第九章第一節自然特征與農業教學設計-2023-2024學年魯教版七年級地理下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第九章第一節自然特征與農業教學設計-2023-2024學年魯教版七年級地理下冊設計思路本節課以“自然特征與農業”為主題，結合魯教版七年級地理下冊教材，通過分析自然地理環境對農業的影響，引導學生認識我國不同地區的農業特點。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等方式，提高學生的地理素養和實際應用能力。核心素養目標1.培養學生運用地理視角分析自然與農業關系的意識。

2.提升學生從區域差異中認識地理環境對農業生產影響的能力。

3.增強學生通過地理信息解決實際問題的實踐能力。

4.培養學生尊重自然、因地制宜的可持續發展觀念。學情分析七年級學生對地理學科的學習興趣普遍較高，但由于地域差異，學生們的知識儲備存在一定差異。大部分學生已具備基本的地理常識，對自然環境和農業活動有一定的認識。在能力方面，學生能夠通過地圖和圖片初步理解地理現象，但分析問題和解決問題的能力相對較弱。在素質方面，學生具備一定的觀察力和想象力，但合作學習和交流表達的能力有待提高。此外，部分學生可能存在對自然特征與農業關系的理解不夠深入，需要通過實踐活動來加深理解。這些學情特點對本節課的學習有一定影響，需要教師設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的分析能力和合作精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理教學掛圖、教學筆記本

-課程平臺：地理學科教學平臺、學校網絡資源庫

-信息化資源：地理學科相關視頻、圖片資料、在線地圖服務

-教學手段：互動式教學軟件、地理信息系統（GIS）模擬實驗軟件教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段我國不同地區的農業活動視頻，引導學生觀察并思考：農業生產與自然環境有何關系？

2.提出問題：“為什么不同的地區會有不同的農業類型？”

3.學生分組討論，分享觀察和初步觀點。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹自然地理環境對農業生產的影響，包括氣候、地形、土壤等因素。

2.分析我國不同地區的自然特征和農業類型，如南方多水田，北方多旱地。

3.講解農業生產的因地制宜原則，強調根據自然條件選擇合適的作物和農業技術。

4.引導學生思考：如何通過地理信息解決農業生產中的實際問題？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，根據所學知識，設計一份關于某一地區的農業發展方案。

2.小組內討論，形成初步方案，并準備向全班匯報。

3.各小組輪流匯報，全班學生進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你認為在農業生產中，如何合理利用自然資源？”

2.學生回答，教師點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何利用GIS技術分析農業生產？”

2.學生分組討論，并嘗試使用GIS軟件進行模擬實驗。

3.小組分享實驗結果，教師點評并總結。

六、拓展練習（5分鐘）

1.學生獨立完成一份關于某一地區的農業可持續發展報告。

2.教師指導學生查找相關資料，分析可持續發展措施。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調自然特征與農業的關系。

2.學生分享學習心得，教師針對學生的反饋進行點評。

總計用時：45分鐘

注意事項：

-在教學過程中，教師要關注學生的參與程度，鼓勵學生積極發言。

-根據學生的討論和回答，及時調整教學內容和難度。

-在練習環節，教師要巡視課堂，指導學生正確使用教學資源。

-在拓展練習環節，教師要引導學生運用所學知識解決實際問題。

-教學過程中，教師要注意培養學生的合作精神和創新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統（GIS）在農業生產中的應用案例。

-我國不同地區農業發展的歷史變遷資料。

-當地特色農業產品的介紹，如茶葉、絲綢、水果等。

-農業生產與環境保護的相關政策法規。

-國內外農業科技發展的最新動態。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間，通過圖書館、網絡等渠道查閱相關資料，深入了解我國不同地區的農業特點。

-組織學生參觀當地的農業基地或農場，實地了解農業生產過程。

-引導學生參與社區服務活動，如參與環保宣傳、農業科技推廣等，將所學知識應用于實踐。

-建議學生關注農業科技發展的最新動態，了解現代農業技術如智能農業、精準農業等。

-鼓勵學生開展小組合作研究，針對某一地區的農業發展問題，提出解決方案。

-建議學生撰寫關于農業可持續發展的論文或報告，提高寫作和表達能力。

-組織學生參加農業知識競賽或講座，拓寬知識面，激發學習興趣。

-引導學生關注農業政策法規，了解國家對農業發展的支持和扶持政策。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是不錯的。學生們對自然特征與農業的關系有了更深入的理解，我也看到了他們在分析問題和解決問題上的進步。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節設計了一個視頻，初衷是激發學生的興趣，但發現有些學生對于視頻中的內容反應并不熱烈。這可能是因為視頻內容與學生生活距離較遠，或者是因為學生對于農業的接觸不夠。所以，我反思了一下，以后可以嘗試更加貼近學生生活的案例，比如使用學校周邊的農田或者農場作為案例，這樣可能更容易引起他們的興趣。

在講授新課的時候，我盡量用了一些簡單的語言和圖表來解釋復雜的地理概念，但是也發現有些學生對于一些概念的理解還是有些困難。這讓我意識到，我需要更加細致地設計教學內容，特別是對于一些基礎概念，要確保每個學生都能理解。

在鞏固練習環節，我讓學生分組設計農業發展方案，這個環節學生們的參與度很高，但是我也發現，有些小組在討論時過于依賴個別成員，沒有做到真正的合作。因此，我會在今后的教學中更加注重培養學生的合作意識和團隊精神。

課堂提問環節，我提出了關于農業生產與環境保護的問題，學生們回答得還不錯，但是有些問題比較難，導致課堂氣氛略顯緊張。我覺得在今后的教學中，我可以設計一些層次分明的提問，讓不同水平的學生都有機會參與進來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在導入環節，我會更加注重與學生的生活實際相結合，選擇更加貼近他們生活的案例。

-在教學內容設計上，我會更加細致，確保每個學生都能理解基礎概念。

-在課堂活動中，我會鼓勵更多的學生參與，特別是那些平時不太活躍的學生。

-在課堂紀律管理上，我會更加嚴格，確保課堂秩序，讓學生在良好的學習環境中學習。板書設計①自然地理環境對農業生產的影響

-氣候：溫度、降水、光照

-地形：平原、山地、丘陵

-土壤：肥力、質地、pH值

-水資源：灌溉條件、水質