學前專業樂理教案——13調式?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解調式的概念，包括調式音階、調式音級及其名稱。學生能夠準確識別常見的大調式（自然大調、和聲大調、旋律大調）和小調式（自然小調、和聲小調、旋律小調）音階結構特點。熟練掌握調號與調式的關系，能夠根據調號快速判斷調式。學會分析簡單旋律的調式調性。2.過程與方法目標通過講解、示例、練習、小組討論等多種教學方法，培養學生的邏輯思維能力、音樂感知能力和分析解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對音樂理論學習的興趣，提高學生對不同調式音樂風格的審美感知，增強學生學習音樂的自信心。

二、教學重難點1.教學重點調式的基本概念和不同調式音階的結構特征。調號與調式的對應關系。2.教學難點三種大調式和三種小調式之間的區別與聯系。旋律調式調性的準確分析。

三、教學方法講授法、演示法、練習法、討論法

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）播放一段不同調式風格的音樂片段，如C大調的《小星星》、a小調的《莫斯科郊外的晚上》等。讓學生感受不同音樂片段在音高組織上的差異，引導學生思考為什么會有這樣的不同，從而引出本節課調式的主題。

（二）新授（30分鐘）1.調式的概念（5分鐘）講解調式的定義：若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩定感的中心音，按一定的音程關系組織在一起，成為一個有機的體系，稱為調式。舉例說明，如以do為主音，按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的音程關系排列成的音階，就是一種調式。讓學生初步對調式有一個感性的認識。2.調式音級及其名稱（5分鐘）介紹調式音級：調式中的各音叫做調式音級。主音：調式的中心音，具有穩定感，通常位于調式音階的首位。上方五度音：屬音，對主音有支持作用。下方五度音：下屬音。上主音：主音上方大二度的音。中音：主音與屬音之間的音。下中音：下屬音與主音之間的音。導音：主音下方小二度的音，傾向于主音。通過在鋼琴上彈奏不同調式的音級，讓學生感受各音級的音高位置和相互關系，同時講解各音級名稱的由來和意義。3.大調式（10分鐘）自然大調講解自然大調的音階結構：全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音。以C自然大調為例，在黑板上或通過多媒體展示其音階：C、D、E、F、G、A、B、C。強調主音為C，各音級的特點和相互關系。和聲大調在自然大調的基礎上，降低第Ⅵ級音。以C和聲大調為例，音階為：C、D、E、F、G、?A、B、C。講解降低第Ⅵ級音的原因和作用，以及和聲大調與自然大調在音響上的區別。旋律大調上行時與自然大調相同，下行時降低第Ⅵ級和第Ⅶ級音。以C旋律大調為例，上行音階：C、D、E、F、G、A、B、C；下行音階：C、B、?A、G、F、E、D、C。分析旋律大調在旋律進行中的特點和應用。通過在鋼琴上彈奏三種大調式的音階，讓學生對比聆聽，感受它們之間的異同。4.小調式（10分鐘）自然小調講解自然小調的音階結構：全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音。以a自然小調為例，展示其音階：a、b、c、d、e、f、g、a。說明自然小調與自然大調在音階結構上的差異。和聲小調在自然小調的基礎上，升高第Ⅶ級音。以a和聲小調為例，音階為：a、b、c、d、e、f、g、a。分析升高第Ⅶ級音后對調式色彩和旋律進行的影響。旋律小調上行時升高第Ⅵ級和第Ⅶ級音，下行時還原。以a旋律小調為例，上行音階：a、b、c、d、e、f、g、a；下行音階：a、g、f、e、d、c、b、a。講解旋律小調在不同音樂風格中的運用。同樣在鋼琴上彈奏三種小調式的音階，讓學生分辨并體會它們的獨特之處。

（三）調號與調式的關系（15分鐘）1.講解調號的概念：在音樂作品中，為了避免過多的臨時變音記號，通常在每行樂譜的開頭標注調號，以表明該作品的調式。2.介紹常見大調的調號：C大調沒有調號。G大調一個升號（F）。D大調兩個升號（F、C）。A大調三個升號（F、C、G）。E大調四個升號（F、C、G、D）。B大調五個升號（F、C、G、D、A）。F大調六個升號（F、C、G、D、A、E）。C大調七個升號（F、C、G、D、A、E、B）。3.常見小調的調號：小調的調號與關系大調相同。例如，a小調的調號與C大調相同，都是沒有調號；e小調的調號與G大調相同，有一個升號等。通過在黑板上畫出不同調號的音階，以及在鋼琴上彈奏相應調號的旋律，讓學生直觀地理解調號與調式的對應關系。同時，給出一些簡單的調號，讓學生快速判斷出對應的調式。

（四）旋律調式調性分析（20分鐘）1.講解旋律調式調性分析的方法：看調號：根據調號確定可能的調式。找主音：通過旋律的結束音、旋律的進行特點等判斷主音。分析音階結構：看旋律中各音之間的音程關系，確定是哪種調式。2.舉例分析簡單旋律的調式調性：給出一段旋律，如：561|235|6532|1|首先看調號，沒有調號，可能是C大調或a小調。再找主音，旋律結束在1上，所以主音是do，初步判斷為C大調。然后分析音階結構，旋律中各音之間的音程關系符合C自然大調的音階結構，所以確定該旋律為C自然大調。再給出一段旋律，如：656|543|212|3|看調號，有一個升號，可能是G大調或e小調。旋律結束在3上，主音為mi，結合音階結構判斷為e自然小調。讓學生分組進行旋律調式調性分析練習，每組分析一段旋律，然后派代表發言，教師進行點評和總結。

（五）課堂練習（15分鐘）1.書面練習給出一些調式音階，讓學生判斷是哪種大調式或小調式。根據調號寫出相應大調或小調的音階。分析一些簡單旋律的調式調性。2.音樂欣賞練習播放幾段不同調式的音樂片段，讓學生聽后判斷調式調性，并簡單描述該調式音樂的風格特點。

（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課所學的主要內容，包括調式的概念、調式音級及其名稱、大調式和小調式的音階結構、調號與調式的關系以及旋律調式調性分析方法。2.強調重點和難點，鼓勵學生在課后繼續加強練習，鞏固所學知識。

（七）課后作業1.書面作業完成教材上關于調式的練習題，包括判斷調式、寫音階、分析旋律等。自己創作一段簡單的旋律，要求明確調式調性。2.實踐作業收集不同調式的音樂作品，至少三首，下節課進行分享和分析。

五、教學資源1.多媒體教學設備，用于播放音樂片段、展示音階結構等。2.鋼琴，輔助講解調式音階和進行演示。3.教材及相關參考資料。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對調式的概念和不同調式的特點有了初步的了解。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如