第五章透鏡及其應用大單元教學設計---2023-2024學年人教版物理八年級上學期主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：透鏡及其應用

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力，提高科學探究的意識和能力。

2.科學態度與責任：引導學生理解透鏡的原理和應用，培養對物理現象的好奇心和求知欲，增強對科學技術的尊重和責任感。

3.科學、技術、社會、環境：使學生認識到透鏡在生活中的廣泛應用，理解科學技術對社會發展的重要性，培養跨學科思維。重點難點及解決辦法重點：

1.透鏡的分類及其光學性質：掌握凸透鏡和凹透鏡的形狀、成像規律及其應用。

2.透鏡成像原理：理解透鏡成像的基本原理，包括物距、像距和成像類型的關系。

難點：

1.透鏡成像的規律：學生難以理解不同物距下透鏡成像的特點和規律。

2.透鏡成像公式的應用：學生難以運用透鏡成像公式解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實物演示和實驗，直觀展示透鏡成像規律，幫助學生建立直觀印象。

2.結合實際生活中的透鏡應用，如照相機、放大鏡等，引導學生理解成像公式的實際意義。

3.設計層次分明的練習題，逐步引導學生從簡單到復雜，逐步掌握透鏡成像公式的應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：投影儀、實物透鏡（凸透鏡、凹透鏡）、光源、屏幕、直尺、量角器、實驗記錄表。

2.課程平臺：人教版物理教學平臺。

3.信息化資源：透鏡成像動畫、光學原理圖解、相關科普視頻。

4.教學手段：實物演示、小組討論、課堂實驗、多媒體輔助教學。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放視頻：《生活中的透鏡》

2.提問：視頻中展示了哪些透鏡？它們在我們的生活中有哪些應用？

3.引導學生思考：透鏡是如何工作的？它們是如何改變光線的傳播方向的？

講授新課（20分鐘）

1.介紹透鏡的分類：凸透鏡和凹透鏡。

-用時：2分鐘

2.展示凸透鏡和凹透鏡的實物，讓學生觀察其形狀和特點。

-用時：3分鐘

3.講解透鏡的光學性質：

-凸透鏡：會聚光線，形成實像或虛像。

-凹透鏡：發散光線，只能形成虛像。

-用時：5分鐘

4.通過實驗演示凸透鏡和凹透鏡的成像規律：

-凸透鏡成像實驗：調整物體與透鏡的距離，觀察成像特點。

-凹透鏡成像實驗：調整物體與透鏡的距離，觀察成像特點。

-用時：7分鐘

5.講解透鏡成像公式及其應用：

-用時：5分鐘

鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：如何根據物體與透鏡的距離判斷成像類型？

-用時：5分鐘

2.練習題：給出不同的物距，讓學生判斷成像類型并計算像距。

-用時：5分鐘

3.學生展示練習結果，教師點評和糾正錯誤。

-用時：5分鐘

課堂提問（5分鐘）

1.提問：透鏡成像在生活中的應用有哪些？

2.學生回答，教師總結并拓展。

-用時：5分鐘

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何將透鏡成像公式應用于實際問題？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生展示討論結果，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

1.總結本節課所學內容：透鏡的分類、光學性質、成像規律和成像公式。

2.拓展：探討透鏡成像在實際生活中的應用，如望遠鏡、顯微鏡、眼鏡等。

-用時：5分鐘

教學過程設計說明：

-教學過程緊扣實際學情，圍繞重難點展開，確保學生理解和掌握新知識。

-教師通過實驗演示和多媒體資源，幫助學生建立直觀印象，提高學習興趣。

-師生互動環節注重學生參與，培養學生合作學習和解決問題的能力。

-整個教學過程注重核心素養的培養，引導學生將理論知識應用于實際生活。知識點梳理1.透鏡的分類

-凸透鏡：中央較厚，邊緣較薄，對光線有會聚作用。

-凹透鏡：中央較薄，邊緣較厚，對光線有發散作用。

2.透鏡的光學性質

-凸透鏡：能夠使平行光線會聚，形成實像或虛像。

-凹透鏡：使平行光線發散，只能形成虛像。

3.透鏡的成像規律

-物距u大于2倍焦距（2f）時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。

-物距u等于2倍焦距（2f）時，凸透鏡成倒立、等大的實像。

-物距u在焦距f與2倍焦距（2f）之間時，凸透鏡成倒立、放大的實像。

-物距u小于焦距f時，凸透鏡成正立、放大的虛像。

-凹透鏡無論物距如何，都成正立、縮小的虛像。

4.透鏡成像公式

-凸透鏡成像公式：1/f=1/u+1/v

其中，f為焦距，u為物距，v為像距。

-凹透鏡成像公式：1/f=1/u-1/v

5.透鏡成像公式的應用

-根據物距u和焦距f，計算像距v。

-判斷成像類型（實像或虛像）。

-分析成像大小（放大或縮小）。

6.透鏡在生活中的應用

-放大鏡：利用凸透鏡成正立、放大的虛像。

-照相機：利用凸透鏡成倒立、縮小的實像。

-顯微鏡：利用透鏡組合成放大的實像。

-望遠鏡：利用透鏡組合成放大的虛像。

-眼鏡：利用透鏡矯正視力。

7.透鏡成像公式的拓展

-掌握不同物距下透鏡成像的特點和規律。

-運用透鏡成像公式解決實際問題，如計算像距、判斷成像類型等。

8.透鏡成像的注意事項

-透鏡的成像性質與物體與透鏡的距離有關。

-透鏡成像公式適用于凸透鏡和凹透鏡。

-實際應用中，要考慮透鏡的焦距、材料等因素。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們教師不斷總結經驗，改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次“透鏡及其應用”教學的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻和提出問題的方式，成功激發了學生的學習興趣。然而，我也注意到有些學生對于生活中的透鏡應用并不是很熟悉，因此在后續的講解中，我可能會增加一些實際案例的介紹，讓學生更加直觀地理解透鏡的應用。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋透鏡的分類、光學性質和成像規律。但是，我發現部分學生對透鏡成像公式的理解較為困難，尤其是如何根據公式判斷成像類型和大小。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例分析和實際操作，幫助學生更好地掌握這個難點。

在鞏固練習環節，我設計了不同難度的練習題，旨在讓學生通過練習鞏固所學知識。但是，我發現有些學生對于復雜的問題處理得不夠好，這可能是因為他們對基礎知識的掌握不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，加強對基礎知識的復習和鞏固，確保每個學生都能掌握基礎知識。

課堂提問環節，我鼓勵學生積極參與，但是也有部分學生比較內向，不太愿意舉手發言。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中表達自己的觀點。

在教學手段方面，我使用了多媒體輔助教學，這有助于提高學生的學習興趣。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我將在未來的教學中，適度使用多媒體，并結合板書和實物演示，使教學更加生動有趣。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.對于學生的個體差異，我需要更加關注，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

2.在課堂管理方面，我需要更加嚴格，確保課堂秩序，讓學生在良好的學習環境中學習。

3.在課后，我需要及時批改作業，及時了解學生的學習情況，并針對存在的問題進行個別輔導。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環節，我將增加更多與生活實際相關的案例，讓學生更容易理解透鏡的應用。

2.在講授新課時，我將通過更多實例分析和實際操作，幫助學生克服對透鏡成像公式的理解難點。

3.在鞏固練習環節，我將設計更多層次分明的練習題，以滿足不同學生的學習需求。

4.在課堂提問環節，我將采用多種互動式教學方法，提高學生的參與度。

5.在教學手段方面，我將適度使用多媒體，并結合其他教學手段，使教學更加多樣化。

6.我將加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生的學習效果也將得到更好的保障。板書設計①透鏡分類

-凸透鏡

-凹透鏡

②透鏡的光學性質

-凸透鏡：會聚光線，形成實像或虛像

-凹透鏡：發散光線，只能形成虛像

③透鏡的成像規律

-凸透鏡成像規律

-u>2f：倒立、縮小的實像

-u=2f：倒立、等大的實像

-f<u<2f：倒立、放大的實像

-u<f：正立、放大的虛像

-凹透鏡成像規律

-無論物距如何：正立、縮小的虛像

④透鏡成像公式

-凸透鏡：1/f=1/u+1/v

-凹透鏡：1/f=1/u-1/v

⑤透鏡成像公式的應用

-計算像距

-判斷成像類型

-分析成像大小

⑥透鏡在生活中的應用

-放大鏡

-照相機

-顯微鏡

-望遠鏡

-眼鏡課后作業1.實驗探究題：

-實驗目的：探究凸透鏡成像規律。

-實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、光源。

-實驗步驟：

1.將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放置在光具座上，調整蠟燭與凸透鏡的距離。

2.通過調整光屏的位置，觀察光屏上成像的特點。

3.記錄不同物距下的成像情況。

-實驗結果分析：根據實驗數據，分析凸透鏡成像規律。

2.應用題：

-已知凸透鏡的焦距為10cm，物體距離凸透鏡的距離為20cm，求像距和成像類型。

-解答：根據凸透鏡成像公式1/f=1/u+1/v，代入數據得1/10=1/20+1/v，解得v=20cm。成像類型為倒立、縮小的實像。

3.判斷題：

-凹透鏡只能形成虛像。（）

-凸透鏡的焦距越大，成像越小。（）

4.實際應用題：

-照相機鏡頭的焦距為50mm，拍攝距離為150mm，求像距和成像類型。

-解答：根據凸透鏡成像公式