2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)第25課人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)實(shí)錄2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，通過(guò)分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和重要戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生深入了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史進(jìn)程和偉大意義。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的史料，理解歷史事件。

2.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

3.提升學(xué)生家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，培養(yǎng)民族自豪感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役和主要?dú)v史人物，對(duì)近代中國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)有一定的了解。然而，對(duì)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一階段的歷史，學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、重要戰(zhàn)役的具體過(guò)程和影響理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史普遍感興趣，尤其是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和重大戰(zhàn)役。學(xué)生具備一定的歷史分析能力，但可能缺乏系統(tǒng)性的歷史思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)具體案例和互動(dòng)討論來(lái)學(xué)習(xí)歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)檫@部分內(nèi)容涉及軍事理論，需要較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力。此外，學(xué)生可能對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和當(dāng)代價(jià)值理解不足，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要（上）》教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片、地圖、戰(zhàn)役過(guò)程動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.教學(xué)設(shè)備：使用投影儀、電腦等設(shè)備，確保多媒體資源的播放。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等工具，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些英雄人物背后的故事嗎？他們?yōu)楹稳绱擞⒂拢俊?/p>

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要戰(zhàn)役，為學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：介紹解放戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、時(shí)間、地點(diǎn)和主要矛盾。

b.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：講解毛澤東軍事思想的精髓，如“集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破”等。

c.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役：以遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役為例，分析戰(zhàn)役特點(diǎn)、戰(zhàn)略意義和勝利原因。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)歷史圖片、地圖展示解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役，幫助學(xué)生直觀理解戰(zhàn)役過(guò)程。

b.結(jié)合歷史人物事跡，如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山、陳毅指揮的濟(jì)南戰(zhàn)役等，展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，分享各自的觀點(diǎn)。

b.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示小組討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，模擬解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要戰(zhàn)役，進(jìn)行角色扮演。

b.學(xué)生以小組為單位，繪制解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要戰(zhàn)役地點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各小組，觀察學(xué)生活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解和解答。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史人物和重要戰(zhàn)役。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小論文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

2.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

3.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役

4.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

七、教學(xué)反思

1.教師在授課過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。

2.通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐能力。

3.注重課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地掌握解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及歷史人物等知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠描述遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役的過(guò)程和影響，理解毛澤東軍事思想的核心內(nèi)容。

2.歷史思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.分析與評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠?qū)夥艖?zhàn)爭(zhēng)的歷史事件進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，例如，評(píng)價(jià)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中軍事戰(zhàn)略的正確性，以及歷史人物的作用和影響。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)，增強(qiáng)了民族自豪感和使命感。學(xué)生能夠理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.課堂參與度：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)，如角色扮演、小組合作等，提高了課堂參與度。這種積極參與不僅有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.課外學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)后，對(duì)相關(guān)歷史事件和人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。許多學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)查閱資料，撰寫歷史小論文，以加深對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：通過(guò)模擬解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要戰(zhàn)役，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。這種能力的提升有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地解決實(shí)際問(wèn)題。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及課堂互動(dòng)情況，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握程度。例如，學(xué)生能否流利地復(fù)述解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件，能否在討論中提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠積極回答問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠深化對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的組織性、合作性以及討論內(nèi)容的深度和廣度。例如，小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出并解決討論中的問(wèn)題，以及是否能夠?qū)⒂懻摻Y(jié)果清晰地展示給全班。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握情況，可以設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試成績(jī)，可以了解學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)歷史事件、人物和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的掌握程度。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。教師可以通過(guò)批改作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率以及學(xué)生的創(chuàng)新性。例如，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)全面、客觀，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處。針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以提出以下反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在討論中提出有創(chuàng)意觀點(diǎn)的學(xué)生，教師可以給予特別的關(guān)注，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或?qū)χR(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師可以通過(guò)個(gè)別談話或小組輔導(dǎo)的方式，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題提供個(gè)性化的反饋和建議。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)掌握、課堂參與、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行自我評(píng)估，并鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)措施。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在普遍的困難，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，通過(guò)更加直觀的演示或額外的輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服困難。八、典型例題講解1.例題：1947年6月，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力，千里躍進(jìn)大別山，其戰(zhàn)略意義是？

答案：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，開(kāi)辟了中原戰(zhàn)場(chǎng)，牽制了國(guó)民黨軍隊(duì)，為全國(guó)戰(zhàn)略反攻奠定了基礎(chǔ)。

2.例題：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東提出了“集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破”的戰(zhàn)略思想，這一思想在淮海戰(zhàn)役中如何體現(xiàn)？

答案：在淮海戰(zhàn)役中，華東野戰(zhàn)軍和中原野戰(zhàn)軍集中優(yōu)勢(shì)兵力，對(duì)國(guó)民黨軍進(jìn)行分割包圍，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，最終取得了戰(zhàn)役的勝利。

3.例題：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨采取了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路，這一道路在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了什么作用？

答案：農(nóng)村包圍城市的革命道路使中國(guó)共產(chǎn)黨能夠充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，逐步發(fā)展壯大，最終奪取了全國(guó)政權(quán)。

4.例題：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，這一規(guī)定對(duì)軍隊(duì)建設(shè)有何意義？

答案：“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”規(guī)定了軍隊(duì)的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)了軍隊(duì)的紀(jì)律性，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了保障。

5.例題：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面采取了哪些措施，以鞏固解放區(qū)的政權(quán)？

答案：政治上，加強(qiáng)黨的建設(shè)，開(kāi)展土地改革，提高農(nóng)民的政治地位；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生；軍事上，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，鞏固解放區(qū)，準(zhǔn)備戰(zhàn)略反攻。這些措施鞏固了解放區(qū)的政權(quán)，為全國(guó)解放奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

b.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

c.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役

d.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

②關(guān)鍵詞：

a.解放戰(zhàn)爭(zhēng)

b.毛澤東軍事思想

c.戰(zhàn)略反攻

d.土地改革

e.和平解放

③重點(diǎn)句子：

a.“解放戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的偉大革命。”

b.“毛澤東軍事思想是解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要保證。”

c.“解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨采取了‘農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)’的革命道路。”

d.“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”是加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)的重要規(guī)定。

e.“解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從封建主義到人民民主主義的偉大轉(zhuǎn)變。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的歷史事件具體化，幫助學(xué)生更好地理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的理解不夠深入：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和歷史意義時(shí)，還存在一定的困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但感覺(jué)課堂氛圍還是不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高，需要找到更有效的互動(dòng)方式。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史事件講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史事件理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)更詳細(xì)的講解和案例分析，幫助學(xué)生深入理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

2.豐富教學(xué)互動(dòng)形