八年級語文上冊第四單元15《散文兩篇》我為什么活著教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為八年級語文上冊第四單元15課《散文兩篇》的教學內容，主要包括以下兩部分：1.閱讀理解《我為什么活著》一文，理解作者的人生觀和價值觀；2.分析散文的寫作手法，體會散文的意境美。通過學習，使學生能夠提高閱讀理解能力，培養審美情趣。二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，引導學生深入思考散文《我為什么活著》的主題和情感。

2.增強學生的審美鑒賞能力，通過分析散文的寫作手法，提升學生對散文藝術特色的感知。

3.促進學生的文化理解，引導學生理解不同人生觀的價值，培養積極的人生態度。

4.培養學生的語言表達能力，鼓勵學生在討論和寫作中表達對人生意義的看法。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對散文的基本特點有所了解，能夠識別散文中的修辭手法。他們在之前的學習中接觸過一些關于人生哲理的文章，對人生的意義有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對人生哲理類文章通常表現出較高的興趣，喜歡深入探討人生的意義和價值。他們在學習過程中，普遍具備較強的分析能力和邏輯思維能力，能夠對文本進行多角度解讀。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡小組討論，通過交流碰撞出新的想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《我為什么活著》時，可能會對作者的人生觀產生困惑，難以理解其價值觀。此外，分析散文的寫作手法時，學生可能會對某些修辭手法的運用感到不熟悉，影響對散文藝術特色的把握。同時，學生在表達個人觀點時，可能會遇到思路不清晰、語言表達不夠準確等問題。因此，教師在教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質教材《語文》八年級上冊、學生筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、在線閱讀平臺。

3.信息化資源：網絡搜索引擎、電子文檔（PDF格式）的散文文本、《我為什么活著》相關背景資料。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體輔助教學。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是一篇充滿哲理的散文——《我為什么活著》。在正式開始學習之前，我想請大家先思考一個問題：你們認為人為什么而活著？請大家在心中默想，稍后我們一起來分享。

（學生思考）

（學生分享）

同學們的想法都很獨特，每個人都有自己對于人生意義的理解。接下來，我們就通過學習《我為什么活著》這篇散文，來進一步探討這個問題。

二、初讀課文，整體感知

1.請大家朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.讀完課文后，請簡要概括一下文章的主要內容。

（學生朗讀，概括）

同學們概括得很好，文章主要講述了作者在面對生命困境時，如何尋找人生的意義。

三、細讀課文，深入理解

1.請大家再次閱讀課文，思考以下問題：

（1）作者在文章中提到了哪些人生困境？

（2）作者是如何克服這些困境的？

（3）作者最終找到了什么？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

（學生討論）

同學們討論得很熱烈，現在請各組代表分享一下你們的討論成果。

（學生代表分享）

非常好，同學們的討論非常深入。下面我來為大家總結一下：

（1）作者在文章中提到了生命困境，如孤獨、迷茫、痛苦等。

（2）作者通過閱讀、旅行、與人交流等方式克服了這些困境。

（3）作者最終找到了人生的真諦，即追求真理、熱愛生活、關愛他人。

四、品味語言，感悟哲理

1.請大家找出文章中你認為最美的句子，并說明理由。

2.學生展示，教師點評。

（學生展示）

同學們找出的句子都很精彩，下面我們來品味一下這些句子。

（教師點評）

五、拓展延伸，提高素養

1.請大家結合自己的生活實際，談談你對人生意義的理解。

2.學生分享，教師點評。

（學生分享）

同學們的分享很有啟發性，下面我來為大家總結一下：

（教師總結）

人生的意義并非一成不變，它隨著我們的成長和經歷而不斷變化。我們要學會在困境中尋找希望，在挫折中尋找力量，在平凡中發現美好。

六、課堂小結

今天我們學習了《我為什么活著》這篇散文，通過學習，我們明白了人生的意義在于追求真理、熱愛生活、關愛他人。希望大家在今后的生活中，能夠時刻銘記這個道理，努力成為一個有擔當、有愛心的人。

七、布置作業

1.請大家寫一篇關于人生意義的作文，字數不限。

2.閱讀課外書籍，尋找更多關于人生意義的素材。

（學生接受作業）

今天的課就到這里，希望大家能夠把課堂上學到的知識運用到實際生活中，不斷成長、不斷進步。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《活著的意義》：介紹不同文化背景下，人們對于人生意義的探索和思考。

-《人生哲學》：探討哲學家中關于人生意義和目的的理論。

-《名人名言集》：收集不同歷史時期，名人對人生意義的經典論述。

-《心靈雞湯》：精選一些關于人生感悟、心靈成長的文章。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《活著的意義》和《人生哲學》，通過不同文化背景下的思考，拓寬自己對人生意義的理解。

-組織學生進行小組討論，分享各自從名人名言集中獲得的人生感悟。

-布置閱讀《心靈雞湯》的作業，讓學生在課外閱讀中尋找與課文主題相關的內容，激發他們對人生意義的深入思考。

-引導學生觀看與人生意義相關的紀錄片或電影，如《活出生命的意義》（Man'sSearchforMeaning），通過視聽體驗，加深對人生意義的理解。

-設計一次以“人生的意義”為主題的辯論賽，讓學生在準備和辯論的過程中，更加深入地探討這一話題。

-鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，通過實際行動體驗生命的價值，從而對人生的意義有更深刻的認識。

-引導學生進行自我反思，通過寫日記或周記的形式，記錄下自己對人生意義的思考和成長過程。

-邀請心理學家或哲學教師來校進行講座，為學生提供專業視角下的人生意義解讀。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，通過了解歷史人物的人生經歷，汲取他們的智慧和力量。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀練習，思考并回答以下問題：

-作者在《我為什么活著》一文中提出了哪些關于人生意義的觀點？

-你認為作者的人生觀對你有什么啟發？

-結合你的生活經歷，談談你對人生意義的理解。

2.以“我的生活意義”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求結合個人經歷和感悟，闡述你對生活意義的理解。

3.選擇一位你敬佩的歷史人物或當代人物，收集他們的生平事跡和人生感悟，準備一份簡要的介紹報告，下節課分享給大家。

作業反饋：

1.對于課后閱讀練習的反饋：

-仔細閱讀學生的回答，關注他們是否能夠準確理解作者的觀點，并能夠結合自己的生活經歷進行思考。

-對于理解不準確或回答過于簡略的學生，給予具體的指導和反饋，幫助他們加深對文章內容的理解。

-對于有創意的回答，給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣。

2.對于作文的反饋：

-評價作文的結構、語言表達、觀點鮮明度以及與生活實際的結合程度。

-對于作文中存在的問題，如邏輯不清、結構混亂、語言貧乏等，給出具體的修改建議。

-對于作文的優點，如觀點獨特、情感真摯、語言生動等，給予積極的評價和鼓勵。

3.對于介紹報告的反饋：

-評估學生是否能夠準確、簡潔地介紹所選擇人物的事跡和人生感悟。

-對于報告中的不足，如信息不準確、表達不清晰等，提供詳細的反饋和指導。

-對于表現出色的報告，鼓勵學生在班級中分享，以促進班級學習氛圍的營造。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人生意義的探討

-作者的人生觀和價值觀

-生命