Scratch編程課程（教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員教材分析Scratch編程課程（教學(xué)設(shè)計(jì)）

本章節(jié)內(nèi)容緊密?chē)@Scratch編程軟件，旨在通過(guò)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的編程項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的編程知識(shí)和技能。課程設(shè)計(jì)以課本《Scratch編程入門(mén)》為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)編程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，提升邏輯推理和問(wèn)題解決能力；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將編程與日常生活結(jié)合，創(chuàng)作個(gè)性化作品；提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)編程項(xiàng)目協(xié)作完成，促進(jìn)學(xué)生溝通與協(xié)作能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課程前，可能已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)有基本的操作能力。部分學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)其他途徑了解到編程的基本概念，如循環(huán)、條件判斷等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)編程的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)游戲和動(dòng)畫(huà)制作感興趣，這可以作為激發(fā)他們學(xué)習(xí)編程的切入點(diǎn)。學(xué)生能力方面，已有一定的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，但編程技能尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺(jué)和動(dòng)手操作為主，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)編程時(shí)可能會(huì)遇到編程邏輯理解困難、代碼編寫(xiě)錯(cuò)誤、調(diào)試問(wèn)題等挑戰(zhàn)。此外，由于編程涉及抽象思維，部分學(xué)生可能難以將編程知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。針對(duì)這些困難，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解編程邏輯，提供必要的輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的編程項(xiàng)目，如制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程。

2.結(jié)合講授與討論，講解編程基礎(chǔ)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

3.利用Scratch軟件的圖形化編程界面，通過(guò)角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)編程過(guò)程。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻教程、互動(dòng)軟件等，輔助學(xué)生理解和掌握編程技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如Scratch編程基礎(chǔ)教程、視頻案例等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Scratch編程基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何創(chuàng)建簡(jiǎn)單的角色和場(chǎng)景？”、“如何編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序控制角色動(dòng)作？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Scratch編程的基本概念和操作。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解Scratch編程基礎(chǔ)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示有趣的Scratch編程作品，引出編程課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Scratch編程的基本語(yǔ)法和操作，如事件、積木塊的使用等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并共同解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Scratch編程的基本概念和操作。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自主創(chuàng)建簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或游戲，掌握編程技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解Scratch編程的基本概念和操作，掌握編程技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的編程內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如修改和優(yōu)化自己的編程作品。

提供拓展資源：提供與Scratch編程相關(guān)的拓展資源，如高級(jí)教程、編程競(jìng)賽信息等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Scratch編程知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.Scratch編程簡(jiǎn)介

-Scratch是一種圖形化編程語(yǔ)言，適用于兒童和初學(xué)者學(xué)習(xí)編程。

-Scratch編程環(huán)境提供了一個(gè)可視化的編程界面，使用積木塊進(jìn)行編程。

-Scratch的特點(diǎn)是易于學(xué)習(xí)、易于使用，能夠激發(fā)編程興趣。

2.Scratch編程環(huán)境

-界面布局：舞臺(tái)、角色、事件、動(dòng)作、外觀、控制、聲音、傳感器等區(qū)域。

-舞臺(tái)：編程作品的展示區(qū)域。

-角色：舞臺(tái)上的動(dòng)畫(huà)元素，可以是人物、動(dòng)物、物體等。

-事件：觸發(fā)角色動(dòng)作的信號(hào)，如點(diǎn)擊鼠標(biāo)、按下鍵盤(pán)等。

-動(dòng)作：改變角色狀態(tài)的動(dòng)作，如移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變色等。

-外觀：改變角色外觀的積木塊，如改變形狀、顏色、圖案等。

-控制：控制角色行為和流程的積木塊，如循環(huán)、條件判斷等。

-聲音：添加和播放聲音的積木塊，如播放音樂(lè)、音效等。

-傳感器：與外部設(shè)備（如攝像頭、麥克風(fēng)等）交互的積木塊。

3.Scratch編程基本操作

-積木塊拖放：將積木塊拖放到代碼區(qū)，創(chuàng)建程序。

-積木塊分類(lèi)：根據(jù)功能將積木塊分類(lèi)，方便查找和使用。

-積木塊組合：將多個(gè)積木塊組合在一起，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能。

-調(diào)試代碼：運(yùn)行程序，觀察效果，修改代碼直至滿意。

4.Scratch編程基本概念

-事件驅(qū)動(dòng)編程：程序運(yùn)行基于事件的發(fā)生，如鼠標(biāo)點(diǎn)擊、鍵盤(pán)按下等。

-順序結(jié)構(gòu)：按照順序執(zhí)行代碼塊。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行一段代碼，直到滿足條件。

-條件結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的代碼塊。

5.Scratch編程應(yīng)用案例

-簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)：創(chuàng)建角色，使用動(dòng)作積木塊制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果。

-小游戲：設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，使用控制積木塊制作小游戲。

-聲音交互：添加聲音效果，實(shí)現(xiàn)角色與聲音的交互。

-數(shù)據(jù)可視化：使用傳感器積木塊獲取外部數(shù)據(jù)，并將其可視化展示。

6.Scratch編程拓展知識(shí)

-列表：存儲(chǔ)和操作一組數(shù)據(jù)，如角色列表、變量列表等。

-變量：存儲(chǔ)和改變數(shù)據(jù)，如角色位置、分?jǐn)?shù)等。

-函數(shù)：將重復(fù)使用的代碼封裝成函數(shù)，提高編程效率。

-繼承與封裝：實(shí)現(xiàn)代碼的重用和模塊化，提高編程可讀性。

7.Scratch編程教學(xué)建議

-結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-提供豐富的教學(xué)資源，如視頻教程、編程實(shí)例等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-定期進(jìn)行編程比賽和展示活動(dòng)，提高學(xué)生的編程技能和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我們嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組合作完成編程任務(wù)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)編程，這樣可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講解復(fù)雜編程概念時(shí)，可能過(guò)于依賴?yán)碚撝v解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生編程過(guò)程和創(chuàng)意的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)組織，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過(guò)設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生的專注力。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如設(shè)置編程實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)編程，同時(shí)也會(huì)提供更多的編程資源和案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等多方面，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，提高他們的自我管理能力。

此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，我也會(huì)尋求校內(nèi)外專家的指導(dǎo)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的編程能力和創(chuàng)新思維。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch動(dòng)畫(huà)，要求包括以下元素：

-一個(gè)角色在舞臺(tái)上移動(dòng)。

-角色到達(dá)舞臺(tái)邊緣時(shí)改變方向。

-角色移動(dòng)時(shí)播放一個(gè)聲音效果。

答案示例：

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)移動(dòng)積木塊，設(shè)置移動(dòng)方向和距離。

-使用“如果角色碰到邊緣”事件，放置一個(gè)改變方向的積木塊。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)播放聲音的積木塊。

2.應(yīng)用題：編寫(xiě)一個(gè)Scratch程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單系統(tǒng)，包括以下功能：

-添加物品到購(gòu)物清單。

-移除購(gòu)物清單上的物品。

-顯示購(gòu)物清單上的所有物品。

答案示例：

-創(chuàng)建一個(gè)角色作為購(gòu)物清單，每個(gè)物品作為角色。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)添加物品的積木塊，將新物品添加到清單角色上。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)移除物品的積木塊，從清單角色上移除指定物品。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)顯示所有物品的積木塊，循環(huán)顯示清單角色上的每個(gè)物品。

3.創(chuàng)意題：設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch小游戲，游戲規(guī)則如下：

-玩家控制一個(gè)角色在舞臺(tái)上移動(dòng)。

-角色需要收集散落在舞臺(tái)上的所有金幣。

-每收集到一個(gè)金幣，角色的分?jǐn)?shù)增加。

-角色在移動(dòng)過(guò)程中不能觸碰到敵人角色，否則游戲結(jié)束。

答案示例：

-創(chuàng)建玩家角色和敵人角色。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置移動(dòng)積木塊，讓玩家角色在舞臺(tái)上移動(dòng)。

-使用“當(dāng)玩家角色碰到金幣”事件，放置增加分?jǐn)?shù)的積木塊。

-使用“當(dāng)玩家角色碰到敵人角色”事件，放置結(jié)束游戲的積木塊。

4.復(fù)合題：編寫(xiě)一個(gè)Scratch程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：

-角色根據(jù)用戶的輸入（數(shù)字）進(jìn)行移動(dòng)。

-角色移動(dòng)的步數(shù)等于用戶輸入的數(shù)字。

-角色移動(dòng)時(shí)播放一個(gè)聲音效果。

答案示例：

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)等待輸入的積木塊。

-使用“當(dāng)輸入完成”事件，獲取用戶輸入的數(shù)字。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置移動(dòng)積木塊，設(shè)置移動(dòng)步數(shù)等于用戶輸入的數(shù)字。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置播放聲音的積木塊。

5.擴(kuò)展題：設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch動(dòng)畫(huà)，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，要求包括以下功能：

-時(shí)鐘顯示當(dāng)前時(shí)間。

-時(shí)鐘每秒鐘更新一次時(shí)間。

-時(shí)鐘在時(shí)間達(dá)到整點(diǎn)時(shí)播放一個(gè)聲音效果。

答案示例：

-創(chuàng)建一個(gè)角色作為時(shí)鐘，使用文本積木塊顯示時(shí)間。

-使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件，放置一個(gè)循環(huán)積木塊，每秒鐘更新時(shí)間。

-使用“當(dāng)分鐘數(shù)等于0”事件，放置一個(gè)播放聲音的積木塊，實(shí)現(xiàn)整點(diǎn)聲音效果。

-使用“當(dāng)秒數(shù)等于0”事件，重置分鐘數(shù)和秒數(shù)，保持時(shí)鐘準(zhǔn)確顯示時(shí)間。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，是否能夠遵守課堂紀(jì)律等。這些評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.小組討論成果展示：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和成果展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組分工是否合理，討論過(guò)程是否積極，最終成果是否具有創(chuàng)意和實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)Scratch編程知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、編程實(shí)踐題等形式。評(píng)價(jià)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解編程概念，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.課后作業(yè)反饋：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)編程技能的掌握情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括編程代碼的正確性、程序的邏輯性、代碼的整潔度等。同時(shí)，教師可以通過(guò)作業(yè)反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于編程基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的編程項(xiàng)目；對(duì)于編程基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)提供更多的指導(dǎo)和幫助。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

具體評(píng)價(jià)與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠積極參與討論，提出問(wèn)題并嘗試解決。部分學(xué)生在遇到編程問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)與同學(xué)討論，共同尋找解決方案。

-小組討論成果展示：小組合作效果良好，成員之間分工明確，討論過(guò)程積極，最終作品具有創(chuàng)意和實(shí)用性