2024年春七年級語文下冊第三單元10老王教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課《老王》選自新人教版七年級下冊語文教材，以真實事件為背景，通過講述老王的一生，展現勞動人民的艱辛和尊嚴。教學設計將圍繞老王的人物形象、寫作手法和情感態度展開，引導學生通過文本分析，感悟生活，培養人文素養。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的閱讀理解能力，對人物描寫、情節發展等有一定的認識。然而，對魯迅作品中深刻的社會意義和人物形象的把握能力還有待提高。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對語文課充滿興趣，尤其對富有故事性和深刻內涵的作品感興趣。學生具備較強的語言文字表達能力，但在深入挖掘作品內涵和情感態度方面，部分學生可能存在畏難情緒。學習風格上，學生多采用獨立思考和小組討論相結合的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：一是對魯迅作品中深刻的社會意義理解不足，難以把握作品的思想內涵；二是部分學生對老王這個人物形象缺乏共鳴，難以產生情感共鳴；三是學生可能對文中某些復雜句子結構理解困難，影響閱讀效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：魯迅作品相關電子文本、老王生平介紹資料

-教學手段：PPT課件、黑板板書、實物教具（如魯迅雕像照片）教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習魯迅先生的短篇小說《老王》。這篇小說通過講述一個普通車夫老王的故事，展現了勞動人民的艱辛和尊嚴。請大家先思考一下，你們對老王這個人物有什么初步的了解？

（學生）老王是一個車夫，他勤勞、善良，但生活困苦。

（教師）很好，同學們已經對老王有了初步的認識。接下來，我們將通過深入閱讀課文，進一步了解老王的一生。

二、整體感知

（教師）請同學們快速瀏覽課文，找出文中描寫老王外貌、性格和生活的語句，并做好標記。

（學生）瀏覽課文后，我找到了一些描寫老王外貌的語句，比如“他的臉又黃又瘦，好像害了黃熱病”。

（教師）很好，接下來請同學們用自己的話概括一下老王的人物形象。

（學生）老王是一個勤勞、善良但生活困苦的車夫。

（教師）非常好，同學們已經能夠概括出老王的人物形象。接下來，我們要探究老王的故事背后的深層含義。

三、探究人物形象

（教師）同學們，老王雖然是一個普通的車夫，但他的形象卻非常鮮明。請大家結合課文內容，分析老王的人物形象。

（學生）老王勤勞，每天起早貪黑地拉車；他善良，對朋友和鄰居都很好；他生活困苦，卻依然樂觀向上。

（教師）分析得很到位。老王的人物形象展現了勞動人民的偉大。接下來，我們再來探究老王的故事背后的深層含義。

四、分析故事背景

（教師）同學們，魯迅先生的作品往往具有深刻的社會意義。《老王》這篇小說同樣如此。請大家結合當時的社會背景，分析老王的故事背后的深層含義。

（學生）當時的社會環境很殘酷，勞動人民生活困苦。老王的故事反映了勞動人民的艱辛和尊嚴，同時也揭露了社會的黑暗。

（教師）分析得很深刻。老王的故事不僅展現了勞動人民的偉大，還揭示了社會的黑暗。接下來，我們來探究這篇小說的寫作手法。

五、探究寫作手法

（教師）同學們，魯迅先生的寫作手法非常獨特。請大家找出課文中運用到的寫作手法，并分析其作用。

（學生）課文中運用了對比、諷刺、抒情等寫作手法。比如，老王和楊先生形成鮮明對比，諷刺了社會的不公；同時，作者通過對老王的描寫，抒發了對勞動人民的同情。

（教師）分析得很到位。魯迅先生的寫作手法使得這篇小說具有很高的藝術價值。接下來，我們來探究這篇小說的主題思想。

六、探究主題思想

（教師）同學們，這篇小說的主題思想是什么呢？

（學生）主題思想是贊揚勞動人民的偉大，揭露社會的黑暗。

（教師）很好，同學們已經能夠把握這篇小說的主題思想。接下來，我們來總結一下本節課的學習內容。

七、課堂小結

（教師）今天我們學習了魯迅先生的短篇小說《老王》，通過分析老王的人物形象、故事背景、寫作手法和主題思想，我們了解了勞動人民的艱辛和尊嚴，同時也感受到了魯迅先生對社會的關注。希望大家課后能夠繼續閱讀魯迅先生的作品，感受文學的魅力。

八、布置作業

（教師）同學們，課后請完成以下作業：

1.深入閱讀《老王》，思考老王的故事對我們的生活有什么啟示；

2.選擇一個你喜歡的魯迅先生的作品，進行閱讀和分析，下節課與同學們分享你的心得體會。

（學生）好的，老師。我會在課后認真完成作業，并期待下節課的分享。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-魯迅作品選集：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過對比閱讀，加深對魯迅文學風格和人物刻畫的理解。

-《吶喊》：《吶喊》是魯迅的第一部短篇小說集，其中收錄了許多反映社會現實的短篇小說，如《藥》、《狂人日記》等，可以幫助學生更全面地了解魯迅的作品。

-《朝花夕拾》：這是一部魯迅的散文集，收錄了他對童年、故鄉和友人的回憶，通過閱讀這些散文，學生可以體會魯迅的散文風格和對生活的深刻感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-社會調查：鼓勵學生關注現實生活中勞動人民的狀況，進行社會調查，了解他們的生活現狀，并撰寫調查報告。

-人物分析：選擇魯迅作品中的其他人物，如《阿Q正傳》中的阿Q，《藥》中的華老栓等，進行人物分析，探討魯迅如何通過人物塑造反映社會問題。

-文學賞析：組織學生進行魯迅作品的文學賞析活動，討論魯迅作品的藝術特色，如象征手法、諷刺藝術等。

-小組討論：以小組為單位，選擇魯迅作品中的一個主題進行討論，如勞動人民的命運、社會黑暗等，培養學生批判性思維和合作學習能力。

-寫作練習：鼓勵學生以魯迅作品中的某一情節或人物為原型，創作自己的短篇小說，鍛煉學生的文學創作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等形式，提高學生的參與度和思考能力。

2.跨學科教學：結合《老王》這篇課文，我嘗試引入歷史、社會學等相關知識，讓學生在了解人物背景的同時，拓展知識面，培養跨學科思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀《老王》時，對人物形象、情節發展等方面的理解不夠深入，需要加強閱讀指導。

2.教學方法單一：在講解過程中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生興趣不高，參與度不足。

3.教學評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強閱讀指導，引導學生掌握閱讀技巧，提高閱讀效率。例如，通過閱讀筆記、思維導圖等方式，幫助學生梳理故事脈絡，深入理解人物形象。

2.豐富教學手段：為了提高學生的學習興趣，我將嘗試引入多媒體教學、小組討論、角色扮演等多種教學手段，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習熱情。

3.多元化教學評價：為了全面了解學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作、個人展示等，綜合評價學生的學習成果。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思能力。板書設計①本文重點知識點：

-老王的人物形象：勤勞、善良、生活困苦

-魯迅的寫作手法：對比、諷刺、抒情

-主題思想：贊揚勞動人民的偉大，揭露社會的黑暗

②重點詞句：

-“他的臉又黃又瘦，好像害了黃熱病。”（描寫老王外貌）

-“他是個好人，不欺軟怕硬。”（表現老王性格）

-“他們都是善良的人，只是生活困苦。”（揭示社會現