第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立

課程基本信息學(xué)科歷史年級高一學(xué)期秋季課題秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立----短暫的帝國教科書書名：《中外歷史綱要》（上）教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標1.學(xué)生全面掌握秦統(tǒng)一的條件、過程和措施、秦朝暴政的表現(xiàn)、速亡過程的基本史實2.掌握秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容、特點和影響3.從秦朝的速亡中吸取歷史教訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.秦朝統(tǒng)一的條件過程和措施以及秦朝暴政的表現(xiàn)。2.秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容。教學(xué)難點：1.秦朝中央集權(quán)制度的特點、影響。2.秦建立統(tǒng)一多民族國家的意義。教學(xué)過程導(dǎo)入【材料引用】《天下一統(tǒng)》（秦·贏政）天上有鯤鵬，展翅傲蒼穹。六合之一掃，四海成一統(tǒng)。功蓋昔堯舜，誰可與我同?！咎釂枴客瑢W(xué)們，你們對秦始皇的印象是什么？是千古一帝？還是暴虐無情之帝？【設(shè)計意圖】秦始皇是“秦帝國”的創(chuàng)建者，基本上貫穿整個秦朝的歷史，學(xué)生對秦始皇的評價基本上停留在秦始皇的暴政之上。通過該設(shè)問，一是從學(xué)生現(xiàn)有的認知上，激起學(xué)生對秦始皇形象的重新思考；二是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史實，從理性的角度思考問題。新課講授帝王之道，天下一統(tǒng)---秦的統(tǒng)一1.秦統(tǒng)一的條件：【學(xué)生環(huán)節(jié)：課前學(xué)習(xí)任務(wù)一】閱讀教材，概況出秦統(tǒng)一的客觀和主觀條件?！窘處熞龑?dǎo)環(huán)節(jié)：材料解讀】選取史料、歷史漫畫、地圖，加強學(xué)生對秦統(tǒng)一的客觀和主觀條件的理解。材料一：今唯毋廢一時(一季)，則百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數(shù)。---墨子《非攻》秦國部分統(tǒng)治者功績秦穆公胸懷大志，稱霸西戎秦孝公重用商鞅，實現(xiàn)富國強兵秦惠文王任用賢能，推行法制，開疆拓土秦莊寰王蠶食三晉，攻占大片土地秦始皇雄才大略，滅六國，一統(tǒng)天下【地圖解析】秦“據(jù)殽函之固，擁雍州之地”，坐落于關(guān)中平原，四周有黃河、秦嶺、隴山、黃土高原作為屏障，未戰(zhàn)而先立于不敗之地。六國合縱秦，必經(jīng)殽函古道，必攻函谷關(guān)，秦依函谷天險，使六國“伏尸百萬，流血漂櫓”。李冰父子修都江堰后，蜀地食無荒年，四川盆地成為秦國大糧倉。因此，秦國地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚?！窘Y(jié)論】秦統(tǒng)一的條件：客觀條件：①人民渴望安定統(tǒng)一；②各地域經(jīng)濟發(fā)展要求政治統(tǒng)一；③地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚主觀條件：①數(shù)代秦王勵精圖治，廣納賢才；②商鞅變法,實現(xiàn)富國強兵【設(shè)計意圖】選用文字型的史料，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料的能力；從農(nóng)民的角度思考，加深學(xué)生對“得民心者，得天下”的理解；選用地圖和表格的形式，讓學(xué)生能更加直觀的感受到秦朝統(tǒng)一的優(yōu)勢?！局R點過渡】順應(yīng)民心，歷代帝王勵精圖治，利用先天的優(yōu)勢，掌握天時地利人和，萬事俱備，統(tǒng)一的號角必然吹響。2.秦統(tǒng)一的過程：【教師提問】同學(xué)們，結(jié)合教材，秦在滅六國時采取了何種政策，為何？【教師解析】從六國的軍事能力和地理位置上來看，遠交近攻是完美的戰(zhàn)略政策，遠交能防止樹敵，而近攻能防止腹背受敵?！窘處熖釂枴吭跍缌鶉螅爻€采取了哪些行動？【教師解析】拓展疆土是歷代帝王的目標，秦朝通過修建靈渠溝通湘江和漓江水系，為征服南方越族地區(qū)解決糧食運輸問題；北方匈奴是歷代王朝必然面臨的邊疆問題，秦始皇派蒙恬北擊匈奴，同時修建長城，解決匈奴問題，維護邊疆穩(wěn)定。【設(shè)計意圖】通過提問的方式檢驗學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果?！局R點過渡】秦始皇之前，歷代秦王勵精圖治，為秦始皇打造秦帝國奠定基礎(chǔ)，而秦始皇也不負眾望，善用各種謀略，彰顯帝王之道，成功建立起“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北據(jù)河為塞，并陰山至遼東”的秦帝國，實現(xiàn)天下統(tǒng)一。俗話說“打江山易守江山難”，實現(xiàn)天下統(tǒng)一的秦始皇，又如何守住這江山。秦鞏固統(tǒng)一的措施：（1）皇帝制度：【學(xué)生環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一】分析材料，概況皇帝制度的特點，本質(zhì)。材料一：秦以前，金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來，天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用--《史記集解》材料二：天下之事無小大,皆決于上。朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。--《史記》【教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)：材料解讀】在解讀文字材料時，同學(xué)們應(yīng)該通過尋找材料中的“時間、人物、事件”來抓住材料的關(guān)鍵詞和句子，從而形成對材料的正確解讀?！窘Y(jié)論】皇帝制度的特點，本質(zhì)特點：①皇帝獨尊；②皇權(quán)至上；③皇位世襲本質(zhì)：君主專制【設(shè)計意圖】選取文字史料，傳授解讀史料的技巧，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料的能力。【知識點過渡】空有皇帝獨尊的頭銜還不足以體現(xiàn)君主專制，還要從國家的運行體系中體現(xiàn)皇權(quán)至上。秦始皇是如何從國家運行體系中實現(xiàn)皇權(quán)至上的呢？中央官制：三公九卿制【視頻】選取混知歷史動畫，從現(xiàn)代公務(wù)員制度的角度上介紹三公九卿制度的基本內(nèi)容?！緦W(xué)生環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二】結(jié)合所學(xué)知識，概況三公九卿制的特點和作用。【教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)：圖示解讀】從三公的職能看三者之間的關(guān)系，從皇帝和三公的關(guān)系看該制度的核心，從九卿的職能范圍看國家政事與皇室之間的聯(lián)系，進而概況出該制度的特點，最后從特點中推斷該制度的影響?！窘Y(jié)論】三公九卿制的特點和作用三公九卿的特點：①以皇權(quán)為中心；②相互配合、彼此牽制；③家國同治、家國同構(gòu)。三公九卿的作用：①提高了辦事效率；②軍政大權(quán)操縱在皇帝手中，保證皇帝專制；③在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。【設(shè)計意圖】選取動畫視頻資料，既能直觀解讀知識點，又能增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，緩解學(xué)生上課的疲憊感；選用圖示材料，清晰明了的展示知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生看圖解題的能力?！局R點過渡】秦始皇依靠三公九卿制在中央實現(xiàn)了君主專制的目的，在地方又該如何體現(xiàn)皇權(quán)至上呢？（3）地方官制：郡縣制【學(xué)生環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三】結(jié)合教材知識，概況郡縣制的特點?！窘處熞龑?dǎo)環(huán)節(jié)：圖示解讀】結(jié)合教材內(nèi)容，看官員的任免方式，看各級所形成的管理關(guān)系；思考官員與皇帝之間是否存在血緣關(guān)系，進而得出結(jié)論?！窘Y(jié)論】郡縣制的特點：特點：①郡、縣主要官員由中央任免和考核；②中央對地方的垂直管理；③官僚政治取代了貴族政治?！緦W(xué)生環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四】結(jié)合所學(xué)知識，從建立基礎(chǔ)、官員產(chǎn)生方式、權(quán)力大小、歷史影響四個方面對比郡縣制與分封制【設(shè)計意圖】選用圖示材料，清晰明了的展示知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生看圖解題的能力；對比郡縣制與分封制，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力。（4）秦鞏固統(tǒng)一的其他措施：【學(xué)生環(huán)節(jié)：課前學(xué)習(xí)任務(wù)】從“經(jīng)濟、文化、交通、社會”四個方面概況秦鞏固統(tǒng)一的措施?！窘Y(jié)論】秦鞏固統(tǒng)一的措施：統(tǒng)一車軌、文字、貨幣和度量衡，修馳道、直道，頒行法律，編制戶籍，遷徙六國貴族豪強到關(guān)中、巴蜀等地，整頓社會風俗?！驹O(shè)計意圖】課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時加快課堂的角度，讓課堂聚焦于重難點知識。【知識點過渡】秦始皇用三大制度構(gòu)建史上第一個“專制主義中央集權(quán)制度”，確立自身至高無上的地位，采取各種措施掌控社會生活的方方面面，建立史上第一個統(tǒng)一多民族國家，這對于中國古代來說有何意義。（5）秦統(tǒng)一多民族封建國家建立的意義：【學(xué)生環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五】結(jié)合所學(xué)知識，分析秦朝統(tǒng)一多民族封建國家建立的意義【教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)】同學(xué)們可以從版圖、民族認同、政治建構(gòu)、經(jīng)濟文化四個方面進行思考【結(jié)論】秦朝統(tǒng)一多民族封建國家建立的意義：①版圖確立:建立起幅員遼闊的國家，奠定了古代中國版圖的基本框架。②民族認同:結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)局面，促進了各民族的交往交流交融。③政治建構(gòu):建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度，奠定了大一統(tǒng)王朝的制度基礎(chǔ)，秦朝所確立的政治制度被后代王朝所沿用影響深遠。④經(jīng)濟文化:促進了封建國家經(jīng)濟、文化的發(fā)展?！窘處熃馕觯簩Ｖ浦髁x中央集權(quán)制度】專制主義中央集權(quán)制度包括君主專制和中央集權(quán)兩個概念，在中央通過決策方式，實現(xiàn)君主專制，在地方通過分權(quán)，實現(xiàn)地方政府必須嚴格服從中央政府，實現(xiàn)中央集權(quán)。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生知識綜合概況能力。【知識點過渡】秦始皇的帝王之道被歷代王朝所沿用，影響深遠，可為何秦朝只存在了短短15年？帝國崩潰，危機四伏---秦朝的暴政【學(xué)生環(huán)節(jié)：課前學(xué)習(xí)任務(wù)】秦朝的暴政的表現(xiàn)：閱讀教材進行概況材料一：治道運行，諸產(chǎn)得宜，皆有法式，大義休明，垂于后世，順承匆革--泰山石刻【結(jié)論】秦朝的暴政的表現(xiàn)：大興土木、巨額錢財求仙訪、興師動眾出外巡游、封禪、焚書坑儒。【設(shè)計意圖】數(shù)據(jù)、圖片，直觀明了。【知識點過渡】再好的帝王之道，為政不為民，危機四伏，階級矛盾和統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾尖銳化，帝國崩潰只在一念之間。帝國坍塌，短命而亡---秦末農(nóng)民起義與秦的速亡1.秦朝速亡的過程：【學(xué)生環(huán)節(jié)：課前學(xué)習(xí)任務(wù)】畫出秦朝速亡的時間軸：【設(shè)計意圖】課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采用時間軸，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；同時加快課堂的角度，讓課堂