屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3制取氧氣教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3制取氧氣教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版。本節(jié)課以氧氣的制取為主要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧氣的制取方法、性質(zhì)和用途。教材緊密結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方式，深入理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提升學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，了解化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括過(guò)氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法；

②理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等；

③熟悉氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程，包括藥品的取用、儀器的連接和操作步驟；

④理解氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確操作實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全、順利進(jìn)行；

②掌握氧氣的收集方法，包括排水集氣法和向上排空氣法；

③分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

④理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是與金屬和非金屬的反應(yīng)；

⑤將氧氣的性質(zhì)和用途與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室制氧裝置、高錳酸鉀、過(guò)氧化氫溶液、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、計(jì)時(shí)器。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、氧氣性質(zhì)和用途的科普文章、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示氧氣在不同環(huán)境中的圖片，如呼吸、燃燒、植物光合作用等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的作用，并提出問(wèn)題：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的氧氣的基本概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括過(guò)氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)案例，如過(guò)氧化氫和二氧化錳混合后產(chǎn)生氧氣的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全、規(guī)范。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.數(shù)據(jù)分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣的產(chǎn)生量和反應(yīng)速度，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表等形式，直觀展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.氧氣的性質(zhì)和用途（約10分鐘）

-講解新知：教師講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并結(jié)合實(shí)際案例，說(shuō)明氧氣在生活中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示氧氣在呼吸、燃燒、植物光合作用等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)錯(cuò)誤給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取、性質(zhì)和用途，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會(huì)，提出自己的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、完成相關(guān)練習(xí)題，以及思考氧氣在生活中的其他應(yīng)用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景、科學(xué)家們的研究過(guò)程和氧氣的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)發(fā)展的意義。

-《氧氣的工業(yè)應(yīng)用》：探討氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，如鋼鐵冶煉、焊接、切割等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《氧氣的環(huán)境保護(hù)作用》：分析氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如大氣凈化、生物降解等。

-《氧氣的醫(yī)療用途》：介紹氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、急救等。

-《氧氣的日常生活中的應(yīng)用》：列舉氧氣在日常生活中的各種應(yīng)用，如烹飪、運(yùn)動(dòng)、植物生長(zhǎng)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究氧氣的不同制取方法，如電解水制氧、空氣分離制氧等，并比較其優(yōu)缺點(diǎn)。

-探究氧氣在不同條件下的化學(xué)反應(yīng)，如氧氣濃度、溫度、催化劑等因素對(duì)反應(yīng)速率的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，查找有關(guān)氧氣在其他科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的物理性質(zhì)，如氧氣是否能支持燃燒、氧氣的溶解性等。

-結(jié)合氧氣的性質(zhì)和用途，思考如何在實(shí)際生活中更加有效地利用氧氣，減少能源消耗，保護(hù)環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)氧氣知識(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)交流和思維碰撞。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論，提高學(xué)生的科學(xué)寫(xiě)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

①過(guò)氧化氫分解法：過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解產(chǎn)生氧氣。

②高錳酸鉀加熱法：高錳酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣。

2.氧氣的物理性質(zhì)

①無(wú)色無(wú)味氣體。

②密度比空氣大。

③溶解度較低。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

①助燃性：氧氣能支持燃燒。

②氧化性：氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

4.氧氣的收集方法

①排水集氣法：利用水的不可壓縮性收集氧氣。

②向上排空氣法：利用氧氣的密度比空氣大收集氧氣。

5.氧氣的用途

①供給呼吸：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)。

②支持燃燒：氧氣是燃燒過(guò)程中的必需物質(zhì)。

③工業(yè)用途：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，如鋼鐵冶煉、焊接等。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，已知過(guò)氧化氫的化學(xué)式為H2O2，請(qǐng)計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，10克過(guò)氧化氫完全分解可以產(chǎn)生多少升氧氣？

解答：

首先，根據(jù)化學(xué)方程式：

2H2O2→2H2O+O2

過(guò)氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

計(jì)算過(guò)氧化氫的摩爾數(shù)：

10g/34g/mol=0.294mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生1摩爾氧氣，所以0.294摩爾過(guò)氧化氫將產(chǎn)生：

0.294mol/2=0.147mol氧氣

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L，因此氧氣的體積為：

0.147mol×22.4L/mol=3.29L

所以，10克過(guò)氧化氫完全分解可以產(chǎn)生約3.29升氧氣。

2.例題：某實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，已知高錳酸鉀的化學(xué)式為KMnO4，若反應(yīng)生成1摩爾氧氣，需要多少克高錳酸鉀？

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2

高錳酸鉀的摩爾質(zhì)量為158g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

根據(jù)方程式，2摩爾高錳酸鉀分解產(chǎn)生1摩爾氧氣，所以需要：

1molO2×(2molKMnO4/1molO2)=2molKMnO4

計(jì)算高錳酸鉀的質(zhì)量：

2mol×158g/mol=316g

因此，生成1摩爾氧氣需要316克高錳酸鉀。

3.例題：實(shí)驗(yàn)室收集到氧氣氣體，體積為500mL，假設(shè)氣體的溫度為25°C，壓力為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，求氧氣的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，其中P是壓力，V是體積，n是物質(zhì)的量，R是氣體常數(shù)，T是溫度。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓P=1atm=101.325kPa

溫度T=25°C=298K

氣體常數(shù)R=8.314J/(mol·K)

氧氣的摩爾質(zhì)量M=32g/mol

首先計(jì)算氧氣的物質(zhì)的量：

n=PV/RT

n=(101.325kPa×0.5L)/(8.314J/(mol·K)×298K)

n≈0.0204mol

然后計(jì)算氧氣的質(zhì)量：

m=n×M

m=0.0204mol×32g/mol

m≈0.65g

所以，氧氣的質(zhì)量約為0.65克。

4.例題：在實(shí)驗(yàn)中，用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，若收集到的氧氣體積為1.12L，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，計(jì)算反應(yīng)生成的過(guò)氧化氫的質(zhì)量。

解答：

首先，根據(jù)氧氣的體積計(jì)算物質(zhì)的量：

n=V/Vm

n=1.12L/22.4L/mol

n=0.05mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生1摩爾氧氣，所以需要：

0.05mol×2=0.1mol過(guò)氧化氫

計(jì)算過(guò)氧化氫的質(zhì)量：

m=n×M

m=0.1mol×34g/mol

m=3.4g

因此，反應(yīng)生成的過(guò)氧化氫質(zhì)量為3.4克。

5.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，使用高錳酸鉀加熱制取氧氣，若收集到的氧氣質(zhì)量為4.48g，計(jì)算需要多少克高錳酸鉀？

解答：

首先，根據(jù)氧氣的質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的量：

n=m/M

n=4.48g/32g/mol

n=0.14mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾高錳酸鉀分解產(chǎn)生1摩爾氧氣，所以需要：

0.14mol×2=0.28mol高錳酸鉀

計(jì)算高錳酸鉀的質(zhì)量：

m=n×M

m=0.28mol×158g/mol

m=44.24g

因此，需要44.24克高錳酸鉀來(lái)生成4.48克氧氣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，注意安全操作。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)參與，與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，共同解決問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生之間的合作意識(shí)較強(qiáng)，能夠互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)氧氣的制取方法、性質(zhì)和用途等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況良好。

-測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并能夠根據(jù)方程式進(jìn)行計(jì)算。

-部分學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，存在一定的困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等方面的不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，指出同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的安全問(wèn)題，教師要及時(shí)提醒，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

-對(duì)于學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面的困難，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分析技巧。

-教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教師要及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)思路。首先，我覺(jué)得這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)氧氣的制取和性質(zhì)有了更深入的理解。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于儀器的使用不夠熟練，比如在連接導(dǎo)管和集氣瓶時(shí)，有的學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，并且讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)觀看視頻或閱讀教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，可以安排一些實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

2.學(xué)生參與度的提升

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不太理解，或者是對(duì)討論不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.課后作業(yè)的布置

課后作業(yè)的布置也是我需要反思的地方。有時(shí)候，作業(yè)的難度和深度與學(xué)生的