人教七上第五單元《漫步》教學設計

主備人：張希鳳授課時間

一、教案背景：

1.講授年級：七年級

2.學科：語文

3.版本：人教版

4.課時：一課時

5.課題：《漫步》（莫懷戚）

6.學生課前準備：

（1）預習課文，掃除生字詞停礙。

（2）回顧生活往事，準備講解并描述屬于你的親情故事。

7.老師課前準備:

（1）多媒體課件，用于導學、激趣、情感氛圍的營造。

（2）課文類文：龍應臺《漫步》

適應濰坊市語文主題學習的要求，本節(jié)課設計的是''課內(nèi)1+課外

1〃的課型。

龍應臺的《漫步》一文，出自2012年浙江麗水市的中考語文試

題。大意是：龍應臺的母親患有健忘癥，人老了，常常遺忘事情，甚至誰是她的女兒都不知

道。所以，每次龍應臺回來探望她，都會耐性和她敘說每一件事，領他涂指甲油玩，領他到四

周轉轉。這個時候的老人，都很脆弱，因為他們就像是小灰子，什么也不懂，所以說、'她現(xiàn)在

很聽我的話〃，而〃就像我小時侯很聽她的話一樣〃意思就是母親轉換角色變味了孩子，而孩子

轉換成為了大人來呵護自己的母親。在主旨上，兩文是一樣的。

二、教學目標:

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（讀）

2.品嘗文章的意境，觀賞文章精致的語言。（品）（重難點）

3.學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，珍愛親情。（悟）

三、教學思路:

生課前準備相關溝通材料，預習課文，自學掃除字詞障礙、了解作

者。

師課上檢查預習，指導學生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。小組為

單位品析語言。語言品析是課堂重點，應指導學生從修辭手法、人物描寫手法等角度入手賞

析。在賞析語言的過程中，營造親情的深厚氛圍，在理解課文的基礎上，感受散文的主旨。

指導學生做好課內(nèi)外類文的比較閱讀，抓住關鍵語句引導研討，加

深對課文的理解。課后摘抄精致句子，積累語言。

四、教材分析:

本文是人教版初一上冊語文課本第五單元第23課。這是一篇美麗

雋永的散文，通過''漫步〃這件生活小事，體現(xiàn)了三代人之間濃濃的親情。

五、教學方法:

''讀、品、悟〃教學法。

1.讀一目主學習，整體感知°這一環(huán)節(jié)主要支配在''目主學習〃階

段，目的是通過讀，

整體感知課文。

2.品一小組學習，合作探究

主要是品嘗語言，有時也可品嘗文章的寫法、構思等，支配在''合

作探究〃階段。品讀形式：我覺得哪個句子好，好在哪一方面,有什么樣的表達效果。

3.悟一師生互動，拓展延長

主要是領悟文章的主旨，反思文本，從中得到了哪些收獲，受到了

哪些教化。

最終，結合語文主題學習叢書：進行與文本相關的類文閱讀，盡量

用上學習課文時的方法。將所學學問引申、擴展…深化.達到舉一反三、融會貫穿。

六、教學設計:

1.導入新課O

老師激情導入，營造情感氛圍.使學生進入文本的學習。

2.展示目標。

通過展示目標，讓學生了解本節(jié)課的主要學習任務。

3.檢查預習。

檢查學生預習的效果，了解作者的相關常識。

4.自主學習。

(1)朗讀課文，整體感知。

(2)品讀課文，追蹤美點。

5.精段品讀，合作探究。

(1)品讀景物描寫，揣摩表達效果C

(2)探究文本難點，理解文章主旨。

6.拓展延長，擁抱親情。

(1)小組內(nèi)相互講解并描述''屬于我的親情故事〃。

(2)拓展閱讀：龍應臺的《漫步》。

7.隨堂測評，檢驗學習效果。

8.板書設計:

漫步

莫懷戚

a.溫馨的家事一漫步（也是線索）.

b.美麗的風景一南方初春田野（意境美：蓬勃的朝氣）.

c.真摯的親情一人性美、哲理美（尊老愛幼）（珍愛生活，酷爰

生命）.

d.絕妙的構思一寓理于事，以小見大

七、教后反思：

八、教學過程：

《漫步》教學過程

一、激情導入。

生活的細微環(huán)節(jié)一次又一次為我們演繹著深厚的爰。父爰如山重，

母愛似水深。平凡的生活中，父母用自己的艱辛苦動換來了我們的華蜜。當他們在歲月的風霜

中不行避開地蒼老，步履蹣跚時，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的漫

步。

這節(jié)課，我們學習一篇散文一《漫步》。（板書課題、作者：漫

步莫懷戚）

二、目標展示。

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（讀）

2.品嘗文章的意境，觀賞文章的語言。（品）

3.學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，珍愛親情。（悟）

三、檢查預習。

1.給加點字注音。

分歧（）霎（）時蹣（）跚（）粼（）

粼訥（）訥步履（）............

2.文中漫步的時間？（春日的一天）地點？（南方初春的田野）

有哪些人物？（一家四口：我、母親、妻子、兒子）作者通過漫步，表達了怎樣的思想感情？

（尊老爰幼、珍視親情）

四、自主學習。

（-）朗讀課文，整體感知。

師范讀課文，生熟識課文內(nèi)容，留意感情。并思索問題:

1.概述文中的主要事務。（學生復述文章的主要故事情節(jié)，要求

講清晰文章的起因、經(jīng)襯、結果：什么人..在什么時間什么地點,發(fā)生了一件什么事,結果如

何）

示例：一家四口在初春的田野里漫步后發(fā)生分歧，結果我的母親聽

從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的溫馨和諧、尊老爰幼的傳統(tǒng)美德。板書：漫步一分

歧一解決

師：讓我們?nèi)谶M這個和諧的家庭，去品嘗這個溫馨畫面的美。

（二）品讀課文，追蹤美點。

默讀，圈點勾畫出你認為寫得美的地方。

漫步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的漂亮，讓我們

感受到了特有的溫馨和美妁。

2.你覺得文章美在哪里？

（1）生朗讀課文，體會課文的美，找出文中最美的地方（意境、

語言、主題、人物形象均可）。把你發(fā)覺的課文的美點在本子上寫下來。

示例：美在對春景的生動的描寫；美在文章對稱句式的反復運用；

美在小家伙的話；美在用生活的細微環(huán)節(jié)表達出確定的道理；美在于生活的細微環(huán)節(jié)中表達出

深爰的感情；美在結尾段表現(xiàn)出家庭的華蜜、溫馨；美在結尾的一句話？？

例1:你看，這里其實有一幅令人遐想的、'全家福〃：一家人漫步是

多么輕松、多么滿意，甚至可以說是多么浪漫、多么華蜜：再有這初春的美景：那有濃有淡的

大塊小塊的新綠，那樹上漸漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水？？

一切構成了漂亮而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎？

例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看？？例3：美在那金色

的菜花，你看？？例4：美在那無言的細微環(huán)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。？？妻子也蹲

下來，背起了兒子。這就是爰，這就是家庭。

（2）四人小組探討，溝通看法。

（3）生主動發(fā)言，師賜予確定，并適時點撥。格式：我覺得課文

美在。

3.從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相爰，多么華蜜。

五、精段品讀，合作探究。

（-）精段品讀。

找出文中的兩處景物描寫，朗讀，揣摩其表達效果。

1.作者通過對春天秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的朝氣，從而表

達了作者的珍爰生命臧情。（為什么作者看到田野里的東西就想起生命來了？因為春

天生氣勃勃，富有生命力。）（作者單是為了寫景嗎？和寫母親有

沒有關系？有。母親戰(zhàn)勝了寒冷和疾病，她的生命獲得了新的活力。）（從哪里看出來？一個

''熬，，字可以看出母親忍受苦痛、度過嚴冬，在這美妙的春天出來漫步真是一件不簡單的

事。）

第四段，意境：蓬勃的朝氣一哲理：珍爰生命

2.其次處是對母親望到的小路遠處的景物的描寫。''金色的菜

花〃''整齊的桑樹〃''水波粼粼的魚塘〃，字里行間流露著母親對生活的酷愛。

第七段，意境：春天的呼喊一哲理：酷愛生活。

（二）難點探究。

小路終點有那么多的美景吸引著我們，但我最終選擇小路了嗎？

（沒有）我為什么選擇走大路？（怕年邁的母親摔倒）。蚱出這樣的確定時，作者為什么說:

1.第六段:

作為一個中年人，他上有父母要照看，下有孩子要撫養(yǎng)，他的擔子

的確很重。我為什么確定委屈兒子？（敬老）假如文中的“我〃依從兒子，堅決果斷地走小

路,母親的感受會如何？但,是不是我們晶終走的大路呢？（不是）為什么走小路？（奶奶疼

孫子，滿意他的心愿。）為什么母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法？（爰幼）

作者在平凡的漫步中，散出了文章深刻的主題一尊老愛幼，于平

凡中見深刻，這種寫法叫做以小見大。板書：尊老爰幼

（二）課文最終一段：為什么姒乎''我背上的和她背上的加起來就

是整個世界〃？

從字面上看，這是形容他們走得當心，走的是小路，生怕哪一步有

閃失，特殊是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不行。

母親、我和妻子、兒了加起來是個世界，而這''整個世界”是由

上一代，中年一代，下一代組成，而我和妻子作為中年一弋，肩負著承前啟后的責任，對上,

有贍養(yǎng)老人的義務：對下，有培育教化子女的責任。

六、拓展延長，擁抱親情。

（-）講解并描述''我的親情故事〃。

莫懷戚一家祖孫三代人的一次平平常常的漫步，讓我們看到了一個

溫馨家庭中的濃濃親情。其實，我們每一個人的家中，也有這樣的親情故事。

說說你家中的親情故事。在你家里，誰的負擔最重？今后，你準備

怎么做？

（二）拓展閱讀：龍應臺的《百送》

用學習課文的方法閱讀，重在音言品嘗。

（三）師小結:

父母恩情似海深。親情不單靠今日課堂上片刻的時間來體會，它更

須要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母對子女無條件的單向付出，它更應當是兒女對

父母的感恩、回報！英國哲學家培根說：''疼爰孩子是動物的本能，孝敬贍養(yǎng)父母才是人類的

美德。〃讓我們懷著感恩的心，在生活中體會親情，珍愛親情，最終使我們這個社會更加和諧

美妙。

七、生談學習收獲。

作者將人世間最美妙的感情y情，透過美麗而樸實的語言傳遞

給我們，希望大家能專心去感受這份溫情。通過學習，我們懂得了在家庭中要尊老愛幼、珍爰

親情；還學到了以小見大的寫法，圈點勾畫品讀課文的方法。

八、達標測評：

基礎題：

1.給加點字注音。

分歧（）蹣（）跚（）訥

（）訥....

2.選詞填空。

（1）我的母親又（）過了一個嚴冬。（2）母

親（）地點點頭，便去拿外套。

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地（）著。

a.（1）度（2）無奈（3）生長b.（1）拖（2）

興奮（3）覆蓋

c.（1）熬（2）信服（3）鋪d.(1)活(2)

遲疑（3）滋生

實力題：

3.談談你對這句話的理解。

''我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子？？但我和妻

子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細致，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〃

拓展題：4.仿照示例，寫出你對親情的感受。

示例：親情是什么？親情是一犯牢固的傘，你有困難了，為你遮風

擋雨。

示例：親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵

擋寒冷；親情是一把舒適的椅子，一張松軟的床，你累了，讓你遺忘乏累。

八、真誠行動，回報親情。

課外作業(yè)：回家為父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉

肩、倒杯水？?

附：拓展閱讀材料:

漫步（龍應臺）

函屏東看母親之前，家萱過邊疆來訪。細致的她按例帶了禮物。

一個盒子上寫著''極品燕窩〃，我打開看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只認得盛在瓷碗里頭

加了冰糖的白糊楣又香又甜的燕窩。不過，家萱當然是送給母親吃的，我不需操勞。

例又拿出一個圓筒，像是藏畫的。一卷紙拿出來，然后一張一張

攤開，她說：''我印得多了，想想或許你媽可以用。〃

G海報大小的白紙，印著體積很大、油墨很濃的毛筆字.每一張都

是兩三行，內(nèi)容大同小異：

最敬愛的媽媽:

我們都是您含辛茹苦培育大的。

我們感念您。

我們承諾：您全部的須要，都由我們擔當。

請您放心。信任我們對您的深愛。

您的孩子：家萱家齊家仁

碘看著家萱，忍不住笑。上一回，我們在交換''媽媽筆記〃時，她

說到八十歲的母親在安養(yǎng)院里如何如何地焦慮自己沒錢，懷疑自己被兒女遺棄，而且一轉身就

遺忘兒女剛剛來探視過而老是埋怨孩子們不記得她。我拿出自己''制造〃的各種銀行證明、撫

養(yǎng)保證書，每一個證明都有拳頭大的字，紅糊糊、官氣赫赫的印章，每一張都有一時的''安

心〃作用。沒想到家萱進步神速，已經(jīng)有了獨家的海報！

⑤是啊，〃她笑著說，、'我用海報把她房間的墻壁貼得滿滿的c她

在房間里走來走去，可以一張一張讀，每一張我們姐弟都給簽了名。〃''有效嗎？〃我問。她點

頭，''還真有效，她讀了就安心。你拿回屏東，貼在你媽房里吧。〃

碘的笑容，怎么看都是苦的。我也發(fā)覺，她的白發(fā)不知何時也多

To

旗把這些海報一張一張撿起，一張一張疊好，卷起，然后當心地

塞回圓筒。搖搖頭，

''媽媽又過了那個階段了。她已經(jīng)忘了字了。我寫的銀行證明，現(xiàn)

在她也看不懂了。〃

函到屏東，春節(jié)的爆竹在冷過頭的冬天，有一下沒一下的，涼涼

的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母親臥床，她卻終夜不眠。窗簾拉上，滅了大燈，她的兩眼晶

亮，瞪著空蒙羲的黑夜，似乎瞪著一個黑色的可以觸摸的實體。她伸出手，在空中捏取我看不

見的東西。她呼喊我的小名，要我快起床去趕校車，不要遲到了，便當已經(jīng)準備好。她說隔壁

的張某某不是個東西，欠了錢怎么也不還。她問，怎么你苗爸還沒回家，不是說理了發(fā)就立刻

回來嗎？

濰到廚房拿熱牛奶給她喝。她不喝。我摩拳她的手，拍她的肩

膀，像哄一個嬰兒，但是她寧靜了一會兒又起先躁動。我不斷地把她冰冷的手臂放回被窩里,

她又固執(zhí)地將我推開。我把大燈打開，她的幻覺消逝，燈一滅，她又回到四十年前既近又遠、

且真且假的彷徨迷亂世界。

鼬年初三，二。。八年的深夜，若是從外宇宙看過來，這間房里的

燈亮了又暗，暗了又亮，一整夜。早晨四時，我下了床，光腳踩在冰冷的地板上，說：''媽，

既然這樣，我們干脆出去漫步吧。〃幫她穿上最暖的衣服，圍上圍巾，然后奉著她的手，出了

門3

(1於夜的街，很