歷史與社會七下：第13課《可持續發展》教學設計主備人備課成員教學內容歷史與社會七下：第13課《可持續發展》

本節課主要圍繞教材第13課《可持續發展》展開，內容包括：可持續發展的概念、我國可持續發展的現狀、可持續發展的重要性以及如何實現可持續發展。通過學習，使學生了解可持續發展的基本知識，認識到可持續發展的重要性，培養學生的環保意識和責任感。核心素養目標培養學生對可持續發展的認識，提升學生的環保意識和社會責任感；增強學生的歷史使命感，激發學生參與可持續發展的實際行動；提高學生的綜合分析能力，使學生能夠從多角度理解可持續發展的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-明確可持續發展的定義和原則：重點講解可持續發展的基本概念，包括經濟、社會、環境三方面的平衡與協調，以及可持續發展的三大原則：公平性、持續性和共同性。

-分析我國可持續發展的現狀：重點分析我國在經濟發展、社會進步和環境改善方面的具體成果和面臨的挑戰，如資源利用、污染治理、生態保護等。

2.教學難點

-理解可持續發展的復雜性：難點在于幫助學生理解可持續發展是一個復雜的系統工程，涉及多個領域和層面的相互作用。

-如何實現可持續發展：難點在于引導學生思考如何在日常生活中踐行可持續發展理念，如節能減排、垃圾分類、綠色出行等具體行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學資源庫、教育平臺（如國家中小學網絡云平臺）

-信息化資源：可持續發展相關視頻資料、圖片素材、在線問卷調查

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組討論、案例分析教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放環保主題宣傳片，引發學生思考：為什么我們需要可持續發展？

2.提出問題：“你生活中有哪些環保行為？”引導學生分享自己的環保經驗。

3.引導學生討論：環保行為對我們生活有什么影響？

4.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.講解可持續發展的定義和原則，通過PPT展示，幫助學生理解核心概念。

2.分析我國可持續發展的現狀，結合實例，如生態文明建設、綠色發展等。

3.講解可持續發展的重要性，強調其對人類社會和自然環境的深遠影響。

4.講解實現可持續發展的途徑，如節能減排、資源循環利用等。

5.引導學生思考：如何在自己的生活中踐行可持續發展理念？

6.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：分組討論如何在學校、家庭、社區中踐行可持續發展。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解可持續發展的公平性、持續性和共同性？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.提問：在日常生活中，我們如何踐行可持續發展？

4.學生回答問題，教師點評并總結。

5.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你認為可持續發展對我們國家的發展有什么意義？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提問：“你打算如何在自己的生活中踐行可持續發展？”

4.學生回答問題，教師點評并總結。

5.用時：5分鐘

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.講解可持續發展與科技創新的關系，如新能源、環保材料等。

2.引導學生思考：如何利用科技創新推動可持續發展？

3.學生回答問題，教師點評并總結。

4.提醒學生關注可持續發展相關的社會熱點問題。

5.用時：5分鐘

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的主要內容，強調可持續發展的意義。

2.布置作業：撰寫一篇關于如何踐行可持續發展的倡議書。

3.用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國可持續發展報告》：該報告由中國科學院可持續發展戰略研究組編寫，每年發布，詳細介紹了我國可持續發展的現狀、挑戰和未來趨勢。

-《環境經濟學》：介紹環境與經濟之間的關系，探討如何在經濟發展中實現環境保護和可持續發展。

-《綠色生活指南》：提供日常生活中節能減排、資源循環利用等方面的實用建議。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解可持續發展的相關知識和我國在可持續發展方面的政策和實踐。

-學生可以關注我國及全球可持續發展相關的新聞動態，了解可持續發展的最新進展。

-學生可以結合自己的生活實際，思考如何在日常生活中踐行可持續發展理念，如節能減排、垃圾分類、綠色出行等。

-學生可以開展小組合作，共同研究可持續發展在某一方面（如能源、交通、建筑等）的應用和挑戰，撰寫研究報告或開展實踐活動。

-學生可以參與學?；蛏鐓^組織的環保活動，如植樹造林、清潔河道等，親身體驗可持續發展的實踐意義。

3.知識點拓展：

-可持續發展的三大原則：公平性、持續性和共同性。

-可持續發展的目標：經濟、社會、環境的協調發展。

-可持續發展的領域：生態、環境、資源、能源、人口、教育、文化等。

-可持續發展的挑戰：氣候變化、環境污染、資源枯竭、社會不公等。

-可持續發展的對策：政策法規、科技創新、公眾參與、國際合作等。

4.實用性拓展：

-學生可以學習如何計算自己的碳足跡，了解自己的生活方式對環境的影響。

-學生可以學習如何進行垃圾分類，提高資源回收利用率。

-學生可以學習如何選擇綠色產品，支持可持續發展。

-學生可以學習如何參與環保組織，為可持續發展貢獻自己的力量。板書設計①可持續發展概念

-定義：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展。

-三大原則：公平性、持續性、共同性。

②我國可持續發展現狀

-經濟發展：GDP增長，產業結構優化。

-社會進步：民生改善，教育普及，醫療發展。

-環境改善：節能減排，污染防治，生態保護。

③可持續發展的重要性

-保障人類生存和發展的基礎。

-促進經濟社會持續健康發展。

-維護全球生態平衡和生物多樣性。

④實現可持續發展的途徑

-節能減排：提高能源利用效率，發展可再生能源。

-資源循環利用：提高資源利用效率，發展循環經濟。

-生態環境保護：加強環境保護，改善生態環境質量。

⑤學生參與可持續發展

-日常生活實踐：節能減排，垃圾分類，綠色出行。

-環保宣傳：參與環保活動，傳播環保理念。

-科技創新：支持綠色科技發展，為可持續發展提供技術支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解可持續發展時，結合實際案例，如我國某地區的生態文明建設，讓學生更直觀地理解可持續發展的意義和實施路徑。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對可持續發展概念理解不夠深入：部分學生對可持續發展的內涵和原則掌握不牢固，需要進一步強化概念教學。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式單一：以考試成績為主，未能全面評價學生的知識掌握、能力提升和價值觀培養。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強概念教學：通過PPT、視頻等多種形式，結合實例，幫助學生深入理解可持續發展的概念和原則。

2.豐富教學方法：采用案例教學、討論式教學、角色扮演等多種教學手段，提高學生的參與度和積極性。

3.完善評價方式：建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成情況、小組討論表現、實踐操作能力等，全面評價學生的學習成果。

4.結合時事熱點：將可持續發展與當前的熱點問題相結合，如氣候變化、環保政策等，引導學生關注社會熱點，培養他們的社會責任感。

5.加強校企合作：與企業合作，開展實踐活動，讓學生在實際工作中體驗可持續發展的應用，提高他們的實踐能力和創新意識。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對可持續發展的理解程度和知識掌握情況。例如，提問“什么是可持續發展？”和“為什么可持續發展對人類很重要？”等，觀察學生的回答是否準確、全面。

-觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的參與熱情和團隊合作能力。

-測試評價：定期進行課堂小測驗，檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋知識點和案例分析。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況。作業內容可能包括寫一篇關于可持續發展的短文、設計一個環保項目提案等。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇關于可持續發展的短文，可以評價文章的結構、論點和語言表達。

-及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，鼓勵他們在下一節課前進行自我修正和改進。反饋方式可以是口頭點評、書面評語或通過家校溝通。

3.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括參與度、回答問題的準確性等。

-互評：組織學生進行小組互評，讓他們相互評價在課堂討論和小組活動中的表現，培養他們的批判性思維和合作能力。

4.評價工具與方式

-評價工具：除了傳統的