學科英語

年級四年級

課題Unit1MySchool(Lesson2)

書名：人教版小學英語（三年級起點）

教材版本

執教教師

一、語言能力目標：

1.能夠聽、說、認讀單詞和短語“library,teachers'office,firstfloor,

secondfloorn

2.能夠熟練運用句型“一Where'sthelibrary?—It'sonthefirstfloor.n

詢問并回答學校教室和場館的位置

3.能聽IB指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Gotothelibrary.

Readabook.Gototheteachers*office.Sayhello.Gotothe

playground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.

4.能夠追過聽例詞發音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納字母

組合or在單詞中的發音規則：跟著錄音說唱歌謠，強化記憶er的

教學目標發音規則

5.能夠根據字母組合er的發音規則讀出符合該發音規則的生詞；通

過讀單詞、畫出er和說一說的活動，強化記憶字母組合er的音-

形對應關系

二、文化意識目標：

能夠了解校園日常行為規范，知道在什么場所做什么事情

三、思維品質目標：

通過對地點的提問，學生能了解會回答地點的大致位置，這是空

間思維能力的訓練與培養。

四、學習能力目標：

L能夠運用工具書、自然拼讀法學習新詞。

一、教學重點：

1.能夠聽、說、認讀并熟練運用單詞和短語“library,teachers，

office,firstfloor,secondfloor”。

2.能夠通過聽例詞發音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納字

母組合er在單詞中的發音規則。

教學內容

二、教學難點：

能夠掌握單詞library中輔音連綴的發音

能夠通過發現式的學習方法，觀察、感知、體驗并歸納字母組

合er在單詞中發的規則。

教學過程（微課語音與PPT腳本，不超過15分鐘）

教學流程腳本內容

1.Greetings.

2.Let'sdo.（課件出示:四上教材Unit4P39的Let'sdo活動）

3.Leadin.

T:Ourschoolissobeautiful.Ilikeourschoolverymuch.Howabout

you?Doyoulikeourschool?

Ss:Yes.

T:Doyouwanttobea“SuperSchoolGuidenofourschool?

1.提Ss:Yes.That'scool!

示Pi主題頁T:Thenyoumustworkhardintoday'sclass.Todaywc'rcgoingtolearn

課題howtointroducetheschool.

Writedownthetopic"MyschooE'ontheblackboard.

【設計意圖］通過上學期Unil4的Let'sdo活動進行熱身復習，

激發學生的學習興趣，并為后面本節課Let'sdo的學習做好鋪墊。以

談話方式導入，創設爭當“超級校園導游''這個情景，激發學生內在的

學習動機

1.PresentsomepicturesoftheschoolonthePPT.（出示課件）

T:Look!Thisisourschool.It'scleanandbeautiful.Thisismyoffice.

It'sonthe,,,floor.HowaboutChenJieandAmy'steachersJoffice?

Let'sgotosec.

2.Teachthephrases“teachers'office”and“firstfloor”.

Presentthepictureof"Let'slearn”.（出示課件）

Studentslookattheschoolmodelandtrytofindouttheteachers'

office.

T:WhereJstheteachers1office?

Ss:It'sonthefirstfloor.

2

Presentthepictureof“teachers'office“andteachthephrase.

情

景

Practicethesentencesinpairs.

導

人圖

P26Let'sdo:Gototheteachers,office.Sayhello.

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知Writedownteachersofficeontheblackboard.…Write“er"and

inredchalk.

出示

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【設計意圖工通過已知單詞引導學生自己拼讀新單詞，咐學生

進行學習方法上的指導。使學生在學習的過程中充分享受成功帶來

的喜悅。學生通過聆聽發音、觀察詞形等方法在教師的引導下逐步

歸納出字母組合er的發音規則c

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