size,

ofcourse,too,just,感知核心句型CanIhelpyou?CanItrythemon?Ofcourse.Theyare

justright/toosmall.的語用及語義，并能在情景中正確運用；（學習理解）

2.按照正確的語音語調朗讀和表演對話內容，了解中外鞋碼區別，拓展學生的國際

視野，并能基于語言框架完成語篇重構填空和復述語篇內容；（應用實踐）

3.在恰當的情景中運用核心句型CanIhelpyou?CanItrythemon?Ofcourse.They

arejustright/toosmall.對物品進行詢問和回答，建立科學合理的消費觀和審美觀。（遷移

創新）

（三）教學重難點

1.教學重點：學生能夠理解對話內容，在語境中理解核心詞組和句型，并能完成相

關的鞏固和提升的練習活動，在語境中恰當運用句型：CanIhelpyou?CanItrythemon?

Theyarejustright.

2.教學難點：能按照正確的語音、語調朗讀和表演對話內容，并在語境中恰當運用

句型：CanIhelpyou?CanItrythemon?Theyarejustright.

【核心詞匯】

size,trythemon,tryiton,justright

【核心句型】

CanIhelpyou?

CanItrythemon?

Ofcourse.

Theyarejustright/toosmall.

（四）教學過程

教學目標教學步驟學習活動效果評價

1.通過看圖、閱1.Singasong1.學生跟著視頻一輕松的音樂不僅能

讀、視頻瀏覽等(Aclothessong)起唱起來，感受歌曲熱身，還能鞏固以前

方式理解對話里面的語言。學過有關衣物的名

內容，能在語境詞，為接下來的學習

中理解新詞：try做鋪墊。

on,size,of2.學生快速說出單復習上個單元有關

course,too,just,1.Let'sreview詞，并結合句型描述衣服的名詞，結合本

感知核心句型教師呈現不同男女服裝顏色，大小，如：The節課所要學習的句

CanIhelpyou?圖片。yellowshirtisnice.型。

CanItrythemThereddressis

on?Ofcourse.small.TheTshirtis

Theyarejustbig.

right/toosmall.3.學生仔細觀察圖

的語用及語義，片，理解John'sshoe通過圖片預覽進入

并能在情景中2.Lookandsayarewornout.結合自主題學習，教師根據

正確運用；（學教師出示John的圖片，己的語言回答教師學生的回答情況，給

習理解）并介紹：問題：Heshouldbuy予適當的指導和評

T:Look.children,John'sanewshoes.價。

shoesarcnotnew.They

arewornout.Whatshould學生再次仔細觀察

hedo?圖片，結合自身的實

接著出示他和媽媽來到際生活經驗，表達自

鞋店的圖片。己的意見，如：如：

T:Look,JohnandhisWele./CanIhelp

mumarcatashoeshop.you?

Thisistheshopassistant.

WhatwillshesaytoJohn

andhismum?Canyou4.學生讀對話找出

guess?答案：Size6.并理解

3.Readandfill新詞“size”的發音和通過閱讀圖一，獲取

教師出示圖一對話意思。關鍵信息，完成填

5.學生小組合作角空，理解新詞的語用

4.Roleplay色扮演，注意語音和和語義。

語調要優美、正確。通過表演感知句型

結構的語境中的運

5.Thinkandsay6.學生認真思考，并用，為后面的語言輸

T:Size6fbrJohn'sfeet,發表自己的想法：出奠定基礎。

aretheyOK?Maybethey'retoo發散學生的思維，培

big.Maybethey,re養學生的表達能力，

toosmall.Maybe提前熟悉句型：

they'rejustright.They'rejustright.

7.學生認真觀看對

話視頻，理解對話內

6.Watchandchoose容，回答問題：No.

Q：AretheyOK?They'retoosmall.通過視頻解決語篇

Yes,they'rejustright.問題，降低難度，增

No,they'retoosmall.8.學生仔細閱讀圖強學生的自信心。

教師出示視頻和問題。一、圖三，圈出關鍵

7.Readandsay句，并回答：Let'stry

T:WhatshouldJohndo?size7.教師關注學生的回

Theseshoesaretoosmall.答情況，及時給出指

導和評價。

設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生理解對話內容，通過對話閱讀、視頻瀏覽，

角色扮演感知核心語言的語用和語義。

2.按照正確的9.Thinkandsay8.學生了解中外鞋拓展學生的課外知

語音語調朗讀T:Myshoesaresize38.碼的區別，明白：It's識，并檢測學生對

和表演對話內John'sshoesarcsize6.sosize6intheUSA,自己鞋碼的表達是

容，了解中外鞋small?Why?butit'ssize37in否正確。

碼區別，拓展學教師出示中外鞋碼區別China.并分享自己

生的國際視野，表，簡明表述美國、中國的鞋碼：Myshoes

并能基于語言的鞋碼標準不同。aresize38.Myshoes

框架完成語篇aresize41.

重構填空和復

述語篇內容；

（應用實踐）10.Listenandimitate9.學生聽音、跟讀。

教師出示跟讀標準。教師關注學生的朗

讀是否標準，并基

于朗讀情況給予適

當的指導和評價。

11.Fillintheblanks10.學生按要求完成

語篇填空。教師根據學生的完

成填空的情況檢測

學生對語篇的掌

11.學生基于教師的握。

12.Roleplay評價標準，同桌間進

教師給出評價標準。行角色扮演。

12.學生基于語篇框

架進行復述對話內

13.Let'sretell容。重構文本，強化學生

對重點句型的掌握，

加深在語境中的運

用。

設計意圖：本階段的學習活動通過兩個方式的輸出都是為了更好檢驗學生的語言學習，

提升學生的英語綜合表達能力，讓學生能在真實的情景中運用句型詢問和回答，同時也

能體會到要在學校禮貌用語。

3.在恰當的情13.Lookandsay14.學生用給出的教師鼓勵學生大膽

景中運用核心T:WuBinbinandSarah句型和小伙伴說一交流，并關注學生

句型CanIhelpareplayingashopping說，如：Thisisa是否能正確運用

you?CanItrygame.Herearethethingsgreenhat.TheseareThisis...These

themon?Ofintheshop.Whatcanyoublueglasses.are...

course.Theyaresee?

justright/too

small.對物品進

行詢問和回答，

建立科學合理14.Watchavideo14.學生先觀看視

的消費觀和審教師播放視頻。頻，了解視頻人物的

美觀。（遷移創對話內容。

新）

15.Askandanswer16.學生小組合作

互相問答。

教師關注是否能基

于對話框架進行提

問，必要時提供語

言指導。

設計意圖：本部分是本課時的拓展和鞏固部分，通過模擬購物操練本節課的句型，讓學

生在相對實際的情景中運用所學句型，詢問尺碼和描述衣物。

總結（summary）首先讓學生自己觀看板書或自己思考總結本節課學到了什么，