11《我是一張紙》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《我是一張紙》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙張的來源、用途和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，提高學(xué)生的環(huán)保觀念。通過互動討論、觀察實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、文化自信和法治意識。通過了解紙張的歷史和文化意義，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；通過紙張的循環(huán)利用，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識；通過法律法規(guī)的介紹，提高學(xué)生的法治觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對日常生活中常見的物品有一定了解，如紙的用途和種類。但對于紙張的來源、制作過程以及環(huán)保意義等方面的知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對日常生活用品的探索興趣濃厚。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片、實(shí)物等方式進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于動手操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解紙張的來源和制作過程時可能會遇到困難，因?yàn)檫@部分知識超出了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，對于環(huán)保意識的培養(yǎng)，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際行為相結(jié)合，需要在教師的引導(dǎo)下逐步形成良好的習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物紙張樣品、剪刀、膠水等。

2.軟件資源：統(tǒng)編版二年級下冊道德與法治教材、相關(guān)圖片和視頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：環(huán)保教育網(wǎng)站、紙質(zhì)和電子書籍。

5.教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組討論、角色扮演等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示一張紙，提問：“同學(xué)們，這張紙有什么用？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)紙張的常見用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“紙是從哪里來的呢？”

二、新課講授（15分鐘）

1.教師通過圖片或視頻展示紙張的制作過程，讓學(xué)生了解紙的來源。

-詳細(xì)內(nèi)容：展示制作紙張的原材料（如樹皮、破布等）和制作步驟（如打漿、抄紙、壓光等）。

2.教師介紹紙張的用途和分類，讓學(xué)生認(rèn)識到紙張?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

-詳細(xì)內(nèi)容：舉例說明紙張?jiān)跁鴮憽⒗L畫、包裝、裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教師講解節(jié)約用紙的意義和環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用紙習(xí)慣。

-詳細(xì)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性，提倡循環(huán)利用紙張。

三、實(shí)踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行紙張創(chuàng)意制作，如用廢紙制作賀卡、裝飾品等。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，發(fā)揮創(chuàng)意，制作具有環(huán)保意義的作品。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行“尋找身邊的紙張”活動，觀察和記錄不同場合中紙張的浪費(fèi)情況。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組到校園或家庭中，尋找并記錄浪費(fèi)紙張的行為。

3.學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保用紙小達(dá)人”競賽，鼓勵節(jié)約用紙。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師設(shè)定用紙量限制，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀者獲得獎勵。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生討論如何節(jié)約用紙。

-舉例回答：將廢紙雙面使用、合理規(guī)劃打印、提倡使用電子文檔等。

2.學(xué)生討論紙張的循環(huán)利用方法。

-舉例回答：廢紙回收、制作手工藝品、用于其他用途等。

3.學(xué)生討論如何減少紙張浪費(fèi)。

-舉例回答：倡導(dǎo)綠色辦公、宣傳環(huán)保意識、參與環(huán)保活動等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙和環(huán)保意識的重要性。

-詳細(xì)內(nèi)容：回顧紙張的來源、用途、制作過程以及環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄自己家或?qū)W校中的用紙情況，提出改進(jìn)建議。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生課后觀察，記錄用紙情況，提出合理化建議，培養(yǎng)節(jié)約用紙和環(huán)保意識。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紙張的來源，了解紙張從原材料到成品的過程。

-學(xué)生能夠識別不同種類的紙張及其用途，如書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙等。

-學(xué)生能夠理解節(jié)約用紙和環(huán)保的重要性，認(rèn)識到紙張對環(huán)境的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高了動手操作能力，學(xué)會了如何利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)意制作。

-學(xué)生在觀察和記錄生活中紙張浪費(fèi)情況的過程中，提升了觀察能力和記錄能力。

-學(xué)生在小組討論中，提高了表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解紙張的循環(huán)利用和環(huán)保知識后，增強(qiáng)了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生通過參與“環(huán)保用紙小達(dá)人”競賽等活動，培養(yǎng)了積極向上的競爭意識和榮譽(yù)感。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠反思自己的用紙行為，逐漸養(yǎng)成良好的用紙習(xí)慣。

4.行為改變：

-學(xué)生在日常生活中開始注意節(jié)約用紙，如雙面使用紙張、減少不必要的打印等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中主動提出節(jié)約用紙的建議，如回收廢紙、使用可重復(fù)使用的筆記本等。

-學(xué)生在參與環(huán)保活動中，表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述紙張的制作過程

-例題：請簡述紙張是如何從原材料變成我們?nèi)粘Ｊ褂玫募埖模?/p>

-答案：紙張的制作過程包括打漿、抄紙、壓光等步驟。首先，將原材料如樹皮、破布等打碎成漿；然后，將漿液抄到網(wǎng)簾上，水分通過網(wǎng)簾滴落，留下纖維形成紙漿層；最后，將紙漿層壓光，使其平滑。

2.題型二：分析紙張的用途

-例題：紙張?jiān)谖覀兊纳钪杏心男┯猛荆?/p>

-答案：紙張的用途非常廣泛，包括書寫、繪畫、包裝、裝飾、記錄信息等。例如，我們用紙來書寫作業(yè)、閱讀書籍、制作賀卡、包裝禮物等。

3.題型三：討論節(jié)約用紙的重要性

-例題：為什么我們要節(jié)約用紙？

-答案：節(jié)約用紙的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，紙張的生產(chǎn)需要消耗大量的木材資源，節(jié)約用紙有助于保護(hù)森林資源；其次，紙張的生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生污染，節(jié)約用紙有助于減少環(huán)境污染；最后，節(jié)約用紙是一種良好的生活習(xí)慣，有助于培養(yǎng)我們的環(huán)保意識。

4.題型四：設(shè)計(jì)環(huán)保用紙活動

-例題：請?jiān)O(shè)計(jì)一個環(huán)保用紙活動，并說明活動的目的和實(shí)施步驟。

-答案：活動名稱：環(huán)保用紙創(chuàng)意大賽

目的：提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。

實(shí)施步驟：

1.組織學(xué)生收集廢紙，進(jìn)行分類整理。

2.學(xué)生利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)意制作，如制作手工藝品、裝飾品等。

3.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示和表彰。

5.題型五：分析紙張浪費(fèi)的原因

-例題：請分析一下我們生活中紙張浪費(fèi)的原因。

-答案：紙張浪費(fèi)的原因主要包括以下幾點(diǎn)：首先，人們對紙張的環(huán)保意識不足，不知道節(jié)約用紙的重要性；其次，一些單位和學(xué)校在辦公和教學(xué)中存在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象；最后，一些人在日常生活中沒有養(yǎng)成良好的用紙習(xí)慣，如隨意丟棄廢紙等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

在教學(xué)中，我嘗試將抽象的紙張知識融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紙張的重要性。例如，組織學(xué)生參觀造紙廠，讓他們親眼見證紙張的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式展示紙張的歷史、用途和環(huán)保知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合互動游戲和競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對環(huán)保知識掌握不夠深入

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對環(huán)保知識的掌握程度參差不齊，一些學(xué)生對于紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義理解不深，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面內(nèi)容的講解。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)生參與度不高

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式使得部分學(xué)生感到枯燥乏味，參與度不高。在今后的教學(xué)中，我需要嘗試更多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度。

3.家校合作不足，環(huán)保意識難以推廣

在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙和環(huán)保意識的過程中，家校合作至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，家校合作力度不夠，環(huán)保意識難以在家庭中得到有效推廣。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深入講解環(huán)保知識，提高學(xué)生環(huán)保意識

在今后的教學(xué)中，我將重點(diǎn)講解紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義，通過案例分析和實(shí)踐活動，讓學(xué)生深刻理解環(huán)保知識，提高他們的環(huán)保意識。

2.豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將在教學(xué)中嘗試更多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演、游戲競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)家校合作，推廣環(huán)保意識

我將加強(qiáng)與家長的溝通，定期舉辦環(huán)保講座，向家長普及環(huán)保知識，引導(dǎo)家長在家中也注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用紙和環(huán)保意識。同時，鼓勵學(xué)生在家庭中踐行環(huán)保行為，形成良好的家庭環(huán)保氛圍。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解紙張的制作過程時，可以提問：“同學(xué)們，紙張是怎么制作的？請說出制作過程中的幾個主要步驟。”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對知識點(diǎn)的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，如學(xué)生的互動交流、動手操作等，以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。例如，可以出一些與紙張相關(guān)的選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵他們改進(jìn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。在批改過程中，注意觀察學(xué)生的書寫習(xí)慣、解題思路和錯誤類型。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)上給予詳細(xì)的點(diǎn)評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于節(jié)約用紙的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意獨(dú)特性、環(huán)保意識等。

-及時反饋：將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的作業(yè)情況，并鼓勵他們在下一階段的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。

-家校溝通：通過作業(yè)評價(jià)，教師可以與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

3.形成性評價(jià)：

-小組合作評價(jià)：在實(shí)踐活動和小組討論中，評價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在“環(huán)保用紙小達(dá)人”競賽中，評價(jià)學(xué)生是否能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是只看結(jié)果。例如，在制作紙張創(chuàng)意作品的過程中，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意思維、動手能力和解決問題的能力。

4.終結(jié)性評價(jià)：

-期末測試：通過期末測試，全面評價(jià)學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。測試內(nèi)容應(yīng)包括對知識的掌握、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維等方面。

-作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓家長和同學(xué)共同評價(jià)他們的創(chuàng)意作品，提高學(xué)生的自信心和成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的來源：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：紙張的起源、原材料。

-重點(diǎn)詞句：紙張的歷史悠久，原材料如樹皮、破布等。

②紙張的制作過程：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：打漿、抄紙、壓光等步驟。

-重點(diǎn)詞句：打漿是將原材料打碎成漿，抄紙是將漿液抄到網(wǎng)簾上，壓光是將紙漿層壓光。

③紙張的用途：

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：書寫、繪畫、包裝、裝飾等。

-重點(diǎn)詞句：紙張廣