Unit5ThereisabigbedPALet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5ThereisabigbedPALet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5ThereisabigbedPALet'stalk

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽力和口語表達能力，通過真實語境的互動，使學生能夠理解并運用本單元的日常用語。

2.提升學生的跨文化意識，引導學生關注不同文化背景下家庭生活的差異，增強對多元文化的尊重和理解。

3.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，讓學生在互動中提高團隊協作能力和解決問題的能力。學情分析五年級（1）班的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在知識層面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單的語法結構有一定的了解。然而，由于英語作為第二語言，學生的發音、語調以及口語流利度還有待提高。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，他們在面對真實語境時往往缺乏自信，表達不夠流暢。此外，學生的寫作能力也相對薄弱，對于句型結構和詞匯運用不夠熟練。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作精神有待加強。部分學生在課堂上參與度不高，對于英語學習的興趣和動力不足。同時，學生在課堂紀律和作業完成方面也存在一定的問題，如注意力不集中、作業馬虎等。

這些學情分析對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力；其次，針對學生的聽說能力不足，教師應設計更多互動環節，鼓勵學生開口說英語；再者，加強學生的自主學習能力和合作精神培養，通過小組活動等方式提高他們的參與度和合作效果；最后，針對學生的紀律和作業問題，教師應加強課堂管理和作業批改，確保教學效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和掌握新詞匯和句型。

2.情景教學法：創設真實生活情境，讓學生在情境中練習對話，提高口語表達能力。

3.小組合作法：組織學生分組討論，鼓勵學生相互學習，共同完成任務。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放與課文內容相關的英語視頻，幫助學生理解文化背景和實際應用。

3.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生的聽說讀寫能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《Thereisabigbed》的PPT，包含故事背景和主要角色介紹，要求學生預習并準備相關問題。

-設計預習問題：圍繞故事情節，設計問題如“Whoisinthebed?Whataretheydoing?Whyisthebedbig?”引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生有實質性預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解故事背景和角色。

-思考預習問題：學生根據問題進行獨立思考，準備在課堂上分享自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主預習，培養獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資料，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于床的趣味視頻，引出大床的故事。

-講解知識點：講解“big”,“bed”,“thereis”等關鍵詞匯和句型。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色進行對話練習。

-解答疑問：針對學生在練習中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考關鍵詞匯和句型的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生提出在角色扮演中遇到的問題，與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解關鍵詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

本節課重點：掌握“thereis”句型及其變體，難點：正確運用句型描述物品位置。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用“thereis”句型描述家里的物品，如“Thereisabookonthetable.”。

-提供拓展資源：推薦英語故事書，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋，指出改進方向。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，描述家中的物品。

-拓展學習：閱讀推薦的英語故事書，提高閱讀理解能力。

-反思總結：學生反思自己的作業完成情況，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和閱讀，鞏固課堂所學知識。

-反思總結法：通過反思，提高學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握并運用以下詞匯：big,bed,thereis,on,in,under,behind,infrontof,nextto,underthebed,onthebed,inthebed,behindthebed,infrontofthebed,nexttothebed。學生能夠將這些詞匯用于描述物品的位置和數量，如"Thereisabigbedintheroom."（房間里有一張大床。）

2.句型運用：

學生能夠熟練運用"Thereis"句型及其變體，如"Thereare"（表示復數），"Therewasn't"（表示過去時），"Therewillbe"（表示將來時）。學生能夠根據不同的語境選擇合適的時態和數量，如"Therewasabigbedintheoldhouse."（在舊房子里有一張大床。）

3.口語表達能力：

通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到顯著提高。學生在課堂上能夠自信地用英語進行對話，表達自己的觀點和想法。例如，在角色扮演中，學生能夠扮演故事中的角色，用英語描述床的位置和周圍環境。

4.聽力理解能力：

學生通過聽故事、看視頻等方式，提高了聽力理解能力。學生能夠從聽到的故事中提取關鍵信息，如故事中的角色、事件和地點。此外，學生在聽英語歌曲或觀看英語電影時，也能夠更好地理解歌詞或對話。

5.讀寫能力：

學生通過閱讀課文和完成作業，提高了讀寫能力。學生能夠理解課文內容，并用英語進行簡單的寫作，如描述自己家的房間布局。在寫作過程中，學生能夠運用所學的詞匯和句型，表達自己的觀點。

6.文化意識：

學生通過學習本節課，對西方文化中關于家庭生活的描述有了更深入的了解。學生能夠認識到不同文化背景下家庭生活的差異，增強對多元文化的尊重和理解。

7.自主學習能力：

學生通過課前預習、課堂參與和課后拓展，培養了自主學習能力。學生能夠根據自己的學習進度和需求，選擇合適的學習資源和方法，提高學習效率。

8.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊合作能力得到鍛煉。學生能夠與同伴共同完成任務，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高溝通和協作能力。

9.問題解決能力：

學生在遇到學習中的問題時，能夠主動思考，尋求解決方案。通過討論和合作，學生能夠共同解決問題，提高問題解決能力。

10.課堂紀律和作業完成情況：

學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動。在課后，學生能夠按時完成作業，認真復習所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheMagicBed》故事書，這是一個關于魔法床的故事，與課文中的“bigbed”主題相關，適合五年級學生閱讀。

-視頻資源：《BedtimeStories》系列視頻，這些視頻包含各種睡前故事，其中一些故事涉及不同大小的床，可以用來拓展學生的詞匯量和聽力理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

-學生在課后閱讀《TheMagicBed》故事書，注意故事中關于床的描述，如床的大小、床上的物品、床的位置等。

-鼓勵學生記錄下故事中出現的與“bed”相關的詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

-學生可以選擇一個故事情節，用英語進行復述或編寫一個小故事，展示他們對故事的理解和創造性表達。

-視頻資源拓展要求：

-學生觀看《BedtimeStories》系列視頻，選擇與課文主題相關的視頻片段。

-觀看后，學生可以寫下他們對視頻中床的描述，并討論不同大小的床在故事中的作用。

-學生可以嘗試根據視頻內容，創作自己的故事，描述一個特殊的床和與之相關的冒險。

-教師指導與幫助：

-教師可以提供故事書的英文原文和翻譯，幫助學生理解故事內容。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以通過課堂討論或個別輔導的方式進行解答。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的閱讀和觀看體驗，促進學生之間的交流和互動。

-教師可以設置一些拓展作業，如制作關于“bed”的詞匯卡片，或者繪制故事中的床，以加深學生對知識的理解和記憶。

-評估方式：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、故事復述、小故事創作和詞匯卡片來評估學生的閱讀和拓展效果。

-在課堂上，教師可以組織學生進行角色扮演或小組討論，觀察學生的口語表達和合作能力。

-教師還可以通過學生的家庭作業和課堂表現來評估學生對課后拓展內容的掌握情況。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit5ThereisabigbedPALet'stalk的內容。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過故事導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識。我發現，這種方式對于提高學生的參與度很有幫助。但是，我也意識到，有些學生對于故事的理解還不夠深入，他們在回答問題時顯得有些吃力。這可能是因為我在講解故事時，沒有充分考慮學生的個體差異，沒有給予他們足夠的時間去消化和理解。

其次，我在課堂上設計了角色扮演和小組討論的活動，旨在提高學生的口語表達能力。從學生的表現來看，大部分學生能夠積極參與，但在表達時還是存在一些問題，比如詞匯量不足、語法錯誤等。這說明我在教學過程中，應該更加注重詞匯和語法的教學，幫助學生打下扎實的語言基礎。

在教學管理方面，我注意到一些學生在課堂上比較活躍，而有些學生則顯得有些沉默。這可能是因為我在課堂上的提問和互動不夠充分，導致部分學生失去了參與的機會。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的參與度，確保每個學生都有機會發言。

關于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態度等方面都有一定的收獲和進步。在知識方面，學生掌握了"Thereis"句型及其變體，能夠用它來描述物品的位置。在技能方面，學生的口語表達能力有所提高，能夠在角色扮演中用英語進行簡單的對話。在情感態度方面，學生對于學習英語的興趣更加濃厚，愿意主動參與課堂活動。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生的詞匯量不夠豐富，導致他們在口語表達時受限。此外，課堂管理方面也需要加強，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重詞匯和語法的教學，通過設計多樣化的練習活動，幫助學生擴大詞匯量，提高語法水平。

2.我將改進課堂提問和互動方式，確保每個學生都有機會參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

3.我會加強對課堂管理的關注，通過建立良好的課堂紀律，營造積極的學習氛圍，讓每個學生都能在課堂上發揮自己的潛力。

4.我會利用課后時間，對學生進行個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行解答，幫助他們克服困難。板書設計①本文重點知識點：

-Thereis/are結構

-位置介詞（on,in,under,behind,infrontof,nextto）

②重點詞匯：

-big

-bed

-thereis

-on

-in

-under

-behind

-infrontof

-nextto

-underthebed

-onthebed

-inthebed

-behindthebed

-infrontofthebed

-nexttothebed

③重點句型：

-Ther