人教新課標二年級數學上冊3《角的初步認識》聽評課記錄22一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：人教新課標二年級

教學主題或章節：角的初步認識

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉教師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過引入生活實例，激發學生的興趣，有效導入了新課。在展開階段，教師選擇了適合學生的教學方法，如講授、討論等，使得學生能夠更好地理解和掌握角的概念。在結束階段，教師進行了總結歸納，并布置了相關作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張教師在課堂上與學生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效，能夠激發學生的思考。學生的參與度較高，積極回答問題，反應良好。

4.學生學習狀態：

學生對角的初步認識的學習表現出較高的積極性和專注度。學生之間的合作學習也較為積極，能夠互相幫助和討論。

5.課堂管理：

張教師較好地控制了課堂紀律，學生能夠遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體等，使得教學更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果起到了支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張偉教師在授課前明確了教學目標，即讓學生掌握角的初步認識，能夠識別和描述角，并理解角的大小比較。通過觀察課堂表現和學生的作業完成情況，可以看出學生基本上達到了預期的學習目標。他們對角的概念有了基本的理解，并能夠運用所學知識進行簡單的判斷和描述。

2.知識掌握：

學生在課堂中通過各種活動和學習方式，對角的概念有了較好的理解和記憶。他們能夠識別各種類型的角，并使用正確的術語進行描述。此外，學生也掌握了比較角大小的方法，并能夠在實際問題中應用。

然而，仍有一部分學生對角的概念理解不夠深入，對于一些復雜角的大小比較仍然存在困難。這部分學生可能需要更多的個別輔導和練習，以幫助他們進一步鞏固知識。

3.情感態度價值觀：

張教師在教學過程中注重培養學生的學習興趣和積極態度。他通過引入生活實例和有趣的數學問題，激發學生對角的初步認識的興趣，并鼓勵學生主動參與課堂討論和實踐活動。

學生在課堂中表現出較高的學習積極性和合作精神，能夠主動參與討論，與同學合作解決問題。他們對自己的學習成果感到滿意，并對數學學科產生了更濃厚的興趣。

然而，仍有一部分學生在課堂中較為內向，參與度和反應情況較低。教師可以通過更多的鼓勵和支持，激發這部分學生的學習積極性和自信心，促進他們的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課的整體印象良好，張偉教師在教學過程中表現出較高的專業素養和教學能力。他能夠明確教學目標，運用適當的教學方法和資源，有效地引導學生學習角的初步認識。課堂氣氛活躍，學生參與度高，對角的認知有較好的理解和記憶。

最突出的優點是張教師對學生的關注和鼓勵。他能夠積極與學生互動，關注學生的學習情況，及時給予反饋和鼓勵，使得學生能夠保持積極的學習態度。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。

首先，對于角的大小比較部分，可以增加一些實際操作的活動，如使用剪刀和紙張制作不同大小的角，讓學生親自體驗和比較。這樣可以更直觀地幫助學生理解和掌握角的大小比較方法。

其次，在課堂互動中，可以更多地鼓勵學生主動提問和表達自己的觀點。教師可以通過提問引導學生思考，激發他們的思維能力和創造力。

最后，教師可以加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導和支持，幫助他們進一步鞏固知識。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，建議進行后續聽課，繼續觀察張教師的教學表現和學生的學習進展。同時，可以教師培訓