小學學生心理危機干預制度及應急處置方案?一、引言小學階段是學生身心發展的重要時期，學生可能會面臨各種壓力和挑戰，從而引發心理危機。為了及時發現、干預和處理學生的心理危機，保障學生的心理健康和安全，特制定本心理危機干預制度及應急處置方案。

二、心理危機干預制度

（一）干預目標1.預防學生心理危機的發生，促進學生心理健康發展。2.及時發現處于心理危機狀態的學生，提供有效的心理支持和干預，幫助學生度過危機。3.減少因心理危機導致的不良后果，如自殺、自傷、攻擊性行為等。

（二）干預原則1.以人為本原則：尊重學生的人格和權益，關注學生的個體差異，提供個性化的心理支持和干預。2.預防為主原則：加強心理健康教育，提高學生的心理素質和應對能力，預防心理危機的發生。3.及時干預原則：建立快速反應機制，及時發現和干預心理危機學生，避免危機的惡化。4.綜合干預原則：采用心理輔導、藥物治療、家庭支持、學校干預等多種方式，綜合干預心理危機學生。

（三）干預機構及職責1.學校心理健康教育領導小組全面領導學校學生心理危機干預工作。制定心理危機干預制度和應急預案。協調各部門之間的工作，保障心理危機干預工作的順利進行。2.心理健康教育教師負責學生心理健康教育工作，普及心理健康知識。開展心理健康測評，建立學生心理健康檔案。對心理危機學生進行心理輔導和干預，提供必要的心理支持。與家長保持密切聯系，共同做好學生的心理危機干預工作。3.班主任關注班級學生的心理健康狀況，及時發現心理危機學生。協助心理健康教育教師開展心理危機干預工作，提供必要的信息和支持。加強班級管理，營造良好的班級氛圍，促進學生心理健康發展。4.任課教師在教學過程中關注學生的情緒變化和行為表現，及時發現心理危機學生。與心理健康教育教師和班主任保持溝通，共同做好學生的心理危機干預工作。5.家長關注孩子的心理健康狀況，及時發現孩子的心理問題。積極配合學校開展心理危機干預工作，提供必要的支持和幫助。

（四）干預流程1.心理健康測評學校定期開展心理健康測評，采用科學的測評工具，對學生的心理健康狀況進行全面評估。心理健康教育教師對測評結果進行分析，篩選出可能存在心理危機的學生。2.危機預警班主任、任課教師等發現學生出現情緒低落、行為異常、學習成績下降等情況，及時向心理健康教育教師報告。心理健康教育教師對報告信息進行評估，判斷學生是否處于心理危機狀態。如果學生存在心理危機風險，及時啟動危機預警機制。3.危機干預心理健康教育教師對心理危機學生進行初步評估和干預，了解學生的心理狀況和危機原因，制定個性化的干預方案。干預方案包括心理輔導、家庭支持、學校干預等多種方式。心理輔導可以采用個體輔導、團體輔導等形式，幫助學生緩解心理壓力，調整情緒狀態。家庭支持方面，心理健康教育教師與家長保持密切聯系，指導家長如何關注孩子的心理健康，提供必要的家庭支持。學校干預方面，協調各部門之間的工作，為學生創造良好的學習和生活環境。對于心理危機較為嚴重的學生，及時轉介到專業的心理咨詢機構或精神衛生機構進行進一步評估和治療。4.干預跟蹤心理健康教育教師對心理危機學生的干預效果進行跟蹤評估，及時調整干預方案。定期與學生、家長、班主任等進行溝通，了解學生的心理狀況和生活情況，確保學生能夠順利度過心理危機。5.危機解除經過一段時間的干預和跟蹤，心理危機學生的心理狀況得到明顯改善，情緒穩定，行為正常，學習成績有所提高，可視為危機解除。心理健康教育教師對危機解除的學生進行總結和評估，分析危機干預過程中的經驗和教訓，為今后的工作提供參考。

（五）干預記錄與檔案管理1.心理健康教育教師對心理危機學生的干預過程進行詳細記錄，包括學生的基本信息、危機表現、干預措施、干預效果等。2.建立學生心理健康檔案，將心理危機學生的相關信息納入檔案管理。心理健康檔案應包括學生的心理健康測評結果、危機干預記錄、跟蹤評估記錄等。3.嚴格保密學生的個人信息和心理健康檔案，未經學生本人或家長同意，不得泄露給任何無關人員。

（六）培訓與宣傳1.定期組織心理健康教育教師、班主任、任課教師等參加心理危機干預培訓，提高他們的心理危機識別和干預能力。2.開展心理健康教育宣傳活動，普及心理健康知識，提高學生和家長的心理健康意識。宣傳活動可以采用主題班會、心理健康講座、心理咨詢熱線等形式。

三、應急處置方案

（一）應急處置原則1.生命第一原則：把保護學生的生命安全放在首位，及時采取措施，避免學生受到傷害。2.快速反應原則：建立快速反應機制，一旦發現學生出現心理危機，立即啟動應急處置程序，迅速采取措施進行干預。3.科學干預原則：依據科學的心理學理論和方法，對心理危機學生進行有效的干預，避免盲目干預。4.協同合作原則：學校各部門之間、學校與家庭、社會之間密切配合，協同合作，共同做好心理危機學生的應急處置工作。

（二）應急處置機構及職責1.應急處置領導小組全面負責學校學生心理危機應急處置工作。在心理危機發生時，迅速做出決策，指揮協調各部門之間的工作。及時向上級主管部門報告心理危機情況，尋求支持和幫助。2.應急處置工作小組心理健康教育教師：負責對心理危機學生進行心理輔導和干預，提供必要的心理支持。班主任：協助心理健康教育教師開展應急處置工作，提供班級學生的相關信息和支持。任課教師：在教學過程中關注心理危機學生的情況，配合應急處置工作小組開展工作。學校保衛人員：負責維護學校秩序，保障師生安全，協助應急處置工作小組開展工作。校醫：對心理危機學生進行身體檢查，提供必要的醫療支持。

（三）應急處置流程1.危機報告班主任、任課教師等發現學生出現心理危機行為，如自殺、自傷、攻擊性行為等，應立即向學校心理健康教育教師報告。心理健康教育教師接到報告后，應在第一時間對學生的情況進行了解和評估，并向應急處置領導小組報告。2.現場處置應急處置領導小組接到報告后，立即啟動應急處置程序，組織應急處置工作小組趕赴現場。心理健康教育教師對心理危機學生進行心理安撫和疏導，穩定學生的情緒，避免學生出現進一步的危機行為。校醫對心理危機學生進行身體檢查，確保學生的身體安全。學校保衛人員負責維護現場秩序，疏散周圍學生，避免無關人員圍觀，造成不必要的恐慌。3.緊急干預根據心理危機學生的具體情況，應急處置工作小組制定緊急干預方案。緊急干預方案包括心理輔導、藥物治療、家庭支持、學校干預等多種方式。心理健康教育教師對心理危機學生進行緊急心理輔導，采用個體輔導、團體輔導等形式，幫助學生緩解心理壓力，調整情緒狀態。如果心理危機學生的情況較為嚴重，需要藥物治療，校醫應及時提供必要的藥物治療，并密切觀察學生的身體狀況。與家長取得聯系，告知家長學生的情況，要求家長盡快趕到學校。在家長到達之前，學校安排專人負責照顧心理危機學生。協調各部門之間的工作，為心理危機學生創造良好的學習和生活環境。例如，調整班級座位，安排同學給予關心和幫助等。4.轉介治療對于心理危機較為嚴重，學校無法進行有效干預的學生，及時轉介到專業的心理咨詢機構或精神衛生機構進行進一步評估和治療。學校協助家長做好轉介工作，提供必要的信息和支持。5.后續跟蹤心理危機學生轉介治療后，學校心理健康教育教師定期與家長、治療機構進行溝通，了解學生的治療情況和心理狀況。根據學生的治療進展，調整干預方案，繼續為學生提供必要的心理支持和幫助。關注班級其他學生的心理狀況，及時發現可能存在的心理問題，采取相應的預防措施。

（四）應急處置資源保障1.人力資源保障學校配備足夠數量的心理健康教育教師，確保能夠滿足學生心理健康教育和心理危機干預工作的需要。定期組織心理健康教育教師、班主任、任課教師等參加心理危機干預培訓，提高他們的應急處置能力。2.物資資源保障學校設立心理咨詢室，配備必要的心理咨詢設備和資料，如心理咨詢軟件、沙盤、心理圖書等。儲備必要的應急物資，如急救藥品、擔架等，以應對心理危機學生可能出現的身體傷害情況。3.經費保障學校將學生心理危機干預工作所需經費納入年度預算，確保經費的足額到位。經費主要用于心理健康教育教師培訓、心理咨詢設備購置、應急物資儲備、轉介治療費用等方面。

（五）應急處置演練1.學校定期組織心理危機應急處置演練，提高各部門之間的協同合作能力和應急處置能力。2.演練內容包括危機報告、現場處置、緊急干預、轉介治療、后續跟蹤等環節。3.