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2需要多少錢(教案)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《需要多少錢》二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過(guò)情景引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法:系統(tǒng)講解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。3.練習(xí)法:通過(guò)隨堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:人民幣實(shí)物、教具卡片、多媒體課件。2.學(xué)具:練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程:1.情景引入:教師出示一張購(gòu)物小票,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出需要多少錢。2.課本原文內(nèi)容:教師講解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算方法。人民幣的認(rèn)識(shí):人民幣分為元、角、分三種面值,1元=10角,1角=10分。簡(jiǎn)單計(jì)算方法:用加法或減法計(jì)算所需金額。3.分析:通過(guò)情景引入,使學(xué)生了解人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算方法。4.互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題:“如何用人民幣支付10元?”學(xué)生分組討論,并派代表回答。提問(wèn)問(wèn)答步驟:(1)教師提出問(wèn)題:“如何用人民幣支付10元?”(2)學(xué)生分組討論,派代表回答。(3)教師點(diǎn)評(píng),給予表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。話術(shù):教師:“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何用人民幣支付10元,請(qǐng)大家分組討論一下,然后派代表回答。”學(xué)生回答后,教師給予點(diǎn)評(píng):“很好,你的回答非常正確。還有其他同學(xué)有不同的想法嗎?”學(xué)生再次回答,教師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì):(1)一盒鉛筆,5角。(2)一支筆,1元5角。(3)一個(gè)書(shū)包,20元。答案:(1)5角。(2)2元。(3)20元。6.課后反思及拓展延伸:反思:本節(jié)課通過(guò)情景引入,使學(xué)生了解了人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。拓展延伸:課后讓學(xué)生觀察生活,了解更多關(guān)于人民幣的知識(shí),如匯率、找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的突破:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解人民幣的概念和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上特別注重通過(guò)直觀的教學(xué)方法和實(shí)際情景的引入來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。例如,通過(guò)展示不同面值的人民幣實(shí)物,讓學(xué)生親手觸摸和識(shí)別,這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn),還能幫助他們更好地記憶和理解。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí):在講解人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí),我強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)際的購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。比如,我會(huì)讓學(xué)生模擬在超市購(gòu)買商品的場(chǎng)景,這樣他們能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何使用人民幣進(jìn)行支付。3.情景引入的有效性:在引入課題時(shí),我選擇了一張購(gòu)物小票作為教學(xué)材料。這個(gè)選擇非常關(guān)鍵,因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力,并且與學(xué)生的生活緊密相連。我會(huì)詳細(xì)地解釋這張小票上的信息,讓學(xué)生明白計(jì)算購(gòu)物金額的重要性。4.互動(dòng)交流的深度:在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),我注重提問(wèn)的質(zhì)量和深度。例如,當(dāng)提出“如何用人民幣支付10元?”這樣的問(wèn)題時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的支付方式,并鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案。這樣的提問(wèn)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性:在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我確保題目與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。例如,我設(shè)計(jì)了購(gòu)買鉛筆、筆和書(shū)包等物品的題目,這些題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能讓他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。6.課后反思的及時(shí)性:在教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思,思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,以及如何更好地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋,并根據(jù)他們的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。具體補(bǔ)充和說(shuō)明如下:當(dāng)我展示人民幣實(shí)物時(shí),我會(huì)讓學(xué)生分組,每組選擇一名代表來(lái)觀察和描述每種面值的人民幣。我會(huì)引導(dǎo)他們比較不同面值的大小和圖案,這樣他們可以更直觀地理解元、角、分之間的關(guān)系。在講解計(jì)算方法時(shí),我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)示范,比如:“如果你有3元和2角,你要買一支5角鉛筆,你應(yīng)該怎么計(jì)算?”通過(guò)這樣的例子,學(xué)生可以理解如何將元和角進(jìn)行合并和減法運(yùn)算。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅回答問(wèn)題,還要解釋他們的思考過(guò)程。例如,當(dāng)有學(xué)生回答“我可以用3元和2角來(lái)支付5角鉛筆”時(shí),我會(huì)問(wèn)他們:“你是怎么想到這樣做的?”這樣可以幫助其他學(xué)生理解不同的解題思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)上,我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。例如,我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目:“小明去超市購(gòu)物,他買了2個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果1元5角;他還買了一個(gè)香蕉,香蕉比蘋(píng)果貴5角。小明一共需要支付多少錢?”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)加法和減法,還能讓他們學(xué)會(huì)如何解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一、課題名稱:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《測(cè)量長(zhǎng)度》二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。2.教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用測(cè)量工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過(guò)情景引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法:系統(tǒng)講解測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。3.練習(xí)法:通過(guò)隨堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:直尺、卷尺、米尺、教具卡片、多媒體課件。2.學(xué)具:練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程:1.情景引入:教師出示一根木棍,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出木棍的長(zhǎng)度。2.課本原文內(nèi)容:“長(zhǎng)度是物體在空間中的延伸,常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米。測(cè)量長(zhǎng)度時(shí),要選擇合適的測(cè)量工具,如直尺、卷尺、米尺等。”分析:通過(guò)情景引入,使學(xué)生了解長(zhǎng)度單位和測(cè)量長(zhǎng)度的基本概念。3.講解測(cè)量工具的使用方法:直尺:用于測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,以厘米為單位。卷尺:用于測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,以米或分米為單位。米尺:用于測(cè)量較長(zhǎng)的距離,以米為單位。分析:通過(guò)講解,讓學(xué)生掌握不同測(cè)量工具的使用方法和適用范圍。4.示例講解:例題:測(cè)量教室的長(zhǎng)度,需要選擇哪種測(cè)量工具?分析:通過(guò)例題講解,使學(xué)生理解如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的測(cè)量工具。5.隨堂練習(xí):練習(xí)一:用直尺測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。練習(xí)二:用卷尺測(cè)量教室的寬度。分析:通過(guò)隨堂練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的掌握。七、教材分析:本節(jié)課通過(guò)情景引入、講解測(cè)量工具的使用方法、示例講解和隨堂練習(xí),幫助學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題:“如何測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度?”學(xué)生分組討論,并派代表回答。提問(wèn)問(wèn)答步驟:(1)教師提出問(wèn)題:“如何測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度?”(2)學(xué)生分組討論,派代表回答。(3)教師點(diǎn)評(píng),給予表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。話術(shù):教師:“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)大家分組討論一下,然后派代表回答。”學(xué)生回答后,教師給予點(diǎn)評(píng):“很好,你的回答非常正確。還有其他同學(xué)有不同的想法嗎?”學(xué)生再次回答,教師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):作業(yè)題目:測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度,并記錄下來(lái)。答案:根據(jù)家中物品的不同,提供相應(yīng)的測(cè)量結(jié)果,如“客廳的電視柜長(zhǎng)度為2米”,“廚房的餐桌寬度為1米5厘米”。十、課后反思及拓展延伸:反思:本節(jié)課通過(guò)情景引入、講解測(cè)量工具的使用方法、示例講解和隨堂練習(xí),幫助學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和單位。拓展延伸:課后讓學(xué)生測(cè)量家中的其他物品,如家具、家電等,并記錄下來(lái)。同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將測(cè)量結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的突破:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具的使用是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重通過(guò)直觀的教學(xué)方法和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際操作環(huán)節(jié),我會(huì)詳細(xì)演示如何正確使用直尺、卷尺和米尺,并且讓學(xué)生親自嘗試測(cè)量不同的物體。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生能夠更加直觀地理解測(cè)量工具的使用方法,從而克服難點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí):在講解長(zhǎng)度單位和測(cè)量方法時(shí),我強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生理解米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,以及如何選擇合適的測(cè)量工具。為了讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn),我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng),比如讓學(xué)生用直尺測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度,用卷尺測(cè)量教室的寬度。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.情景引入的有效性:在引入課題時(shí),我選擇了一根木棍作為教學(xué)材料。這個(gè)選擇非常關(guān)鍵,因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力,并且與學(xué)生的生活緊密相連。在講解過(guò)程中,我會(huì)詳細(xì)解釋木棍的長(zhǎng)度,引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量木棍的長(zhǎng)度。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓他們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)。4.互動(dòng)交流的深度:在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),我注重提問(wèn)的質(zhì)量和深度。例如,當(dāng)提出“如何測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度?”這樣的問(wèn)題時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的測(cè)量方法。在提問(wèn)問(wèn)答步驟中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的交流,學(xué)生能夠更好地理解測(cè)量長(zhǎng)度的概念和方法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性:在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我確保題目與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。例如,我設(shè)計(jì)了測(cè)量家中物品長(zhǎng)度的題目,這樣學(xué)生可以在家中實(shí)際操作,鞏固所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我會(huì)提供詳細(xì)的指導(dǎo),讓學(xué)生知道如何測(cè)量物品的長(zhǎng)度,以及如何記錄測(cè)量結(jié)果。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí),還能提高他們的實(shí)際操作能力。具體補(bǔ)充和說(shuō)明如下:如何正確放置測(cè)量工具,確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。如何讀取測(cè)量結(jié)果,特別是對(duì)于分米和厘米這樣的小單位。如何處理測(cè)量過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差。在講解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系時(shí),我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。例如,我會(huì)讓學(xué)生比較1米和10分米的長(zhǎng)度差異,以及10厘米和1分米的長(zhǎng)度差異。在情景引入環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生觀察木棍的不同部分,并提問(wèn):“你能說(shuō)出木棍的哪一部分是最長(zhǎng)的?”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考,并引導(dǎo)他們進(jìn)入測(cè)量長(zhǎng)度的主題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),并對(duì)他們的想法給予積極的反饋。例如,當(dāng)有學(xué)生問(wèn)“為什么用厘米而不是毫米來(lái)測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度?”時(shí),我會(huì)這樣回答:“厘米是一個(gè)比較適合測(cè)量書(shū)本長(zhǎng)度的單位,因?yàn)樗炔粫?huì)太大也不會(huì)太小。”在作業(yè)設(shè)計(jì)上,我會(huì)提供詳細(xì)的步驟指導(dǎo),比如:“拿出直尺;然后,將直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)書(shū)本的一端;接著,找到書(shū)本另一端的刻度;記錄下刻度值。”這樣的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生完成作業(yè),并加深他們對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的理解。一、課題名稱:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念,并能正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的概念和讀寫(xiě)。2.教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過(guò)情景引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法:系統(tǒng)講解分?jǐn)?shù)的概念和讀寫(xiě)。3.練習(xí)法:通過(guò)隨堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:分?jǐn)?shù)卡片、教具卡片、多媒體課件。2.學(xué)具:練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程:1.情景引入:教師出示一個(gè)蛋糕,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蛋糕被平均分成了幾份。2.課本原文內(nèi)容:“分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體平均分成若干份,其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成,分子表示取的份數(shù),分母表示總的份數(shù)。”分析:通過(guò)情景引入,使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念。3.講解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě):分?jǐn)?shù)的分子和分母。分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。分析:通過(guò)講解,讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。4.示例講解:例題:將一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份,吃了2份,求剩下的分?jǐn)?shù)。分析:通過(guò)例題講解,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。5.隨堂練習(xí):1/4,3/8,5/12。1/3+1/6=?2/51/10=?分析:通過(guò)隨堂練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和計(jì)算能力。七、教材分析:本節(jié)課通過(guò)情景引入、講解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)、示例講解和隨堂練習(xí),幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念,并能正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題:“如果將一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份,吃了3份,求剩下的分?jǐn)?shù)是多少?”學(xué)生分組討論,并派代表回答。提問(wèn)問(wèn)答步驟:(1)教師提出問(wèn)題:“如果將一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份,吃了3份,求剩下的分?jǐn)?shù)是多少?”(2)學(xué)生分組討論,派代表回答。(3)教師點(diǎn)評(píng),給予表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。話術(shù):教師:“同學(xué)們,我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題,如果將一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份,吃了3份,剩下的分?jǐn)?shù)是多少?請(qǐng)大家分組討論一下,然后派代表回答。”學(xué)生回答后,教師給予點(diǎn)評(píng):“很好,你的回答非常正確。還有其他同學(xué)有不同的想法嗎?”學(xué)生再次回答,教師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):1.一個(gè)蘋(píng)果被平均分成6份,吃了3份,求剩下的分?jǐn)?shù)。2.一個(gè)三角形被平均分成4份,如果其中一份的面積是6平方厘米,求整個(gè)三角形的面積。答案:1.剩下的分?jǐn)?shù)是1/2。2.整個(gè)三角形的面積是24平方厘米。十、課后反思及拓展延伸:反思:本節(jié)課通過(guò)情景引入、講解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)、示例講解和隨堂練習(xí),幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念,并能正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。拓展延伸:課后讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,如分配食物、計(jì)算購(gòu)物等。同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:分?jǐn)?shù)的概念和讀寫(xiě)通過(guò)具體的實(shí)物或圖形,如蛋糕、圓形、三角形等,來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。在講解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)時(shí),我使用分?jǐn)?shù)卡片,讓學(xué)生親手觸摸分子和分母,以便他們能夠清晰地看到分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)分子和分母的讀寫(xiě)順序,以及分?jǐn)?shù)的讀法,如“三分之二”而不是“二分之三”。為了讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng),例如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)表示不同的物品數(shù)量,或者將分?jǐn)?shù)卡片按照大小順序排列,這樣他們可以在實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:分?jǐn)?shù)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用在講解例題時(shí),我

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