第4課《一著驚海天》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊全新菜單型章節(jié)式同步備課

內(nèi)容：《一著驚海天》課文，包括課文閱讀、作者簡介、詩歌背景及文學(xué)價值探討等。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然美景的描繪和贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過課文閱讀，提升學(xué)生理解和運用古詩詞的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，提高審美情趣；4.文化傳承與理解，了解詩人創(chuàng)作背景，增強(qiáng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的理解與分析：《一著驚海天》中的意象運用和情感表達(dá)是教學(xué)的重點，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和藝術(shù)手法。

2.詩歌賞析技巧的培養(yǎng)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用古典詩詞賞析方法的能力。

難點：

1.古詩語言的鑒賞：古詩語言精煉，學(xué)生理解起來可能存在困難。

2.詩歌情感的內(nèi)化：學(xué)生難以完全體會到詩人的情感，影響對詩歌的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合多媒體資源，通過圖片、音樂等方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.采用小組討論、角色扮演等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，共同探討詩歌中的情感和技巧。

3.設(shè)計階梯式問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，逐步突破難點。

4.結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)，提高鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩背景資料、詩歌鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)圖片和音樂。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描繪自然美景的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然之美與詩歌的關(guān)系。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本知識，如詩歌的格式、韻律等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩人背景和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《一著驚海天》的寫作背景。

b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解古詩的押韻規(guī)律和節(jié)奏感。

c.闡述詩歌中的意象和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

-舉例說明：

a.以《一著驚海天》為例，分析詩中的意象和情感。

b.通過對比其他古詩，讓學(xué)生體會不同詩人對自然美景的不同表達(dá)。

-互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

b.邀請學(xué)生上臺，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生自主完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用所學(xué)技巧。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

b.針對學(xué)生的作品，給予點評和指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩歌，展示學(xué)習(xí)成果。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌鑒賞的方法和技巧。

-教師強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞對提高文學(xué)素養(yǎng)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多寫。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學(xué)生閱讀《一著驚海天》全文，深入理解詩歌內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生課后查找更多關(guān)于詩人杜甫的資料，了解其生平和作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《一著驚海天》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象、情感和藝術(shù)手法。

-學(xué)生掌握了古典詩詞的基本知識，如押韻規(guī)律、詩歌結(jié)構(gòu)等，為今后學(xué)習(xí)更多古典詩詞打下基礎(chǔ)。

2.能力提升：

-學(xué)生在詩歌鑒賞方面有了顯著的提升，能夠運用所學(xué)方法分析詩歌的意象和情感。

-學(xué)生在語言表達(dá)方面得到了鍛煉，能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩歌時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀詩歌。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊合作和溝通能力。

4.審美鑒賞：

-學(xué)生通過欣賞《一著驚海天》這首詩，提高了對自然美景的審美能力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，學(xué)會了從藝術(shù)角度欣賞文學(xué)作品，提升了審美情趣。

5.情感體驗：

-學(xué)生在理解詩歌情感時，能夠與詩人產(chǎn)生共鳴，體驗到詩歌中的喜怒哀樂。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，能夠表達(dá)自己的情感，提高情感表達(dá)能力。

6.文化傳承：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《一著驚海天》，了解了古典詩詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化傳承意識。

-學(xué)生在課后查找詩人杜甫的資料，了解了我國古典詩詞的發(fā)展歷程，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。

7.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，能夠運用詩歌表達(dá)自己的情感和觀點。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠借鑒詩歌中的智慧，調(diào)整心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。典型例題講解《一著驚海天》這首詩通過豐富的意象和深邃的情感，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。以下是對該詩中的典型例題進(jìn)行講解，并補(bǔ)充說明相應(yīng)的題型。

例題1：

題目：《一著驚海天》中，“驚”字在這里的意思是什么？

答案：在詩中，“驚”字用來形容大海波濤洶涌，氣勢磅礴，表達(dá)了詩人對大海的敬畏之情。

例題2：

題目：請解釋《一著驚海天》中“海天一色”的意象。

答案：這里的“海天一色”是指海與天空的顏色融為一體，形容景色遼闊、壯美，詩人通過這一意象表達(dá)了對大自然的無限熱愛。

例題3：

題目：分析《一著驚海天》中“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句的意義。

答案：這句詩意味著歷史長河中，英雄人物如同浪花一樣被淘盡，但他們的風(fēng)流事跡卻流傳千古，表達(dá)了詩人對英雄人物的崇敬之情。

例題4：

題目：比較《一著驚海天》中的“白日依山盡，黃河入海流”與“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”兩句話的異同。

答案：兩句話都描繪了黃河的壯麗景象，但前者側(cè)重于黃河之水的流動，后者則強(qiáng)調(diào)了黃河之水的源頭和歸宿，兩者都展現(xiàn)了黃河的氣勢和歷史的厚重。

例題5：

題目：結(jié)合《一著驚海天》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”這句話的理解。

答案：這句話出自詩人的另一首詩《過零丁洋》，在這里與《一著驚海天》相聯(lián)系，表達(dá)了詩人即使面對生死，也要保持堅定的信念和崇高的品質(zhì)，為國家和民族留下不朽的業(yè)績。

題型一：詩歌字詞解釋

題目：解釋《一著驚海天》中某個字的含義。

題型二：詩歌意象分析

題目：分析《一著驚海天》中某個意象的含義和作用。

題型三：詩句意義理解

題目：解釋《一著驚海天》中某句詩的意義。

題型四：詩句比較分析

題目：比較《一著驚海天》中兩句詩的異同。

題型五：詩句情感表達(dá)

題目：結(jié)合《一著驚海天》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娋渲斜磉_(dá)的情感的理解。板書設(shè)計①

-課文標(biāo)題：《一著驚海天》

-作者：杜甫

-詩歌背景：唐代，詩人對自然美景的贊美

②

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七言

-韻律：押韻規(guī)律，平仄節(jié)奏

③

-重點意象：

-海天一色

-波濤洶涌

-風(fēng)流人物

-千古風(fēng)流

-重點句子：

-“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-“浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

-情感表達(dá)：

-對自然美景的贊美

-對英雄人物的崇敬

-對人生價值的思考教學(xué)反思教學(xué)《一著驚海天》這首詩，我覺得是一次挺有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。咱們一起來回顧一下這節(jié)課，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入挺成功的。我用了一段自然美景的視頻，孩子們一下子就被吸引進(jìn)來了。他們看到那些畫面，眼神里都閃爍著興奮和好奇。這種直觀的感受讓他們更容易進(jìn)入詩歌的情境。

然后，在講解詩歌的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌中的意象理解得還蠻到位的。比如，“海天一色”這個詞，他們能通過圖片和描述，感受到那種壯闊的景象。但是，對于“驚”字的解釋，我覺得還可以更深入一些?？赡苁且驗檫@個詞比較抽象，學(xué)生們需要更多的引導(dǎo)和例子來幫助他們理解。

在討論詩歌情感的時候，我注意到學(xué)生們能夠表達(dá)出自己的感受，但是有時候會有些籠統(tǒng)。我想，這可能是因為他們對詩人的生平和創(chuàng)作背景了解得不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生們對詩人有更全面的了解。

互動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩歌的意象和情感，這個方法效果不錯。他們在討論中不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，還學(xué)會了如何傾聽和尊重他人的意見。不過，也有一些小組討論得不夠熱烈，這可能是因為他們對于詩歌的理解還不夠深入。