2需要多少錢（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《需要多少錢》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣實(shí)物、教具卡片、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.情景引入：教師出示一張購(gòu)物小票，引導(dǎo)學(xué)生說出需要多少錢。2.課本原文內(nèi)容：教師講解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算方法。人民幣的認(rèn)識(shí)：人民幣分為元、角、分三種面值，1元=10角，1角=10分。簡(jiǎn)單計(jì)算方法：用加法或減法計(jì)算所需金額。3.分析：通過情景引入，使學(xué)生了解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算方法。4.互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如何用人民幣支付10元？”學(xué)生分組討論，并派代表回答。提問問答步驟：（1）教師提出問題：“如何用人民幣支付10元？”（2）學(xué)生分組討論，派代表回答。（3）教師點(diǎn)評(píng)，給予表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)如何用人民幣支付10元，請(qǐng)大家分組討論一下，然后派代表回答。”學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)：“很好，你的回答非常正確。還有其他同學(xué)有不同的想法嗎？”學(xué)生再次回答，教師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）一盒鉛筆，5角。（2）一支筆，1元5角。（3）一個(gè)書包，20元。答案：（1）5角。（2）2元。（3）20元。6.課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過情景引入，使學(xué)生了解了人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問題的能力。拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活，了解更多關(guān)于人民幣的知識(shí)，如匯率、找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解人民幣的概念和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上特別注重通過直觀的教學(xué)方法和實(shí)際情景的引入來幫助學(xué)生建立對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。例如，通過展示不同面值的人民幣實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸和識(shí)別，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，還能幫助他們更好地記憶和理解。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)：在講解人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際的購(gòu)物場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。比如，我會(huì)讓學(xué)生模擬在超市購(gòu)買商品的場(chǎng)景，這樣他們能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何使用人民幣進(jìn)行支付。3.情景引入的有效性：在引入課題時(shí)，我選擇了一張購(gòu)物小票作為教學(xué)材料。這個(gè)選擇非常關(guān)鍵，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力，并且與學(xué)生的生活緊密相連。我會(huì)詳細(xì)地解釋這張小票上的信息，讓學(xué)生明白計(jì)算購(gòu)物金額的重要性。4.互動(dòng)交流的深度：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注重提問的質(zhì)量和深度。例如，當(dāng)提出“如何用人民幣支付10元？”這樣的問題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的支付方式，并鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案。這樣的提問不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我確保題目與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。例如，我設(shè)計(jì)了購(gòu)買鉛筆、筆和書包等物品的題目，這些題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。6.課后反思的及時(shí)性：在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何更好地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，并根據(jù)他們的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。具體補(bǔ)充和說明如下：當(dāng)我展示人民幣實(shí)物時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選擇一名代表來觀察和描述每種面值的人民幣。我會(huì)引導(dǎo)他們比較不同面值的大小和圖案，這樣他們可以更直觀地理解元、角、分之間的關(guān)系。在講解計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來示范，比如：“如果你有3元和2角，你要買一支5角鉛筆，你應(yīng)該怎么計(jì)算？”通過這樣的例子，學(xué)生可以理解如何將元和角進(jìn)行合并和減法運(yùn)算。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅回答問題，還要解釋他們的思考過程。例如，當(dāng)有學(xué)生回答“我可以用3元和2角來支付5角鉛筆”時(shí)，我會(huì)問他們：“你是怎么想到這樣做的？”這樣可以幫助其他學(xué)生理解不同的解題思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目：“小明去超市購(gòu)物，他買了2個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果1元5角；他還買了一個(gè)香蕉，香蕉比蘋果貴5角。小明一共需要支付多少錢？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)加法和減法，還能讓他們學(xué)會(huì)如何解決生活中的實(shí)際問題。一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《測(cè)量長(zhǎng)度》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用測(cè)量工具解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：直尺、卷尺、米尺、教具卡片、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.情景引入：教師出示一根木棍，引導(dǎo)學(xué)生說出木棍的長(zhǎng)度。2.課本原文內(nèi)容：“長(zhǎng)度是物體在空間中的延伸，常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米。測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，要選擇合適的測(cè)量工具，如直尺、卷尺、米尺等。”分析：通過情景引入，使學(xué)生了解長(zhǎng)度單位和測(cè)量長(zhǎng)度的基本概念。3.講解測(cè)量工具的使用方法：直尺：用于測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，以厘米為單位。卷尺：用于測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，以米或分米為單位。米尺：用于測(cè)量較長(zhǎng)的距離，以米為單位。分析：通過講解，讓學(xué)生掌握不同測(cè)量工具的使用方法和適用范圍。4.示例講解：例題：測(cè)量教室的長(zhǎng)度，需要選擇哪種測(cè)量工具？分析：通過例題講解，使學(xué)生理解如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的測(cè)量工具。5.隨堂練習(xí)：練習(xí)一：用直尺測(cè)量書本的長(zhǎng)度。練習(xí)二：用卷尺測(cè)量教室的寬度。分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的掌握。七、教材分析：本節(jié)課通過情景引入、講解測(cè)量工具的使用方法、示例講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如何測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度？”學(xué)生分組討論，并派代表回答。提問問答步驟：（1）教師提出問題：“如何測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度？”（2）學(xué)生分組討論，派代表回答。（3）教師點(diǎn)評(píng)，給予表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)如何測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)大家分組討論一下，然后派代表回答。”學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)：“很好，你的回答非常正確。還有其他同學(xué)有不同的想法嗎？”學(xué)生再次回答，教師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。答案：根據(jù)家中物品的不同，提供相應(yīng)的測(cè)量結(jié)果，如“客廳的電視柜長(zhǎng)度為2米”，“廚房的餐桌寬度為1米5厘米”。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過情景引入、講解測(cè)量工具的使用方法、示例講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。拓展延伸：課后讓學(xué)生測(cè)量家中的其他物品，如家具、家電等，并記錄下來。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將測(cè)量結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具的使用是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重通過直觀的教學(xué)方法和實(shí)際操作來幫助學(xué)生建立對(duì)長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)演示如何正確使用直尺、卷尺和米尺，并且讓學(xué)生親自嘗試測(cè)量不同的物體。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解測(cè)量工具的使用方法，從而克服難點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)：在講解長(zhǎng)度單位和測(cè)量方法時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生理解米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，以及如何選擇合適的測(cè)量工具。為了讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生用直尺測(cè)量書本的長(zhǎng)度，用卷尺測(cè)量教室的寬度。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.情景引入的有效性：在引入課題時(shí)，我選擇了一根木棍作為教學(xué)材料。這個(gè)選擇非常關(guān)鍵，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力，并且與學(xué)生的生活緊密相連。在講解過程中，我會(huì)詳細(xì)解釋木棍的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量木棍的長(zhǎng)度。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)。4.互動(dòng)交流的深度：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注重提問的質(zhì)量和深度。例如，當(dāng)提出“如何測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度？”這樣的問題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的測(cè)量方法。在提問問答步驟中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。通過這樣的交流，學(xué)生能夠更好地理解測(cè)量長(zhǎng)度的概念和方法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我確保題目與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。例如，我設(shè)計(jì)了測(cè)量家中物品長(zhǎng)度的題目，這樣學(xué)生可以在家中實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)提供詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何測(cè)量物品的長(zhǎng)度，以及如何記錄測(cè)量結(jié)果。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的實(shí)際操作能力。具體補(bǔ)充和說明如下：如何正確放置測(cè)量工具，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。如何讀取測(cè)量結(jié)果，特別是對(duì)于分米和厘米這樣的小單位。如何處理測(cè)量過程中可能出現(xiàn)的誤差。在講解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系時(shí)，我會(huì)通過實(shí)際的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生比較1米和10分米的長(zhǎng)度差異，以及10厘米和1分米的長(zhǎng)度差異。在情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生觀察木棍的不同部分，并提問：“你能說出木棍的哪一部分是最長(zhǎng)的？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)入測(cè)量長(zhǎng)度的主題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并對(duì)他們的想法給予積極的反饋。例如，當(dāng)有學(xué)生問“為什么用厘米而不是毫米來測(cè)量書本的長(zhǎng)度？”時(shí)，我會(huì)這樣回答：“厘米是一個(gè)比較適合測(cè)量書本長(zhǎng)度的單位，因?yàn)樗炔粫?huì)太大也不會(huì)太小。”在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)提供詳細(xì)的步驟指導(dǎo)，比如：“拿出直尺；然后，將直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)書本的一端；接著，找到書本另一端的刻度；記錄下刻度值。”這樣的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生完成作業(yè)，并加深他們對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的理解。一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并能正確讀寫分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念和讀寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)在解決問題中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解分?jǐn)?shù)的概念和讀寫。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：分?jǐn)?shù)卡片、教具卡片、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.情景引入：教師出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生說出蛋糕被平均分成了幾份。2.課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。”分析：通過情景引入，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念。3.講解分?jǐn)?shù)的讀寫：分?jǐn)?shù)的分子和分母。分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。分析：通過講解，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。4.示例講解：例題：將一個(gè)蘋果平均分成4份，吃了2份，求剩下的分?jǐn)?shù)。分析：通過例題講解，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在解決問題中的應(yīng)用。5.隨堂練習(xí)：1/4，3/8，5/12。1/3+1/6=？2/51/10=？分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的讀寫和計(jì)算能力。七、教材分析：本節(jié)課通過情景引入、講解分?jǐn)?shù)的讀寫、示例講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并能正確讀寫分?jǐn)?shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如果將一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份，吃了3份，求剩下的分?jǐn)?shù)是多少？”學(xué)生分組討論，并派代表回答。提問問答步驟：（1）教師提出問題：“如果將一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份，吃了3份，求剩下的分?jǐn)?shù)是多少？”（2）學(xué)生分組討論，派代表回答。（3）教師點(diǎn)評(píng)，給予表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們來討論一個(gè)問題，如果將一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份，吃了3份，剩下的分?jǐn)?shù)是多少？請(qǐng)大家分組討論一下，然后派代表回答。”學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)：“很好，你的回答非常正確。還有其他同學(xué)有不同的想法嗎？”學(xué)生再次回答，教師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.一個(gè)蘋果被平均分成6份，吃了3份，求剩下的分?jǐn)?shù)。2.一個(gè)三角形被平均分成4份，如果其中一份的面積是6平方厘米，求整個(gè)三角形的面積。答案：1.剩下的分?jǐn)?shù)是1/2。2.整個(gè)三角形的面積是24平方厘米。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過情景引入、講解分?jǐn)?shù)的讀寫、示例講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并能正確讀寫分?jǐn)?shù)。拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來解決生活中的問題，如分配食物、計(jì)算購(gòu)物等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)的概念和讀寫通過具體的實(shí)物或圖形，如蛋糕、圓形、三角形等，來幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。在講解分?jǐn)?shù)的讀寫時(shí)，我使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親手觸摸分子和分母，以便他們能夠清晰地看到分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)分子和分母的讀寫順序，以及分?jǐn)?shù)的讀法，如“三分之二”而不是“二分之三”。為了讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的讀寫，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片來表示不同的物品數(shù)量，或者將分?jǐn)?shù)卡片按照大小順序排列，這樣他們可以在實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)在解決問題中的應(yīng)用在講解例題時(shí)，我